教育部教材局一級巡視員申繼亮

芥末堆文 “大家在課表里不大看得見的勞動教育，在‘十三五’期間有什么樣的發(fā)展？”12月14日，在教育部第五場教育2020“收官”系列新聞發(fā)布會上，教育部教材局一級巡視員申繼亮介紹了勞動教育近年來的發(fā)展進程。

第一階段，教育部印發(fā)了相關文件，來推動開展大中小學勞動教育實踐探索。

第二階段，全國教育大會以后，發(fā)布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，將勞動教育提升定位與德育、智育、體育、美育同等高度。并從勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習慣與品質(zhì)四個方面，對大中小學各個學段提出了清晰具體的要求。

通過系統(tǒng)的課程設計，具體的課程支撐，要求中小學每周獨立設一節(jié)課，職業(yè)教育院校要開設16課時的以勞動精神、勞模精神教育為主的專門課，普通高等學校要有32課時，來加強勞動教育，重點突出馬克思主義勞動觀的教育等，將勞動教育落到實處。針對學生勞動實踐場所缺乏的問題，也將加強保障。

申繼亮表示，目前我國勞動教育已經(jīng)進入第三階段，即全面實施階段，主要在以下方面展開：

第一，指導各地研制印發(fā)實施意見，對勞動教育進行具體部署。

第二，開展了系列的培訓活動來提高大家對勞動教育的認識。教育部要求把勞動教育納入了國培計劃，納入了各地教育工作領導小組學習和培訓內(nèi)容范圍。

第三，很多學校組織學生開展了勞動實踐活動。

第四，一些科研機構、出版單位等在組織編制勞動實踐指導手冊。

此外，申繼亮補充道，在湖南省教科院涉及23萬人的調(diào)查中，超過90%的人認為“勞動教育很有必要”，對于每天安排30分鐘體力勞動，96.6%的家長表示支持。

“我覺得，勞動教育可能確實要有個過程，從認識重要到變成行動，到變成自覺行動，這需要一個過程。”申繼亮說道，首先要把勞動教育納入到綜合素質(zhì)評價，要加強勞動教育實施情況的督查，并通過宣傳營造“大家都愛勞動”氛圍，讓學生們理解勞動的重要性。