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*來源：騰訊教育（ID：qq_edu），作者：熊丙奇

近日，教育部對8起違反教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則典型問題進行公開曝光。其中，江蘇省宿遷市沭陽縣翰林學(xué)校教師耿某帶領(lǐng)學(xué)生應(yīng)援娛樂明星問題成為典型。2020年5月，耿某在上課時間帶領(lǐng)學(xué)生為娛樂明星應(yīng)援，并錄制視頻在網(wǎng)絡(luò)傳播，造成不良影響。耿某的行為違反了《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》第三項規(guī)定。根據(jù)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（2018年修訂）》等相關(guān)規(guī)定，給予耿某停職檢查處理；對學(xué)校校長進行誡勉談話。

   
《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》第三項規(guī)定為：“傳播優(yōu)秀文化。帶頭踐行社會主義核心價值觀，弘揚真善美，傳遞正能量；不得通過課堂、論壇、講座、信息網(wǎng)絡(luò)及其他渠道發(fā)表、轉(zhuǎn)發(fā)錯誤觀點，或編造散布虛假信息、不良信息?！苯逃客▓蠼處煄ьI(lǐng)學(xué)生應(yīng)援娛樂明星這一典型師德問題，是在國家層面將這一行為定性為違背“傳播優(yōu)秀文化”的教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，為教師追星劃定明確的紅線。

從教師個體角度看，教師自己喜歡某位明星，錄制、發(fā)布應(yīng)援明星的視頻，這是教師的權(quán)利，只要這一行為不影響教師的正常教育教學(xué)工作，就無可厚非。但是，教師帶領(lǐng)學(xué)生應(yīng)援明星，則明顯違反教師職業(yè)行為準(zhǔn)則。這是教師利用職權(quán)滿足自己追星的私利，而且也給學(xué)生傳遞錯誤的價值觀念，把自己的喜好強加給學(xué)生，把課堂變?yōu)槊餍堑摹胺劢z加工廠”。

在此事被媒體曝光之初，還有人“站”教師，認(rèn)為質(zhì)疑教師違反教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，是上綱上線。在他們看來，教師帶領(lǐng)學(xué)生應(yīng)援明星，錄制視頻，也可以視為組織學(xué)生開展活動，活躍氣氛。這些人可能大多是明星的粉絲，被盲目的追星情緒裹挾，已經(jīng)分不清對錯。

需要注意的是，隨著“90后”、“00后”成為教師群體的生力軍，不少進入教師隊伍的年輕教師，是“追星一族”，甚至是明星的“骨灰級粉絲”。給他們的追星行為劃定紅線，是十分必要的。事實上，教師利用課堂應(yīng)援明星的事件，近年來已經(jīng)發(fā)生多起，除了江蘇這名教師帶領(lǐng)學(xué)生錄制應(yīng)援明星的視頻外，山東濟寧一所中學(xué)的初三老師在給同學(xué)們上網(wǎng)課的時候，播放自己崇拜的明星的新歌，也引發(fā)學(xué)生們的不滿。

反對教師利用課堂，組織學(xué)生應(yīng)援明星，并非反對教師在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，介紹一些明星的成長故事。這是兩回事，前者完全與教學(xué)無關(guān)，純粹給學(xué)生灌輸盲目追星，而后者則是正常的教學(xué)活動，不是要學(xué)生追明星，而是把明星故事作為案例，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、思考，培養(yǎng)學(xué)生形成健康的價值觀、人生觀。

引導(dǎo)學(xué)生理性“追星”也是當(dāng)前學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一。一項由某媒體對全國2萬多名12歲至18歲中學(xué)生開展的“青少年追星調(diào)查”顯示，有42.2%的中學(xué)生自小學(xué)就開始了追星生活，有52%的中學(xué)生追星時間在3年以上，飯圈低齡化特點越來越明顯。而低齡粉絲容易被操控，為明星打榜沖鋒陷陣，陷入飯圈互撕網(wǎng)暴中，這些會對青少年學(xué)生的健康成長帶來很大的負(fù)面影響。造成飯圈低齡化的原因很多，其中也有教師引導(dǎo)不力，甚至推波助瀾的因素。

2018年，教育部、中共中央宣傳部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強中小學(xué)影視教育的指導(dǎo)意見》指出，要使觀看優(yōu)秀影片成為每名中小學(xué)生的必修內(nèi)容，保障每名中小學(xué)生每學(xué)期至少免費觀看兩次優(yōu)秀影片。要教育引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)影視作品中的英雄人物、先進人物和美好事物，正確看待影視從業(yè)人員，不盲目追星。這要求“追星”的教師自身要以身作則理性追星，同時要搞清楚個人追星與教師職責(zé)的邊界，這實質(zhì)也是理性追星的基本要求。

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