大家好，我是21世紀教育研究院的楊東平，今天我們來討論一下關于男孩的教育。

不久以前有政協(xié)委員提供了一個提案，叫做《關于防止男性青少年女性化的提案》。教育部很快就提案做了個回復，這個回復馬上就上了熱搜，它的基本的舉措就是說：要加強體育教師的配備，要加強學校體育教育的頂層設計，嚴格落實學生體質健康的標準，深入開展健康教育，中小學健康教育以“體育與健康”為主要課程載體等等?？偠灾?，它的措施集中在加強體育。

問題的核心是什么？

這個問題的關注度非常高，問題的核心究竟是什么？其實這個問題是具有敏感性的，因為涉及到一個性別平等、性別歧視概念。如果我們說“男孩就應當像男孩、女孩就應當像女孩”時，就會被批評為是一種“性別刻板印象”或者“政治不正確”。

如果我們不加這個標簽，這個問題是國內外都非常受關注和重視。但是在國外關注的主要是男生的學業(yè)落后，所以他們的主題通常叫“拯救男孩”、“男孩危機”或者叫“弱男生”現象。他們分析了很多原因，譬如說其中有一個原因，在美國的中小學校園里面，流行了一種所謂叫“藍領文化”，也就是說不崇尚學業(yè)，認為那些成績好的學生是“書呆子”，崇尚在操場上運動好的那些男生。有人認為這是一種社會文化在校園的反映。

那么在中國，問題就不太一樣。我們關注的主要的還不是學業(yè)問題，而是男性所謂缺乏“陽剛之氣”。

這個問題要展開說，是一個挺深刻的問題。因為我們要意識到社會現代化本身是一個“女性化”的過程，也就是說由于機器對體力的替代、男女分工的變化，性別的模式也逐漸多樣化，改變了過去男主外、女主內或者男強女弱這樣子的分野，同時在專業(yè)領域、事業(yè)領域女漢子、女強人也不斷出現，這是一個外在的現實。

教育的“陰盛陽衰”現象

教育領域的“陰盛陽衰”的現象的確是值得重視的。過去考試成績的“陰盛陽衰”主要表現在小學和初中，“女生到中學就后勁不足了”的傳言還給男孩和男孩父母一線希望。但現實啪啪打臉，如今的女生不但小學初中一路優(yōu)秀，高中后勁十足，甚至有在大學一統(tǒng)江湖之氣概。大概從兩千零幾年以后，高校女生人數連年超過男生。一些文科院校都出現了這種性別差異。尤其是在一些語言類的和小語種的學科，招不到男生了。

女大學生居多，這同樣也是一種世界性的現象。無論是在美國、俄羅斯，在北歐，在其他國家都是這樣。美國教育統(tǒng)計國家中心數據顯示，在2015-16年度，無論白、黑、黃、棕、混血任何人種，無論?？七€是本科，獲得學歷的女性人數都超越了男性。

這是什么原因呢？簡單地說，男生落后是不是一種值得關注的教育現象或者社會現象，我們覺得還是應該關注。因為盡管我們強調男女平等，不應該有這種刻板印象，但是我們還要意識到男女有別。

生理上的原因：男孩的發(fā)育滯后

從學習和學業(yè)能力的角度而言，有一個非?；镜难芯烤惋@示，男孩的發(fā)育要比女孩要遲緩，尤其是嬰兒的大腦的發(fā)育速度要更為遲緩。到了上小學的年齡，通常男孩的大腦發(fā)育也還是落后于女孩。

這比較突出的表現在他的語言表達能力。我們大家都非常習慣這個現象，就是女孩開始說話的時間要普遍的早于男孩。很多男孩到兩三歲了還是口齒不清的。到了小學，女孩在課堂上是對答如流，男孩子吭吭哧哧的。然后女孩到老師面前去告狀，男孩子張口結舌，在跟女孩的口仗當中男生肯定是居于下風的。這個現象其實持續(xù)到成年，就是男性吵架是吵不過女性的。

另外一個大腦發(fā)育的遲滯是體現在男生他在大動作（Gross Motor Skills)，像跑、跳這些方面的發(fā)育比女生更早，而在精細動作（Fine Motor Skills）方面就明顯的不如女生。這種精細動作，譬如搭建積木、使用剪刀、穿針引線，包括書寫等等。這就是男孩通常落后于女生的一個生理性的原因。

這種能力的落后還體現在閱讀能力上，尤其是在低齡兒童和小學低年級。因為閱讀它是一個需要安靜的活動，孩子首先要能夠坐得住。而對于在大動作發(fā)育比較強的男孩，他是很難安靜坐住的，包括在閱讀過程中的指讀，用手指來讀字、讀圖和手眼協(xié)調，包括正確的執(zhí)筆抄寫生字，這些都是精細動作，在這些方面都是落后于女生的。

我們通常把它歸為叫男生的粗心大意、不認真、不努力，其實這是一種男孩的特點。由于男生的閱讀能力滯后，所以對他而后的學業(yè)成就有很大的影響，就是閱讀落后的話會導致他以后學業(yè)成就的掉隊。

文化的原因：流行文化的影響

除了生理上的原因，生理發(fā)育的遲滯以外，就是文化的原因。剛才講到在美國，他們通常認為是一種崇尚體育的藍領文化，對青少年的影響巨大。所以我聽我一些朋友，他的小孩在美國長大，他說他們這些亞裔的學生，通常都成績比較好，但在籃球、足球方面沒什么表現，經常會受到同學的歧視甚至霸凌。

那么在中國，這種流行文化的影響對男性的塑造——我覺得這些年來主要是由于大眾媒體尤其是娛樂文化，包括對小鮮肉的這種追捧和塑造。這個問題很大，也很復雜。就是為什么在韓國 、中國，出現了這么一種男性文化的塑造。在西方好像沒有這個普遍的趨勢，主體還是對硬漢、對男子漢的推崇?？偠灾褪撬行睦砩系脑?，也有社會文化的原因。

學校教育中的女性化的過程

那么就男孩的教育和學校教育的女性化傾向而言，還有一個重要的原因是在校園之內，就是我們教育系統(tǒng)自身的原因，就是學校教育的女性化傾向。

那么學校教育的女性化首先表現在教師隊伍的女性化，現在的幼兒園、小學幾乎是清一色的女教師，初中也是女教師為主，男老師很少，這個原因很復雜但這是一個現實。那么我們到國外的校園去看的話，包括幼兒園就沒有這種現象。像在歐洲，幼兒園里面，男老師非常普遍，因為他們認為一個正常的社會對于兒童來說，就應該同時能夠接觸到男老師、女老師。

如果是女性的“一統(tǒng)天下”，就會導致一個后果——就是我們的教育管理、教育評價的女性化。也就是說，希望所有的學生都要聽話、要乖、要干凈、要安靜、要細心、要不犯錯誤等等；在這種管理文化當中，男生的好動、粗心大意等等，就從一種男孩的特點變成了弱點，他在學校當中就會受到壓力或者受到批評，他就產生對他的一些負面的影響。

所以我們可以看到一個直接的后果，就是在中國的中小學，無論是班干部、三好學生等等，基本上是女生占壟斷地位，男生很少獲得好評，獲得好評的也是那種又乖又聽話的，永遠不會犯錯的符合女教師標準的學生。那這個顯然是跟我們的所謂“陽剛之氣”的這種培養(yǎng)是背道而馳的。

教育當中的女性化，我認為還有一個原因，就是考試標準。以高考為例，我們現在高考的三門主科當中，有兩門是語言類的，大家都知道女生的語言優(yōu)勢，所以在高考當中，女生分數優(yōu)于男生。這個就表現在我們的很多文科院校，外語類的院校，尤其是小語種像德語、日語、俄語，必須要降分才能錄取到男生，如果按分數面前平等的話，你招不到男生。但降分了，女生的家長就抗議，就是性別不平等。所以這其實是我們的考試科目的設置上出現了問題。我想這也是有人要求把英語挪出高考主科的原因之一。

近年來，學校管理的“女性化”有一點要變本加厲，也就是說由于我們現在的學校人數太多，出于校園安全的考慮，很多學校對于學生的限制越來越多。比如說下課不許跑、不許跳、不許叫、不許下樓、不許離開教室，只許坐在課桌前等等這些清規(guī)戒律，對所有的學生都是一種傷害，但是對于好動的男生傷害可能更大一些。

另外，我們的教學過程如何設置，本身也反映了一種性別的特點。據有些老師的觀察，和單純傳授知識的這種所謂填鴨式課堂相比，在批判性思維學習的課堂上，允許大家主動發(fā)言、小組討論交流這樣子的場合，男生的表現就會更為活躍，就有更強的參與意識，也會獲得更多的好評。所以通過改變我們的教學也是一個方面。

應對之策

為了有利于男生的健康成長，培養(yǎng)陽剛之氣，不僅僅是學校的體育活動，尤其不僅僅是大課間30分鐘做廣播操，那是遠遠不夠的。而是要減少在教室里的時間、增加戶外活動的時間，要讓孩子每天有一定的時間能跑、能跳、能夠宣泄他的體力、能夠通過一個強度的運動來把他積累的精力和體力能夠轉移掉。

第二個方面，就是要轉變教師的性別結構，轉變這種過于女性化的評價方式。

還有一點其實也很重要，因為男孩的養(yǎng)成也不能完全靠學校。因為學校是一個對所有孩子提供大一統(tǒng)的教育的地方。家庭教育中父親的缺席也是導致我們的男孩缺乏陽剛之氣的一個重要的原因。如果一個父親能夠經常帶領孩子參加戶外活動、參加體育活動、參加一些探索性的活動，那對于男孩的個性發(fā)展是非常重要的。

另外很多人提一個建議，我也同意這個說法。就是鑒于男孩在心理上的發(fā)育要比女生遲緩，所以我們的很多家長可以做出一個評價，如果你的孩子，你的這個小男生在生理上發(fā)展的比較遲滯、比較弱小，那不妨推遲一年入學。我也認識有一些朋友，就是讓他們的兒子推遲一年上小學，效果就很好，他馬上就能夠和女生并駕齊驅。所以我想男孩的教育還是有一些自己的特點的，是值得我們共同關注的。

本文轉載自微信公眾號“教育思想網”（ID：eduthought），作者楊東平。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉載請聯系原作者。