圖源于圖蟲創(chuàng)意

芥末堆文  今年兩會，民進(jìn)中央在《關(guān)于加快提升基礎(chǔ)教育教師隊伍學(xué)歷層次的提案》中建議，提高基礎(chǔ)教育教師的入職學(xué)歷要求，幼兒園教師的入職學(xué)歷要求明確為大專以上，中小學(xué)教師入職學(xué)歷要求明確為大學(xué)本科及以上，并大幅度提升中學(xué)教師研究生學(xué)歷層次的占比。

提案提到，從基礎(chǔ)教育教師的入職門檻與目前在職學(xué)歷水平看，中國與發(fā)達(dá)國家，甚至與某些發(fā)展中國家的差距很大。芬蘭、法國、德國、日本、韓國等發(fā)達(dá)國家已將教師資格證的學(xué)歷水平規(guī)定為碩士及以上；在中國，《教師法》中對幼兒園、小學(xué)、初中與高中教師的入職學(xué)歷要求則分別處于幼師、中師、?？婆c本科層次。

民進(jìn)中央認(rèn)為，中國基礎(chǔ)教育教師隊伍的學(xué)歷層次偏低，遠(yuǎn)不能適應(yīng)建設(shè)高質(zhì)量教育體系的戰(zhàn)略任務(wù)。 

對此，民進(jìn)中央建議提高基礎(chǔ)教育教師的入職學(xué)歷要求，制定新的教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)計劃。建議將幼兒園教師的入職學(xué)歷要求明確為大專以上，中小學(xué)教師入職學(xué)歷要求明確為大學(xué)本科及以上，同時，大幅度提升中學(xué)教師研究生學(xué)歷層次的占比。 

對于招聘教師確有困難的艱苦偏遠(yuǎn)地區(qū)，可在招聘時適當(dāng)降低學(xué)歷要求，通過嚴(yán)格的教師招聘考試后給予臨時教師資格證書，但須在入職后規(guī)定時間內(nèi)完成在職繼續(xù)教育學(xué)分以獲得規(guī)定的學(xué)歷，從而換發(fā)正式教師資格證書，否則予以清退。 

在人才培養(yǎng)方面，民進(jìn)中央建議探索建立“4+1”或“4+2”教育專業(yè)本碩貫通培養(yǎng)體制。即，學(xué)生在本科4年學(xué)習(xí)學(xué)科基礎(chǔ)知識，在碩士階段1年或2年中，進(jìn)入教育學(xué)院或師范學(xué)院。

此外，國家層面應(yīng)逐步擴大全國教育碩士招生規(guī)模；逐年增加師范專業(yè)學(xué)生免試攻讀研究生計劃人數(shù)；給有資質(zhì)培養(yǎng)教育碩士的單位更多政策扶持，增加教育碩士培養(yǎng)經(jīng)費，為教育碩士發(fā)展提供保障；吸引更多高水平綜合大學(xué)培養(yǎng)高質(zhì)量教師。 

對于在職青年教師，民進(jìn)中央建議，要為在職教師提供更多學(xué)歷提升機會，推進(jìn)各地師范院校和高水平綜合大學(xué)合作開展在職教師學(xué)歷提升項目。同時，各級政府和教育主管部門要出臺相關(guān)保障政策，保障教師在職提升學(xué)歷的權(quán)益。建立在職教師學(xué)歷提升激勵機制。包括但不限于：職稱晉升、崗位聘任與評獎評優(yōu)設(shè)定合理的學(xué)歷門檻，對提升學(xué)歷的在職教師進(jìn)行一定的學(xué)費補償?shù)?。此外，對特崗教師和鄉(xiāng)村教師提升學(xué)歷實施特別的激勵政策，如在鄉(xiāng)村地區(qū)工作10年以上，可免試就讀在職學(xué)歷教育等。

此外，《提案》還提到，全國有研究生招生資格的師范院校和綜合性大學(xué)應(yīng)發(fā)揮各自優(yōu)勢建立在線教師教育平臺，形成國家在線教師教育網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫。改造融合各種學(xué)歷繼續(xù)教育形式，拓寬學(xué)歷提升渠道。