PEER毅恒摯友聯(lián)合發(fā)起人、秘書長(zhǎng)劉泓

芥末堆 11月30日 Siyi 報(bào)道

“當(dāng)我們探討縣城教育的時(shí)候我們?cè)谔接懯裁?？”在?yīng)試教育的大背景下，縣鎮(zhèn)高中畢業(yè)生或許意味著一個(gè)縣城未來(lái)的人才儲(chǔ)備。他們?cè)撊绾谓佑|學(xué)校周邊的社區(qū)，得到合理的成長(zhǎng)空間？

11月24日，在由芥末堆舉辦的GET2020“或躍在淵：教育的信心與發(fā)展”教育科技大會(huì)上，PEER毅恒摯友聯(lián)合發(fā)起人、秘書長(zhǎng)劉泓分享了十三年來(lái)對(duì)縣鎮(zhèn)高中生生長(zhǎng)空間的探索。

“很多時(shí)候只要換一個(gè)視角，愿意在這個(gè)地方和同學(xué)們、老師們一起去探索、去承載，就可以發(fā)現(xiàn)生活其實(shí)一直在繼續(xù)，而且也可以找到自己和同學(xué)們共同成長(zhǎng)和行動(dòng)的空間。”他說(shuō)。

以下是劉泓演講實(shí)錄，略有刪改：

今天我?guī)Т蠹胰サ皆诤?、廣西、貴州的縣城中學(xué)。當(dāng)你走進(jìn)縣城中學(xué)的時(shí)候，你會(huì)看到到處都是高考標(biāo)語(yǔ)，這很正常。在我們服務(wù)的這些學(xué)校，學(xué)生每天6點(diǎn)鐘起床早自習(xí)，每天10到12節(jié)課程，23點(diǎn)晚自習(xí)結(jié)束，每周上課6.5天，每周休息3到6小時(shí)，每月休假2到3天，看起來(lái)都很平常。

無(wú)一例外，這些學(xué)校都去過(guò)衡水中學(xué)或者是湖南本地類似的學(xué)校進(jìn)行考察。我們常講高科技，但在這些學(xué)校，低科技是比較靠譜的。大部分的公立學(xué)校都有監(jiān)控并且一直開著，不需要魔鏡或者AI人臉識(shí)別，他們做了一個(gè)簡(jiǎn)單的事情：班主任或指派老師每時(shí)每刻盯著監(jiān)控，如果某位學(xué)生有點(diǎn)小動(dòng)作，老師直接針對(duì)全年級(jí)通過(guò)麥克風(fēng)說(shuō)某某同學(xué)你在干什么，沒(méi)收手機(jī)等等，以此達(dá)到威懾作用，這樣的事情就在我們身邊發(fā)生。

所以我問(wèn)自己，在這樣的環(huán)境之下，當(dāng)我們探討縣城教育的時(shí)候我們?cè)谔接懯裁?？作為一個(gè)邊緣公益機(jī)構(gòu)，我們可以做到什么？

同樣經(jīng)過(guò)三年，資源隨時(shí)隨地在向成績(jī)好的學(xué)生集中，大家經(jīng)常討論內(nèi)卷問(wèn)題，究竟對(duì)于剩下的學(xué)生或者是哪怕是在快班中間不是最成績(jī)最好的一批學(xué)生，他們的成長(zhǎng)狀況到底如何。我們常說(shuō)每個(gè)個(gè)體成長(zhǎng)是需要有尊嚴(yán)的，是需要有機(jī)會(huì)不僅僅接觸到學(xué)習(xí)，還要和周圍的人產(chǎn)生自然的聯(lián)系，和環(huán)境、社區(qū)產(chǎn)生聯(lián)系?？扇绻瑢W(xué)們連學(xué)校周邊的社區(qū)都沒(méi)有任何接觸，我們?cè)趺礃幼寣W(xué)生得到合理的成長(zhǎng)。

夏令營(yíng)的社區(qū)探索

中國(guó)有2800多個(gè)縣級(jí)單位，縣級(jí)高中是這個(gè)縣的“最高學(xué)府”。我們現(xiàn)在講鄉(xiāng)村振興、“十四五戰(zhàn)略”，其實(shí)未來(lái)一個(gè)縣的人才儲(chǔ)備很大程度上取決于這個(gè)縣高中的畢業(yè)生往哪里走。如果孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中和身邊的環(huán)境產(chǎn)生不了聯(lián)系，他們會(huì)去往哪里？所以我們需要一個(gè)方法進(jìn)入到縣域，從十三、四年前開始，我們每年組織大學(xué)生志愿者去到縣域高中開展夏令營(yíng)活動(dòng)，不是教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，核心是基于社區(qū)的服務(wù)學(xué)習(xí)課程，叫做社區(qū)探索課程。

這個(gè)課程的邏輯非常簡(jiǎn)單，讓我們的學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)學(xué)校以外和身邊的人產(chǎn)生連接的課程，有四個(gè)步驟：體驗(yàn)、調(diào)研、行動(dòng)、分享和反思，背后的方法論是青年參與式行動(dòng)研究（YPAR —Youth-led Participatory Action Research）。我們會(huì)跟學(xué)生們探討不同的社會(huì)議題，和大家分享一個(gè)兩年前在廣西龍勝中學(xué)的具體案例，在體驗(yàn)的過(guò)程中，我們會(huì)設(shè)計(jì)一系列任務(wù)卡等此類接近游戲化學(xué)習(xí)的方式，讓同學(xué)們用特定的視角來(lái)重新走入他身邊的社區(qū)。

有了這個(gè)體驗(yàn)以后，我們會(huì)讓同學(xué)們做相互展示，來(lái)回答這樣一個(gè)問(wèn)題：到底社區(qū)是什么？和我們的關(guān)系是什么？之后同學(xué)們會(huì)加入一個(gè)議題小組，我們將提供一些志愿者帶來(lái)跟這個(gè)議題相關(guān)的課程，然后再進(jìn)行調(diào)研，形成一個(gè)報(bào)告。當(dāng)然調(diào)研不是結(jié)束，我們強(qiáng)調(diào)在調(diào)研結(jié)束之后，同學(xué)們要做一個(gè)對(duì)他自己關(guān)心的問(wèn)題有實(shí)質(zhì)改善的社會(huì)行動(dòng)，最后做整體的分享和反思。呈現(xiàn)的過(guò)程很重要，它可以讓學(xué)生們看到他所做的行動(dòng)和社區(qū)可以產(chǎn)生真實(shí)的聯(lián)系。

類似的案例有很多，夏令營(yíng)的探索只是一個(gè)載體，我覺(jué)得重要的是它不僅僅是一個(gè)課程，是在這個(gè)過(guò)程中每一位志愿者都是盡可能去尊重同學(xué)們的，一起探索、共同成長(zhǎng)，去做團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、小組合作等等。

PEER空間與公共精神

我們下一步的考慮是，怎么把夏令營(yíng)短時(shí)間的能效放到長(zhǎng)時(shí)間中去？所以我們決定，在合作的學(xué)校找到一個(gè)空間，叫做PEER。這個(gè)空間有常駐的摯行者，會(huì)在這個(gè)地方待半年、一年的時(shí)間和學(xué)生共同成長(zhǎng)，同學(xué)們也有自治的活動(dòng)組，有三個(gè)功能：

    第一，它是學(xué)生生活空間，學(xué)生可以做課外活動(dòng)，找人傾訴，去做自己感興趣的事；

    第二，它是一個(gè)學(xué)習(xí)空間，推出閱讀和研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目；

    第三，它是一個(gè)公共空間，這也是最重要的一點(diǎn)。

這個(gè)空間很有趣的是，當(dāng)你和同學(xué)們產(chǎn)生足夠的信任以后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在這個(gè)地方可以聽(tīng)到同學(xué)們真實(shí)的聲音，我們確保學(xué)生是空間的主人。同時(shí)我們也知道，我們不是專業(yè)的心理老師，同學(xué)們會(huì)有很多心理方面的困惑，但他們未必愿意去心理咨詢室。他們之前甚至覺(jué)得我們的摯行者都是“奸細(xì)”，他們更覺(jué)得心理老師會(huì)把他們的小秘密告訴班主任。所以我們知道，這個(gè)信任是可以被連接的，心理老師也愿意和我們一起去跟大家建立橋梁。

同時(shí)，每個(gè)空間都是不一樣的，更重要的是找到適合每一個(gè)學(xué)校的點(diǎn)。

除了個(gè)體空間以外，我們也創(chuàng)造了同學(xué)們可以去到不同的空間進(jìn)行交流的場(chǎng)合。每年冬天的時(shí)候，PEER空間冬旅人項(xiàng)目會(huì)把十個(gè)不同學(xué)校的學(xué)生聚到一起，做一個(gè)為期五六天的營(yíng)會(huì)。我們也會(huì)在高中到大學(xué)的銜接之間，去設(shè)計(jì)一些能讓同學(xué)們更好地走進(jìn)大學(xué)、了解城市的項(xiàng)目，一個(gè)偏時(shí)間導(dǎo)向，一個(gè)偏人文導(dǎo)向。

這是我們作為非常小的公益機(jī)構(gòu)，能在這樣大的環(huán)境之下，為來(lái)自縣城的中學(xué)生所做的一些事情。

我們經(jīng)常講，教育的目的是人，那么我們應(yīng)該給人的生長(zhǎng)留出足夠的空間，去包容、試錯(cuò)，當(dāng)大家碰到問(wèn)題的時(shí)候，說(shuō)沒(méi)事，我們還在。最后想和大家說(shuō)的是：很多時(shí)候只要換一個(gè)視角，愿意在這個(gè)地方和同學(xué)、老師們一起去探索、去承載，就可以發(fā)現(xiàn)生活其實(shí)一直在繼續(xù)，而且也可以找到自己和同學(xué)們共同成長(zhǎng)和行動(dòng)的空間。