本周，最令人振奮且刷爆朋友圈及各大教育微信公眾頭條的非“國家允許興辦營利性民辦學校”莫屬了。允許興辦營利性民辦學校，是教育企業(yè)創(chuàng)業(yè)者期待已久的政策，這意味著營利性教育企業(yè)將在資本市場享有和其他企業(yè)一樣的權(quán)利，A股上市也將不再有政策門檻。消息出來后，教育從業(yè)者紛紛表示是“重大利好”，也紛紛對這一政策給教育企業(yè)有可能帶來的變化做出了各自的解讀。

伴隨著一大波政策利好和一大波教育企業(yè)走向上市，很多人躍躍欲試，想要在在線教育圈兒搏出點名堂，但無論是想自己干還是找棵大樹，看看“創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)？在線教育機會年初大盤點”很有必要。

大家都說“下一個阿里巴巴”一定會出在在線教育，既然江山在那兒了，那招來能夠指點江山、揮戈鐵馬的“將才”是必不可少的。在線教育的競爭一定是人才的競爭，2015年對人才的競爭將會是各教育企業(yè)必須要打的一場硬仗。在最近的一個月，各教育企業(yè)紛紛曬成績曬福利，也有在2015開年就曬出要掛牌上市，這所有的所有其實都在對教育從業(yè)者們“訴說”：來我們這里吧！來我們這里面包會有的，大炮也會有的！ 快來看看，為招人，教育公司都使出了哪些“狠招”吧！

但不管是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，縱觀2014年在線教育浪潮，一個名為“90后”的種群似乎已成為這個圈兒的主力，有人專挑90后來投，有人專聘90后員工，但在90后的眼中，2014年他們最關注的在線教育新詞卻是教育電商化、游戲化學習、適應性學習、碎片化學習、個性化評測等12個新鮮詞兒。

當然，有人看好在線教育，積極涌入，也就有人相對“冷眼旁觀”，老侃局長就是其中一位。他在“K12在線教育‘泡沫破滅’背后的思考”中就說，偉大的在線教育，一定是真正觸及使用者內(nèi)心的需要，而不是買單者的需要。當K12在線教育新的探險者踏入這個領域后，能否站穩(wěn)腳跟并順利發(fā)展，完全取決于其目的是利用各種宣傳造勢玩一場“新瓶裝舊酒”的功利化游戲，還是踏踏實實潛心開發(fā)與鉆研幫助學生提高成績、獲取知識的產(chǎn)品與服務。

梯子網(wǎng)和那好網(wǎng)的關停如果能夠讓現(xiàn)在行業(yè)中的人們有所醒悟，或許并非壞事。教育是一個特殊的行業(yè)，奮斗在在線教育領域的人們，始終考慮的應是如何肩負起對未來的責任，與利用互聯(lián)網(wǎng)科技改變教育現(xiàn)狀的理想，而不是將教育當做吸金斂財?shù)墓ぞ?。如果這個領域總是出大富大貴的企業(yè)，一定是教育的恥辱。

和積極涌入和冷眼旁觀者不同，教育圈兒還有另一類人群的存在，他們工作在教育一線，以真實的課程體驗來和在線教育對話：在如今學習資源過剩的時代，很多老師所講內(nèi)容，網(wǎng)上說不定有更好的學校、更好的老師去講，學生搜索一下就可以得到， 老師不得不改變那種傳輸知識的角色，這也不是壞事。翻轉(zhuǎn)課堂不過是教學資源進行優(yōu)化組合，把上課的時間拿來做一些更適合一群人一起做的事，而課后時間聽講座視頻，這在一定程度上既解放了老師也解放了學生。學生如何已經(jīng)明白了講座內(nèi)容，或是從其他渠道學到，可以直接來課堂上互動。如果學生程度低，需要笨鳥先飛，也可以把視頻多聽幾遍。

和嘗試翻轉(zhuǎn)課堂的這位老師不同，來自90后的小咖老師則和我們分享了他是如何通過粉絲玩轉(zhuǎn)教育領域的：大平臺有大玩法，草根創(chuàng)業(yè)者也有其存活的土壤。選擇性的依附已有的線上平臺，利用線上平臺錢多資源豐富用戶群廣的優(yōu)勢，以優(yōu)質(zhì)課程作為核心競爭力，這或許是線上老師想要踏入在線教育這條河的安全浮木，等真正踏進去了再一試水深水淺。

在當下的在線教育市場，進行線上教育嘗試的老師群體具有引領性的意義，一批一批在線上授課的老師們，在發(fā)展初期，因為資金、人力和技術限制，往往選擇在既有平臺開課。但當逐漸積累起一定的用戶量，往往會從平臺脫離出來自謀生路，以3億被YY收購的鄭仁強在被收購之前走的就是這條路，從YY脫離出來建立貴學教育的劉洪波也是如此。這種現(xiàn)象和線下機構(gòu)名師的出走有種詭異的相似性，大師們快出來指點一下，選擇從線上機構(gòu)脫離的名師們又是走的哪步棋？