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芥末堆文 12月12日，在中國教育三十人論壇第七屆年會德育與心理健康論壇上，《2020中小學德育調(diào)查報告》正式發(fā)布，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中小學兼職思政課教師比例占到40%。其中，小學兼職比例高達80.59%，小學階段思政課教師專業(yè)化亟待提升。

據(jù)悉，該《報告》調(diào)研確定了八類對象：小學5年級、初中2年級、高中2年級的學生和學生家長，以及樣本學生所在學校的班主任、德育課教師及非德育課學科教師，所在學校校長、德育副校長（德育主任），地市、縣（市區(qū))教育局長。調(diào)研涵蓋31個省市，其中東部11個省、中部8個省、西部12個省。樣本上包括100位市教育局和縣區(qū)教育局的局長，東中西部校長共473位，班主任10873位，德育干部1307位，學生147882位，學生家長130992位。

《報告》顯示，從農(nóng)村到省會城市，德育隊伍普遍面臨時間緊、人手不足以及德育科研能力不足等問題。其中地級市德育隊伍時間緊人手不足的問題占比超過70%；縣城在德育科研能力不足問題上名列前茅，達到50.84%；與此同時，鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村以及直轄市和省會城市的德育干部隊伍不穩(wěn)定的比例均達到或超過25%。

班主任隊伍在職業(yè)認同感上相對樂觀，《報告》顯示，“班主任每天做的工作讓我感到愉快的比例”，很符合的占29.69%，基本符合的占44.62%。

對思政課教師隊伍的調(diào)研結論，調(diào)研報告牽頭人、北京師范大學中國教育政策研究院執(zhí)行院長、中國教育三十人論壇成員張志勇評價為喜憂參半?！秷蟾妗凤@示，小學和初中的思政課專職老師占60%，兼職是40%。其中，小學思政課兼職老師占80.59%。“這告訴我們這支隊伍的專職化和專業(yè)化需要研究。也從另外一個方面告訴我們德育工作、思政工作，在現(xiàn)在的教育格局下的重要性和地位沒有得到很好的確立”。

張志勇認為，在推動德育隊伍做好德育工作方面，需要幾個制度建設。首先是，全員育人導師制。教師承擔教學任務的同時，負責若干學生的心理問題、家庭狀況的了解、生活浮躁、生活幫扶、日常交流等等，調(diào)查顯示，東部省份67.15%已經(jīng)在推行這個制度。

在學科育人上，各個學科教師在教學與德育融合方面工作開展情況如何？調(diào)查顯示比較好和很好的比例占到80%以上。

在德育獎勵上，對校長調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，大部分學校有德育工作校級獎勵，但選擇“沒有”“不清楚”的占比為19.45%。

家委會制度上，調(diào)查顯示，家校合作面臨的最大的困難是缺少有效的推動方法，占比達到41.93%。目前來看，家校協(xié)同上，學校對家長進行了各方面的培訓，其中內(nèi)容最多的是學習習慣的養(yǎng)成，還有價值觀教育、心理健康教育。

此外，調(diào)查還顯示，現(xiàn)在沒有參加學校社團和學校沒有社團的選項是22%，至少有一個社團的比例達到70%以上。

實踐育人上，學生每天在家做家務勞動的時間，從來不做的占8.67%，10分鐘以內(nèi)的家務勞動時間占30.99%。

《報告》認為，思政課教師隊伍建設有待加強，德育隊伍穩(wěn)定性和思政課教師隊伍專業(yè)性有待加強。全員育人理念尚待提高，全員育人機制有待加強。大部分非思政課教師雖然認同學科育人理念，但很難做到的仍占有一定比例。此外，學校立德樹人的價值理念有待進一步健全，對學生評價唯成績的傾向仍然突出。