*來源：有間大學(xué)（ID：youjian-university），作者阿餅

前不久討論得轟轟烈烈的家長群又“出事”了。
 
不過，這次算是好事。
 
杭州濱江區(qū)準(zhǔn)備在各所學(xué)校試行一套班級微信群公約，對家長和老師在使用班級微信群時(shí)的言行分別作出規(guī)范性約定。在“教師篇”的公約細(xì)則之中，有一條沖上了熱門：
 
“教師要有強(qiáng)烈保護(hù)學(xué)生個(gè)人隱私的意識，不得在群里公布學(xué)生成績排名（分?jǐn)?shù)）、優(yōu)劣對比、表揚(yáng)少數(shù)等信息。”
 
有人叫好，把學(xué)生成績作為個(gè)人隱私保護(hù)起來，是對大多數(shù)學(xué)生自尊心的尊重；
 
但也有人唱衰：成績怎么就算隱私了？不公開排名學(xué)生還有學(xué)習(xí)的動(dòng)力嗎？
 
不得不說，這條公約是一次頗有勇氣的“改革”，但相比中國從古時(shí)就有的全城金榜題名和“社會(huì)性名落孫山”，只在家長群約法三章，還是顯得無力了一點(diǎn)。
 
在中國校園，大考小考都要來一個(gè)成績紅榜，分?jǐn)?shù)分班制、排座位等等操作更是常規(guī)，這些排名排序的方式，可比家長們的微信群還要赤裸。
 
正因?yàn)橛羞@些，不少人都在批判中國教育賴以生存的這套排名評價(jià)體系，其中更是離不開討論它對后進(jìn)生的打擊。
 
但說起來，至今還是沒有人沒能找到一個(gè)能平衡自尊心與學(xué)習(xí)成效的權(quán)宜之計(jì)，就算找到了，在以應(yīng)試選拔為培養(yǎng)基礎(chǔ)的環(huán)境下，推行起來依然不簡單。
 
唯一能夠確定的是，在成績排名這件事上，中國學(xué)子實(shí)在是太愛恨交加了。

拋開戀愛腦來說，F(xiàn)班出身的湘琴也算百名榜的“受害者” 吧/ 《惡作劇之吻》

排名不公開，一切就皆大歡喜嗎？

這場“改革”會(huì)發(fā)生在家長群，并非空穴來風(fēng)。
 
2018年6月，重慶市渝中區(qū)一位五年級英語老師在班級群里曬出了全班同學(xué)的成績單，本意是希望家長能夠?qū)⒆拥某煽円荒苛巳唬瑳]想到這份成績單在群里卻引起了部分家長的不滿。
 
有家長吐槽說：“老師，你就不考慮一下成績考得不好同學(xué)的感受嗎？”
有家長抱怨：“老師，你讓家長情何以堪，每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況不一樣，把孩子的成績排在一起不是助長攀比嗎？”[1]
 
事情發(fā)生兩個(gè)月后，河南省的一位老師因?yàn)樵诩议L群公布了孩子默寫古詩成績，引得家長向教育主管部門投訴，選擇了辭職。
 
在辭職信中，老師說，“沒考慮到個(gè)別差生和家長的感受及自尊，給個(gè)別家長造成了嚴(yán)重的心理傷害……我很惶恐，深感自己專業(yè)知識的不足，不能勝任四年級班主任的工作，故申請辭去?！?br/> 
一時(shí)間，輿論聲討家長。燕趙都市報(bào)發(fā)布的文章《老師曬學(xué)生成績引不滿，是家長太玻璃心嗎》指出，老師公布學(xué)生成績排名，在過去算是很常見的做法。部分“玻璃心”的家長的確容易掛不住面子。[2]
 
但這些家長敢跳腳，也有政策支撐——因?yàn)槌煽兣琶还_的呼吁，教育部老早就嚴(yán)肅地提起過。
 
2006年，教育部在《關(guān)于貫徹〈義務(wù)教育法〉進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為的若干意見》中就規(guī)定：不得公布學(xué)生考試成績，不得按考試成績對學(xué)生進(jìn)行排名。
 
在2017年公開的《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》里，為牢固“建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系”這個(gè)目標(biāo)，教育部再次強(qiáng)調(diào)：考試成績不進(jìn)行公開排名，不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，。
 
而大部分地區(qū)和學(xué)校，也有在努力照做。
 
2018年11月，江蘇省教育廳發(fā)布了《省教育廳關(guān)于開展中小學(xué)違規(guī)辦學(xué)行為專項(xiàng)治理工作的通知》，嚴(yán)禁義務(wù)教育學(xué)校進(jìn)行考試排名，學(xué)校或教師不得以任何形式公布學(xué)生的考試成績及排名。
 
一時(shí)間，校內(nèi)張貼成績、公布具體排名在全省被取消，老師更是不會(huì)在群里公布排名。
一些看似更為“人性”的查分方式也開始被投入使用：學(xué)生和家長通過手機(jī)客戶端，查閱學(xué)生的成績與情況。
 
知乎用戶@我就叫這個(gè)昵稱了 在老師采取了App公布成績之后，察覺身邊的氛圍也發(fā)生了變化：“覺得同學(xué)之間更融洽了些，不會(huì)過于去糾結(jié)自己和別人的成績的比對，專注自己就好?！?br/>

知乎用戶@我就叫這個(gè)昵稱了 不僅能在App里查看到分?jǐn)?shù)

 但不是所有學(xué)校都有精力拓展這么細(xì)致的數(shù)據(jù)服務(wù)，最常見的情況是——學(xué)校學(xué)會(huì)在家長面前緘默其口。一位江蘇小學(xué)校長表示，學(xué)校不公布排名的立場非常堅(jiān)定，如果有家長來問，老師的回答一概是“就是沒有排名唄”。[3]
 
這樣一來，又尷尬了另一部分家長：“學(xué)校藏著掖著，一點(diǎn)也不利于判斷孩子的情況?！?br/> 
江蘇家長章先生告訴媒體記者，自己想搞清楚孩子的排名，只能靠估算?！昂⒆用看慰荚嚧_切的排名我們是不知道的，但是從分?jǐn)?shù)段基本能判斷出來他處于哪個(gè)層次。畢竟目標(biāo)是中考，家長也想了解一下大概的排名，心里有個(gè)數(shù)?！?br/> 

學(xué)生時(shí)代最常見的成績單，就長這個(gè)樣 / 圖蟲創(chuàng)意

 
不公開成績，就可以打發(fā)大家對自己水平的好奇心嗎？

那些拿到個(gè)人成績條，還要偷瞄別人家一眼的那些同學(xué)，和那些就喜歡打探“敵情”的家長。再怎么瞞著，他們也總有辦法套出個(gè)一二。
 
到頭來，排名“隱私”，還是隱了個(gè)寂寞。

排名，到底意味著什么？

小小的數(shù)字，劃定了一個(gè)人在一群人中的地位。它如何能在今天被如此重視？
 
對排名這回事最有深刻感觸的，可能要數(shù)這一代大學(xué)生和新生代的打工人?？梢哉f，排名在他們一路的成長過程中都不曾缺席。
 
從幼兒園開始，他們就開始認(rèn)識到一點(diǎn)：突出的人，可以嘗到甜頭。小紅花、糖果，或者小文具等等在他們眼中無比珍貴的小獎(jiǎng)勵(lì)，都屬于聽話、認(rèn)真的小朋友。
為了成為突出的一份子，他們刻苦學(xué)著拼音筆畫數(shù)字，盡管此時(shí)成績的概念并沒有正式引入，但他們已經(jīng)能察覺到其中的“微妙”。
 
成績和排名的威力從小學(xué)開始逐漸與學(xué)齡成正比。掌握程度被量化為分?jǐn)?shù)，優(yōu)秀與否被量化為排名。排在后面丟了面子，被說明不夠努力，需要知恥而后勇。
 
但名列前茅，壓力更是不小，和成績相生相伴的排名霸凌，讓努力型尖子生只能死死抓住高位的座椅。一不小心掉下“神壇”，所有的獎(jiǎng)勵(lì)都可能被收回，他們甚至活得更累。
 

喬英子恰好就是努力型學(xué)霸，她一度因?yàn)榕琶禄瑢?dǎo)致情緒滑坡 / 《小歡喜》

知乎用戶@我就叫這個(gè)昵稱了 提到：“在學(xué)校兩個(gè)標(biāo)尺，要么家境好，要么成績好。還要次次成績好，一次掉排名，難聽話就會(huì)到耳朵里。尤其是平時(shí)很努力的考不好，更會(huì)有人冷嘲熱諷。”，這種現(xiàn)象在中國校園里非常現(xiàn)實(shí)。
 
@橘黃上課不劃水 更是發(fā)現(xiàn)，“同學(xué)之間背后議論一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，成績幾乎必然是要提到的，無論它有沒有妨礙別人。”
 
即使學(xué)校已經(jīng)不讓貼成績、不公布具體排名、只公布分?jǐn)?shù)段，但大家還是能把全班同學(xué)的成績摸個(gè)大概，“還能做到精準(zhǔn)嘲諷別人、精準(zhǔn)懷疑別人作弊?！?br/> 
而一路推著走，分?jǐn)?shù)升學(xué)的關(guān)口橫貫在所有人面前時(shí)，排名就成了大家公認(rèn)的通行證……在中、高考等分?jǐn)?shù)選拔制考試的要求下，成績決定實(shí)力，排位決定著更好的資源。
 
學(xué)生們不得不為排名而活，讓自己成為TOP，或者至少成為“二八定律”里那最重要的20%。

就像前不久央視自制綜藝《你好，生活》里，嘉賓們清一色“第一名”的成績單，很難不讓人印象深刻。
 
過度合理化效應(yīng)指出，當(dāng)人們相信他們所做的努力是由于得到了報(bào)酬導(dǎo)致的，這個(gè)時(shí)候人們就會(huì)降低對事物內(nèi)在的興趣。
 
而排名，正是那個(gè)被過度合理化的借口，報(bào)酬便是獎(jiǎng)勵(lì)，是一份入學(xué)資格、是面子，學(xué)生們和排名做著交易，談起學(xué)習(xí)的樂趣的時(shí)候，滿口都是為了成績。
 
盡管教育學(xué)者一再呼吁按等級評定，靠比較“溫和”的ABCDEF分級來柔化數(shù)字排名的鋒利感，但只要以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的考試性質(zhì)沒有變，這種評定方式在大基數(shù)的教育環(huán)境中就注定難以推行。
 
就這樣，排名被獎(jiǎng)賞激勵(lì)、被競爭壓力一步步物化成了人在社會(huì)中向上攀爬的指標(biāo)。
走出象牙塔后，被排名的遠(yuǎn)不止分值，財(cái)力要排名、聲譽(yù)要排名、顏值等等也要排名，人們在各種TOP3/TOP10里糾纏，整個(gè)社會(huì)無形之中都活在向往頂尖的一場競爭里。

瘋狂對比、瘋狂競爭的學(xué)生們

在應(yīng)試教育階段，對排名的討論最為熱烈也最為敏感。
 
進(jìn)入大學(xué)后，原本鋒利的排名看似被“前X%”的轉(zhuǎn)換數(shù)值美化了不少，但績點(diǎn)這回事，卻給大學(xué)生帶來了新的囚徒困境。
 
定睛一看，從選修、交換、推免、實(shí)習(xí)到就業(yè)，大學(xué)生根本就離不開績點(diǎn)排名。
 
而大學(xué)績點(diǎn)這回事，甚至比高考成績更像一場套路。

《績點(diǎn)為王：中國頂尖高校年輕人的囚徒困境》一文提及的一位學(xué)生，通過“平時(shí)作業(yè)抄室友，課程考試70%都出自往年的試卷，助教可能再出20%的新題，老師再出10%的新題。追著助教一道一道問，巧妙地套出助教出的20%考題，最后這門課得了95分”，獲得了績點(diǎn)上的成功。

韓劇《天空之城》里的雙胞胎父親，用金字塔來教育孩子 / 《天空之城》

但這樣的學(xué)生在專業(yè)知識上能否真正獲得成長，文章不敢茍同。
 
這篇文章在引爆對大學(xué)績點(diǎn)的討論之余，更讓人們心寒，就連頂尖院校的同學(xué)都要在內(nèi)卷壓力下苦不堪言，如今還有人能游刃有余嗎？
 
背著沉重的期待，被成績一分分挑選，被排名一步步篩選，基數(shù)最大的普通學(xué)生，“看不慣”排名，卻又無可奈何，因?yàn)槊刻幊隹诙继硬婚_同一套評價(jià)機(jī)制下的競爭；
 
他們甚至發(fā)現(xiàn)，最需要利用這套排名機(jī)制來“逆天改命”的，其實(shí)正是他們自己。
 
在激烈的社會(huì)競爭下，多數(shù)人已經(jīng)無力駁倒這種矛盾，只能順著大潮去追績點(diǎn)、去考三件套、去拿獎(jiǎng)……還沒來得及明白自己到底需要什么，就要作為萬眾矚目的“后浪”躍入人海。
 
這扭曲的排名觀之下，能有多少完卵，孵出多少鳳毛麟角？

參考資料
[1]助長攀比？老師在家長群曬期末成績單引家長不滿.《重慶晨報(bào)》
[2]老師曬學(xué)生成績引不滿，是家長太玻璃心嗎.《燕趙都市報(bào)》
[3]“不得在家長群公布成績排名”沖上熱搜！江蘇家長和老師怎么看？.《揚(yáng)子晚報(bào)》
[4]績點(diǎn)為王：中國頂尖高校年輕人的囚徒困境.《三聯(lián)生活周刊》