圖源視覺(jué)中國(guó) 

中國(guó)，從來(lái)不缺乏家庭教育題材的影視作品。曾幾何時(shí)，我們還在因這些家庭“鬧劇”而捧腹，但不知不覺(jué)中，自己竟也成了劇中人物。在教育這道難關(guān)面前，幾乎沒(méi)有一個(gè)家庭能夠豁免。

我們不愿意言必稱“中國(guó)式”，但我們不得不面臨的現(xiàn)實(shí)卻是，有太多的中國(guó)家庭在子女教育上“先天不足”。有的，把孩子寵得無(wú)法無(wú)天；有的，一味以愛(ài)之名道德綁架；有的恨不得把整座國(guó)家圖書(shū)館都塞進(jìn)孩子腦子里；還有的，因?yàn)楹桶閭H、長(zhǎng)輩的教育理念不合而互相傷害，最終惡果也作用在孩子的身上…… 

老師們是距離孩子最近的觀察者之一，對(duì)于不同錯(cuò)亂的家庭教育帶來(lái)的后果，他們有著最直接的感受。我們和幾位成都老師聊了聊，聽(tīng)他們講述自己從教以來(lái)，見(jiàn)到的支離破碎的中國(guó)家庭教育。

從小要求兒子什么都爭(zhēng)第一，兒子上初中后說(shuō)不想上學(xué)了

成都某小學(xué)班主任余敏見(jiàn)過(guò)許多的“望子成龍，望女成鳳”的父母，但其中有一位家長(zhǎng)讓她記憶尤為深刻。 

這是一位單身母親，為了不影響兒子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，她至今都沒(méi)有再婚。她對(duì)兒子給予厚望，在她的觀念里，兒子做什么都應(yīng)該當(dāng)?shù)谝弧?/p>

“成績(jī)要排第一，座位要坐在第一排，就連寫字也要是第一名……但她兒子的字真的寫得不太好看?！庇嗝粲浀?，有一次，母親看到兒子的作業(yè)字跡潦草，就在辦公室里當(dāng)著老師的面，把兒子的作業(yè)撕了。

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余敏回憶，這名學(xué)生很“聽(tīng)話”，成績(jī)也不錯(cuò)，是班上穩(wěn)定的前十名。可“前十”離“第一”還有不小的差距，為了追趕第一名，這位母親在某機(jī)構(gòu)給兒子報(bào)了一個(gè)所謂的“數(shù)學(xué)思維班”，也就是“奧數(shù)班”。并且在她強(qiáng)烈要求下，兒子進(jìn)入了該機(jī)構(gòu)最好的一個(gè)班。

可在這里，兒子的成績(jī)驟然變成了最后一名，為此母親也有些苦惱。余敏勸她不要對(duì)孩子要求太高，以免“拔苗助長(zhǎng)”；可她卻認(rèn)為，是自己的投入還不夠，于是又請(qǐng)了一位家教，全方位輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。

據(jù)余敏了解，這名學(xué)生畢業(yè)后，母親將他送到成都某民辦名校上初中，后來(lái)覺(jué)得所在班級(jí)的平均水平一般，又將他轉(zhuǎn)到另一所民辦名校的重點(diǎn)班。 

在后來(lái)的一次電話中，余敏才得知，來(lái)到重點(diǎn)班，兒子就像回到奧數(shù)班一樣，排到了班上的最后幾名，分?jǐn)?shù)也一落千丈。更讓人憂慮的是，兒子自從上了初中，就開(kāi)始和母親頂嘴，還經(jīng)常說(shuō)自己不想上學(xué)了。 

“有天晚上，這個(gè)學(xué)生的媽媽給我打來(lái)電話，說(shuō)她現(xiàn)在很后悔沒(méi)聽(tīng)我的話?！庇嗝粽f(shuō)。

文靜女生回寢室秒變大小姐，稱“我媽叫我誰(shuí)都不要怕”

成都某小學(xué)的班主任馬莉，在三年前接手了自己的第三個(gè)班級(jí)。接手前，她聽(tīng)說(shuō)——這個(gè)班有些棘手，班上有好幾個(gè)“關(guān)系戶”。

果不其然，第一次家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束當(dāng)天，馬莉就微信上收到了幾條有關(guān)教育的文章和書(shū)單，正是來(lái)自于那幾位“關(guān)系戶”家長(zhǎng)。馬莉覺(jué)得有些莫名其妙，自己從教近20年，有著正兒八經(jīng)的師范專業(yè)學(xué)歷，難道還需要向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)如何教育，更何況這些家長(zhǎng)都不是教育從業(yè)者。

馬莉把這視為一種“下馬威”，同時(shí)她也提醒自己，要格外注意言行舉止，以免授人以柄。然而，讓她擔(dān)心的事情還是發(fā)生了。 

二年級(jí)的下半學(xué)期，有多名家長(zhǎng)對(duì)班長(zhǎng)任選一事提出了質(zhì)疑，事件起因是班長(zhǎng)在一次點(diǎn)名中包庇了自己的朋友。對(duì)于這件事，馬莉的做法是對(duì)班長(zhǎng)進(jìn)行批評(píng)教育，再給予一次機(jī)會(huì)；而家長(zhǎng)們則要求立即罷免班長(zhǎng)。最終，這件事被“鬧”到了年級(jí)處，馬莉迫于壓力將班長(zhǎng)任選改為全班輪流擔(dān)任，事件才得以平息。 

“（這件事）到底該怎么處理，現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)那么重要了；但問(wèn)題是，因?yàn)檫@件事，有些家長(zhǎng)向孩子傳遞了一種觀念，老師的威信可以隨意挑戰(zhàn)的?！瘪R莉說(shuō)。 

班上有一位女生，是“關(guān)系戶”之一，也是馬莉最疼的學(xué)生之一。馬莉聽(tīng)說(shuō)，她曾在生活老師面前揚(yáng)言，“我媽叫我誰(shuí)都不要怕?！?/p>

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女生的成績(jī)很好，是班上前三名，在教室里也很文靜，是一名典型的好學(xué)生?？蓳?jù)馬莉掌握的情況，當(dāng)這名“好學(xué)生”回到宿舍，就立刻變成一副“大小姐”的模樣。馬莉不止一次聽(tīng)說(shuō)，女生不遵守宿舍規(guī)定，在床上吃東西，經(jīng)常頂撞生活老師。

有一次，女生又和生活老師發(fā)生了沖突。生活老師告訴馬莉，她要求女生不要把自己的水壺帶上床，女生不聽(tīng)，她便自己伸手去拿。可女生把水壺帶子背在肩上，生活老師一拉，可能把女生拉疼了。女生立刻哭了起來(lái)，還說(shuō)“要讓媽媽給校領(lǐng)導(dǎo)打電話”。

馬莉在第二天接到了女生母親的電話，剛按下接聽(tīng)鍵，電話那頭便傳來(lái)連珠炮彈式的質(zhì)問(wèn)——“生活老師為什么恐嚇我們家孩子，快期末考試了，心理嚇出問(wèn)題怎么辦？”馬莉說(shuō)，直到通話結(jié)束，這位母親也沒(méi)主動(dòng)問(wèn)過(guò)一句事情的緣由。

雖然校領(lǐng)導(dǎo)從未讓馬莉?qū)εo予“特殊關(guān)照”，但馬莉坦言，她心里已對(duì)女生存了三分畏懼。有時(shí)，女生犯了錯(cuò)誤，馬莉不敢直接批評(píng)，而是兜個(gè)大圈子，或者講一個(gè)故事，皮里陽(yáng)秋地點(diǎn)一下。

但同時(shí)，馬莉也表示，女生的成績(jī)很好，而且女生母親也對(duì)女兒的學(xué)習(xí)也非常重視。她常聽(tīng)女生母親說(shuō)起，她給女兒報(bào)了很多補(bǔ)習(xí)班，除了語(yǔ)、數(shù)、外，還有舞蹈、聲樂(lè)、主持等。馬莉心頭嘀咕，除了上補(bǔ)習(xí)班，女生的周末可能剩不了太多時(shí)間。 

當(dāng)然，并非所有“有關(guān)系”的學(xué)生，都是讓老師頭疼的“關(guān)系戶”。成都某小學(xué)班主任彭雪分享了另一個(gè)故事，她有一名學(xué)生的母親是當(dāng)?shù)啬巢块T的領(lǐng)導(dǎo)，但孩子卻至今都以為自己的母親是一位老師。

早在新生入校時(shí)，彭雪就聽(tīng)說(shuō)，有個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)是“大官”。從教20多年，彭雪教過(guò)不少干部子女，所以一開(kāi)始她并沒(méi)有把這件事放在心上。直到二年級(jí)，彭雪在課堂上讓學(xué)生講“我的媽媽”，這名學(xué)生舉手回答——“我的媽媽是一名老師，但是和學(xué)校里的老師不一樣，我媽媽是教大人的?！?nbsp;

出于好奇，彭雪在一次家長(zhǎng)會(huì)后，問(wèn)了學(xué)生的母親。這位母親解釋道，她之所以在孩子面前謊稱自己是老師，是怕女兒的成長(zhǎng)被自己的身份所影響，她希望孩子在更加健康的環(huán)境上長(zhǎng)大。

同時(shí)，她還拜托彭雪，在孩子面前保守這個(gè)秘密。至于未來(lái)該如何告訴孩子，這位母親還沒(méi)有想好。

除了錢和耳光，父親還有什么教育方式？

有句話叫，鞋帶不能系得太松，也不能太緊?？珊芏嗬蠋焻s說(shuō)，他們見(jiàn)到的家長(zhǎng)，常常不是對(duì)孩子太過(guò)縱容，就是太過(guò)嚴(yán)厲。 

李玲是成都某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)學(xué)老師。她記得，曾有一位三年級(jí)的男孩，在認(rèn)識(shí)十分鐘后就和自己懟了起來(lái)，而當(dāng)她將這件事告訴孩子母親時(shí)，這位母親卻只顧著玩手機(jī)。 

李玲回憶，男孩剛走進(jìn)教室時(shí)，臉上就已經(jīng)寫滿了不愉快，上課不到十分鐘，男孩突然將桌上文具掃落，向她吼道，“我不想上數(shù)學(xué)課”。李玲從未遇到過(guò)這樣的情況，愣了片刻后，她決定拿出老師的威嚴(yán)。雙方在沉默中對(duì)峙了十多分鐘，李玲注意到，男孩從始至終沒(méi)有紅過(guò)眼眶，而是一直緊緊咬住自己的下嘴唇。 

課間，李玲向男孩母親告知了課堂上的事情，并詢問(wèn)男孩為何會(huì)這樣生氣。母親先是略微抬頭，隨后又將視線轉(zhuǎn)移到手機(jī)屏幕上，淡淡地說(shuō)道，“他不想上數(shù)學(xué)課，我騙他說(shuō)是英語(yǔ)課他才來(lái)的。”

男孩的英語(yǔ)成績(jī)很好，數(shù)學(xué)成績(jī)卻不理想。在經(jīng)歷了這次“剛正面”后，男孩終于接受了數(shù)學(xué)課。這時(shí)，李玲發(fā)現(xiàn)，男孩對(duì)二年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，所以一遇到稍微難點(diǎn)的題就不會(huì)做了。李玲將這一情況向男孩母親反饋，母親卻說(shuō)：“難的不會(huì)，就講點(diǎn)簡(jiǎn)單的?！彪S后又突然問(wèn)道：“如果以后讓孩子出國(guó)留學(xué)怎么樣？”

除了母親的態(tài)度，父親的教育方式也讓李玲感到詫異。在接觸一段時(shí)間后，李玲發(fā)現(xiàn)，男孩貌似對(duì)口頭夸張和機(jī)構(gòu)提供的虛擬獎(jiǎng)勵(lì)不太“感冒”。一問(wèn)才得知，原來(lái)在家里，父親都是用現(xiàn)金來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)他的。李玲記得，有一次，男孩在學(xué)校的數(shù)學(xué)考試中進(jìn)步了，來(lái)機(jī)構(gòu)上課時(shí)表現(xiàn)得特別高興，因?yàn)楦赣H獎(jiǎng)勵(lì)了他200塊錢。 

對(duì)于男孩的家庭情況，李玲不便多問(wèn)，但直覺(jué)告訴她，男孩的高興或許不只是因?yàn)殄X。李玲說(shuō)，她曾見(jiàn)過(guò)幾次，父親開(kāi)車來(lái)接送男孩上放學(xué)，男孩都非常興奮。 

也有一些父親不擅長(zhǎng)“獎(jiǎng)勵(lì)”，他們嚴(yán)厲起來(lái)，常常讓孩子感到害怕。

宋怡是李玲的同事，也是一名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)學(xué)老師。她有一名學(xué)生，上課時(shí)總管不住自己，愛(ài)搞一些小動(dòng)作。但他不知道的是，父親正在教室監(jiān)控后，注視著他的一舉一動(dòng)。

這一次，男孩又在課堂上交頭接耳。宋怡正打算批評(píng)，男孩的父親卻敲開(kāi)了教室門，要求兒子出來(lái)一會(huì)兒。大概五分鐘后，男孩回到教室，宋怡看見(jiàn)男孩的眼里含著眼淚。后來(lái)，她聽(tīng)前臺(tái)的同事說(shuō)，這位父親給了男孩一記耳光。 

父親也一同走進(jìn)教室，他要求在教室里聽(tīng)課，就坐在男孩的身邊。宋怡說(shuō)，這時(shí)的男孩倒是“規(guī)規(guī)矩矩”了，但也變得“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”。她提了一個(gè)問(wèn)題，男孩本打算舉手，可手剛伸出一半又縮了回去。最終，宋怡還是抽了他起來(lái)回答，回答正確，男孩怯生生地看向一旁的父親，見(jiàn)父親對(duì)他微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，才安心坐下。

學(xué)生的家庭問(wèn)題，是很多機(jī)構(gòu)老師都主動(dòng)避免談?wù)摰脑掝}。宋怡雖然沒(méi)有多問(wèn)，但也曾暗示性地對(duì)告訴這位父親，要多給孩子鼓勵(lì)。 

事實(shí)上，這已經(jīng)不是宋怡見(jiàn)到的第一位“嚴(yán)父”了。她曾聽(tīng)一位學(xué)生的母親講起，由于孩子喜歡玩游戲，父親竟生氣的將平板從自家高層扔出，所幸沒(méi)有導(dǎo)致他人受傷?？烧l(shuí)知道，這有沒(méi)有給孩子的心理造成了傷害呢？ 

宋怡說(shuō)，在這個(gè)家庭里，主要是母親在照顧孩子，父親很少參與，但每每出現(xiàn)就是一副嚴(yán)厲的面孔。這與她理解的正確的家庭教育方式完全相反，在宋怡心目中，理想的家庭教育應(yīng)該是父母共同參與，互幫互助，面對(duì)孩子時(shí)的性格也應(yīng)相互補(bǔ)充。父親在嚴(yán)厲的基礎(chǔ)上多一些寬仁，母親在溫柔的基礎(chǔ)上多一些威嚴(yán)。

兩代人教育理念沖突，孩子到底該聽(tīng)誰(shuí)的？

事實(shí)上，家庭教育的“疑難雜癥”，有時(shí)不止出現(xiàn)在父母身上，還有兩代人之間。

作為一名班主任，羅萍覺(jué)得這番話可能不該說(shuō)，可她確實(shí)多次勸說(shuō)一位學(xué)生的父母，讓他們從爺爺奶奶那里“奪回”孩子的教育權(quán)。 

羅萍說(shuō)的這名學(xué)生，在班上顯得有些“特殊”，幾乎沒(méi)有同學(xué)愿意跟他做朋友，因?yàn)樗淖挥肋h(yuǎn)是亂糟糟的，身上的衣服也不干凈，有時(shí)還會(huì)散發(fā)出異味。據(jù)羅萍所知，由于父母工作比較忙，這名學(xué)生常常生活在爺爺奶奶家，而在爺爺奶奶的觀念里，孩子只要吃得好就行了，至于行為習(xí)慣，“長(zhǎng)到了自然懂”。 

孩子的母親曾告訴羅萍，由于丈夫是家里的“獨(dú)苗”，孩子更是獨(dú)生子女，爺爺奶奶從小就對(duì)他特別寵溺，不僅不教育孩子的行為習(xí)慣，還以“長(zhǎng)大了自然懂”為由攔著父母的指責(zé)。孩子從小就喜歡坐在電視機(jī)前面吃飯，這是奶奶給的“特權(quán)”，看著孩子吃得衣服上到處是油漬，奶奶還高興地說(shuō)，“邊看電視邊吃飯，吃得多一點(diǎn)?！?/p>

圖源視覺(jué)中國(guó)

在經(jīng)過(guò)多次爭(zhēng)吵后，這對(duì)夫妻終于把孩子接來(lái)自己照顧?？蛇^(guò)了沒(méi)幾天，由于工作忙，孩子就又被送到爺爺奶奶家了。對(duì)此，羅萍也只能無(wú)奈地?fù)u搖頭：“只要看到這孩子穿著臟衣服來(lái)上學(xué)，就知道他又被爺爺奶奶接走了?！?/p>

劉梅是一名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師，她也常常聽(tīng)到有父母抱怨，他們和爺爺奶奶的教育理念不合，為此還沒(méi)少鬧矛盾。 

前不久，劉梅就聽(tīng)一位媽媽聊起過(guò)類似的事情。劉梅介紹，在這個(gè)家庭中，媽媽認(rèn)為應(yīng)該讓孩子主動(dòng)探索，奶奶則希望給孩子無(wú)微不至地陪伴，這兩種方式看似不對(duì)立，可到了現(xiàn)實(shí)中卻發(fā)現(xiàn)處處是矛盾。比如，孩子做作業(yè)時(shí)，奶奶總是在旁邊端茶遞水，媽媽卻覺(jué)得奶奶是在打擾孩子。

有一次，孩子做作業(yè)時(shí)不小心碰掉了一塊橡皮。奶奶立刻提醒孩子把橡皮撿起來(lái)，媽媽則要求把這道題做完再去撿，隨后媽媽和奶奶就吵了起來(lái)。孩子坐在位置上，也不知該撿還是不該撿。

在劉梅看來(lái)，其實(shí)這塊橡皮撿不撿都無(wú)關(guān)緊要，可媽媽和奶奶當(dāng)著孩子的面爭(zhēng)吵卻又很嚴(yán)重的影響。長(zhǎng)此以往，孩子可能會(huì)覺(jué)得是她讓媽媽和奶奶吵起來(lái)的，在心理形成愧疚感。

“無(wú)論是媽媽和奶奶，還是爸爸和媽媽，或是其他什么關(guān)系，都不應(yīng)該在孩子面前吵架。比起雙方各執(zhí)一詞，孩子不知道該聽(tīng)誰(shuí)的，這種情況（當(dāng)著孩子面吵架）更糟糕?！眲⒚氛f(shuō)。

注：文中余敏、馬莉、彭雪、李玲、宋怡、羅萍、劉梅，均為化名

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“ 成都商報(bào)教育發(fā)布“（ID：cdsbjyfb），作者高彥雄。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。