本周，最令人振奮且刷爆朋友圈及各大教育微信公眾頭條的非“國(guó)家允許興辦營(yíng)利性民辦學(xué)校”莫屬了。允許興辦營(yíng)利性民辦學(xué)校，是教育企業(yè)創(chuàng)業(yè)者期待已久的政策，這意味著營(yíng)利性教育企業(yè)將在資本市場(chǎng)享有和其他企業(yè)一樣的權(quán)利，A股上市也將不再有政策門(mén)檻。消息出來(lái)后，教育從業(yè)者紛紛表示是“重大利好”，也紛紛對(duì)這一政策給教育企業(yè)有可能帶來(lái)的變化做出了各自的解讀。

伴隨著一大波政策利好和一大波教育企業(yè)走向上市，很多人躍躍欲試，想要在在線教育圈兒搏出點(diǎn)名堂，但無(wú)論是想自己干還是找棵大樹(shù)，看看“創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)？在線教育機(jī)會(huì)年初大盤(pán)點(diǎn)”很有必要。

大家都說(shuō)“下一個(gè)阿里巴巴”一定會(huì)出在在線教育，既然江山在那兒了，那招來(lái)能夠指點(diǎn)江山、揮戈鐵馬的“將才”是必不可少的。在線教育的競(jìng)爭(zhēng)一定是人才的競(jìng)爭(zhēng)，2015年對(duì)人才的競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)是各教育企業(yè)必須要打的一場(chǎng)硬仗。在最近的一個(gè)月，各教育企業(yè)紛紛曬成績(jī)曬福利，也有在2015開(kāi)年就曬出要掛牌上市，這所有的所有其實(shí)都在對(duì)教育從業(yè)者們“訴說(shuō)”：來(lái)我們這里吧！來(lái)我們這里面包會(huì)有的，大炮也會(huì)有的！ 快來(lái)看看，為招人，教育公司都使出了哪些“狠招”吧！

但不管是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，縱觀2014年在線教育浪潮，一個(gè)名為“90后”的種群似乎已成為這個(gè)圈兒的主力，有人專(zhuān)挑90后來(lái)投，有人專(zhuān)聘90后員工，但在90后的眼中，2014年他們最關(guān)注的在線教育新詞卻是教育電商化、游戲化學(xué)習(xí)、適應(yīng)性學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)、個(gè)性化評(píng)測(cè)等12個(gè)新鮮詞兒。

當(dāng)然，有人看好在線教育，積極涌入，也就有人相對(duì)“冷眼旁觀”，老侃局長(zhǎng)就是其中一位。他在“K12在線教育‘泡沫破滅’背后的思考”中就說(shuō)，偉大的在線教育，一定是真正觸及使用者內(nèi)心的需要，而不是買(mǎi)單者的需要。當(dāng)K12在線教育新的探險(xiǎn)者踏入這個(gè)領(lǐng)域后，能否站穩(wěn)腳跟并順利發(fā)展，完全取決于其目的是利用各種宣傳造勢(shì)玩一場(chǎng)“新瓶裝舊酒”的功利化游戲，還是踏踏實(shí)實(shí)潛心開(kāi)發(fā)與鉆研幫助學(xué)生提高成績(jī)、獲取知識(shí)的產(chǎn)品與服務(wù)。

梯子網(wǎng)和那好網(wǎng)的關(guān)停如果能夠讓現(xiàn)在行業(yè)中的人們有所醒悟，或許并非壞事。教育是一個(gè)特殊的行業(yè)，奮斗在在線教育領(lǐng)域的人們，始終考慮的應(yīng)是如何肩負(fù)起對(duì)未來(lái)的責(zé)任，與利用互聯(lián)網(wǎng)科技改變教育現(xiàn)狀的理想，而不是將教育當(dāng)做吸金斂財(cái)?shù)墓ぞ摺Ｈ绻@個(gè)領(lǐng)域總是出大富大貴的企業(yè)，一定是教育的恥辱。

和積極涌入和冷眼旁觀者不同，教育圈兒還有另一類(lèi)人群的存在，他們工作在教育一線，以真實(shí)的課程體驗(yàn)來(lái)和在線教育對(duì)話：在如今學(xué)習(xí)資源過(guò)剩的時(shí)代，很多老師所講內(nèi)容，網(wǎng)上說(shuō)不定有更好的學(xué)校、更好的老師去講，學(xué)生搜索一下就可以得到， 老師不得不改變那種傳輸知識(shí)的角色，這也不是壞事。翻轉(zhuǎn)課堂不過(guò)是教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化組合，把上課的時(shí)間拿來(lái)做一些更適合一群人一起做的事，而課后時(shí)間聽(tīng)講座視頻，這在一定程度上既解放了老師也解放了學(xué)生。學(xué)生如何已經(jīng)明白了講座內(nèi)容，或是從其他渠道學(xué)到，可以直接來(lái)課堂上互動(dòng)。如果學(xué)生程度低，需要笨鳥(niǎo)先飛，也可以把視頻多聽(tīng)?zhēng)妆椤?/p>

和嘗試翻轉(zhuǎn)課堂的這位老師不同，來(lái)自90后的小咖老師則和我們分享了他是如何通過(guò)粉絲玩轉(zhuǎn)教育領(lǐng)域的：大平臺(tái)有大玩法，草根創(chuàng)業(yè)者也有其存活的土壤。選擇性的依附已有的線上平臺(tái)，利用線上平臺(tái)錢(qián)多資源豐富用戶(hù)群廣的優(yōu)勢(shì)，以?xún)?yōu)質(zhì)課程作為核心競(jìng)爭(zhēng)力，這或許是線上老師想要踏入在線教育這條河的安全浮木，等真正踏進(jìn)去了再一試水深水淺。

在當(dāng)下的在線教育市場(chǎng)，進(jìn)行線上教育嘗試的老師群體具有引領(lǐng)性的意義，一批一批在線上授課的老師們，在發(fā)展初期，因?yàn)橘Y金、人力和技術(shù)限制，往往選擇在既有平臺(tái)開(kāi)課。但當(dāng)逐漸積累起一定的用戶(hù)量，往往會(huì)從平臺(tái)脫離出來(lái)自謀生路，以3億被YY收購(gòu)的鄭仁強(qiáng)在被收購(gòu)之前走的就是這條路，從YY脫離出來(lái)建立貴學(xué)教育的劉洪波也是如此。這種現(xiàn)象和線下機(jī)構(gòu)名師的出走有種詭異的相似性，大師們快出來(lái)指點(diǎn)一下，選擇從線上機(jī)構(gòu)脫離的名師們又是走的哪步棋？