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*來源：半月談，作者：儲朝暉

教育事業(yè)，事關(guān)國家和民族未來。特別是以中小學(xué)為主的基礎(chǔ)教育，本應(yīng)是一個公益性為主的良心事業(yè)，但事與愿違，隨著校外培訓(xùn)“香餑餑”越蒸越大，教育已成為一些人逐利的戰(zhàn)場，甚至一些資本把教育作為賭場。校外培訓(xùn)如火如荼，學(xué)生、家長苦不堪言，卻又難以自拔。教育的資本化、產(chǎn)業(yè)化加重了百姓家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，加大了孩子學(xué)業(yè)壓力，帶壞了教育行業(yè)風(fēng)氣。

校外培訓(xùn)之路到底該如何走，其中存在的問題究竟該如何治理，需要社會各方面、各有關(guān)部門共同努力研究解決。從今天起，半月談將推出“校外培訓(xùn)系列評”，以引發(fā)各方面深入探討。

這是一個值得重視的現(xiàn)象：在學(xué)校這一國民教育體系之外，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正在構(gòu)建另一個“教育體系”。

根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，在2018年國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見》之后，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)總數(shù)在2019年新增到達(dá)近60萬家峰值，2020年又新增40余萬家，注銷10余萬家，機(jī)構(gòu)總數(shù)遠(yuǎn)超同期義務(wù)教育階段學(xué)校數(shù)量。加上同一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以多點(diǎn)辦班，客觀上，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已成為國民教育體系之外，有著巨大影響力的存在。

實(shí)際上，多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)鉆了教育評價(jià)體系和考試招生制度不完善的漏洞，不注重開展全過程教育，只關(guān)心提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)；一些學(xué)生和家長受“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”影響，也僅從提高考試分?jǐn)?shù)出發(fā)，將越來越多的時(shí)間、精力和資金用在參加校外培訓(xùn)上，越來越多的學(xué)生難以依據(jù)國家義務(wù)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)、課時(shí)安排、教育程序，完整、系統(tǒng)地接受義務(wù)教育。

學(xué)校教育、家長、學(xué)生、教師已經(jīng)在很大程度上被校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)綁架，校外培訓(xùn)大有再造一個國民教育體系的趨勢。

校外培訓(xùn)的大量出現(xiàn)，在治理過程反復(fù)變身存活，已成為全社會的關(guān)注焦點(diǎn)，將學(xué)生和家長置于兩難面前：是選擇快速“提分”以應(yīng)對短期、功利需求，讓孩子上一所“好”學(xué)校；還是選擇依據(jù)規(guī)范和規(guī)律，循序漸進(jìn)獲得健全成長。

現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)家長不能理性選擇，焦慮情緒產(chǎn)生不斷蔓延，帶著孩子涌入培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加入“提分”競標(biāo)賽。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)又利用家長“不愿孩子輸在起跑線上”的攀比心理營銷，推高家長和學(xué)生對校外培訓(xùn)的需求和依賴，使得不少孩子失去童年、失去自主、失去生成志向的最佳時(shí)機(jī)，背上超重負(fù)擔(dān)，損害身體健康，形成被動型人格。這或許能在“提分”競標(biāo)賽中實(shí)現(xiàn)短期功利性愿望，卻可能影響到每個孩子、每個家庭的長遠(yuǎn)幸福，甚至可能影響到國家發(fā)展、民族前途。

面對這種愈演愈烈的不良趨勢，任何一位有責(zé)任感的人都不能置身事外，必須讓越來越多的教育當(dāng)事人清醒地認(rèn)識到，這種大范圍過度培訓(xùn)直接影響到教育考試評價(jià)結(jié)果的真實(shí)性，阻礙了教育實(shí)質(zhì)公平；違背人的成長發(fā)展規(guī)律，不利于高質(zhì)量教育體系建設(shè)和人的健康成長；擠壓了學(xué)校正常的教育教學(xué)時(shí)間、內(nèi)容和價(jià)值取向，難以實(shí)施完整的教育，與“堅(jiān)持立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的教育方針相背離。

立德樹人，是“十四五”時(shí)期和未來更長一段時(shí)期教育發(fā)展的指導(dǎo)思想和根本任務(wù)，確保國民教育體系的健全和正常運(yùn)行是完成這一任務(wù)的基礎(chǔ)。

治理寄生在現(xiàn)有教育體制機(jī)制和考試招生制度上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)頑疾，需要防止它們在現(xiàn)行教育體制外的一條利益鏈上運(yùn)行，自成體系；需要引導(dǎo)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遵從教育方針，為學(xué)生多樣性學(xué)習(xí)服務(wù)，成為學(xué)校教育資源不足的有效補(bǔ)充。只有整體形成良性教育生態(tài)，才能更有效推進(jìn)教育現(xiàn)代化，提高教育質(zhì)量，建設(shè)教育強(qiáng)國，培養(yǎng)出能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的人。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“半月談（ID：banyuetan-weixin）”，作者儲朝暉。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。