圖片來源：圖蟲創(chuàng)意

這是教培行業(yè)動蕩又煎熬的一周。

5月24日，受媒體報道“雙減”政策即將出臺的影響，跟誰學（高途）、好未來、新東方等教育股開盤大跌。

此后高途（跟誰學）發(fā)布一季度財報，凈虧損14億元，對比去年同期凈利潤1.48億元，虧損同比擴大逾10倍。而創(chuàng)始人陳向東在電話會上明確，目前已經(jīng)全面停止信息流投放獲客。另據(jù)36Kr報道，5月27日，陳向東召開內(nèi)部會提出裁員計劃，比例在30%左右。

據(jù)統(tǒng)計，三個月以來，教育股市值縮水超過900億美元（約合5776億元）。不得不佩服高瓴資本從去年三季度開始就陸續(xù)減持好未來，并且在今年一季度徹底清倉，著實“跑得快”。

教培行業(yè)靴子尚未完全落地，但對于從業(yè)者來說，逃不是辦法，風口浪尖，如何自查、自救甚至變危機為轉(zhuǎn)機？我們不妨看看日本的經(jīng)驗。日本的校外教培增長過，內(nèi)卷過，混亂過，洗牌過，如今進入了一個相對穩(wěn)定的狀態(tài)。

萌芽與爆發(fā)

日本現(xiàn)代學習塾始于江戶時代，不少名人創(chuàng)辦私人教育機構(gòu)，如吉田松蔭的“松下村塾”。這些私塾成為了傳播、教授新知識和技術(shù)的場所。

1872年日本建立起人人平等的國民教育體系，1907年實現(xiàn)六年義務教育制，初等教育基本實現(xiàn)普及。隨后，日本學習塾逐漸演變成以升學和補習為經(jīng)營目的的機構(gòu)。

這背后是由于日本初等教育普及后，中高等教育資源稀缺，學生為了獲取更高教育面臨日益激烈的升學壓力。20世紀六十年代，戰(zhàn)后“嬰兒潮”時期出生的一代參加初高中升學考試導致考生人數(shù)增加，升學競爭加劇，學生和家長對校外教育培訓需求迎來大爆發(fā)，到了1962年日本中學生入塾率已達30.3%，可謂是卷在了世界的前面。

但日本學習塾發(fā)展并未止于此。

1977年日本實施“寬松教育”，該政策是用于解決過去“填鴨式”教育傾向，要求學校課程知識點減少、上課時間縮短，更加注重學生自主學習和獨立思考。由于升學的競爭壓力仍存在，特別是名校競爭，很多家庭不得不將學習寄托在了校外教育，更多學生涌向?qū)W習塾，學習塾迎來了第二次爆發(fā)期。

據(jù)日本文部科學省數(shù)據(jù)，參加校外教育培訓的中學生比例從1976年的38.0%上升至1993年59.5%。據(jù)日本總務廳數(shù)據(jù)顯示，1991年學習塾數(shù)量達四萬五千余所。這一時期的日本教培機構(gòu)明顯呈金字塔式分布，上規(guī)模的企業(yè)非常少。

進入21世紀后，日本政府實行脫寬松教育彌補過去寬松時期造成的學生學習能力下降，公立教育提高教學內(nèi)容和質(zhì)量，加上1997年以后日本進入少子化社會，學習塾整體需求逐漸飽和，數(shù)量下降，集中化程度提高。截止目前，日本學習塾數(shù)量約為五萬所左右。

這里需要注意的是，雖然是校外培訓機構(gòu)，日本學習塾也會重視對學生自主、自立以及與人相處等能力的培養(yǎng)。比如日本學習塾“河合塾”的教育理念提到，要幫助每個學生實現(xiàn)自我，重視培養(yǎng)學生自主思考與行動，如增加生存能力培訓課等。

日本高考補習班廣告，花澤香菜配音

內(nèi)卷陣痛

事實上，日本學習塾行業(yè)發(fā)展也并非一帆風順，經(jīng)歷過一段長期魚龍混雜的時期。

20世紀60年代開始，兩次學習塾潮的推動下，學習塾行業(yè)迸發(fā)出巨大的市場潛力，驅(qū)動掘金者紛紛進入這個行業(yè)，針對學習塾的各種問題和詬病也由此展開。

一方面是學習塾教學質(zhì)量和師資問題。

由于學習塾數(shù)量猛增，教師資源處于稀缺狀態(tài)，直接導致教學質(zhì)量下降。1977年日本文部省發(fā)布的報告顯示，學習塾沒有任何相關(guān)教育經(jīng)驗者占比達22.5%。

另一方面則是過度入塾的普遍情況。

在日本報紙、電視，地鐵和街頭公交車站，隨處可見學習塾各種招生廣告，內(nèi)容大多是介紹機構(gòu)輔導方式、提分效果和考入名牌高中或大學人數(shù)等等。在這些營銷廣告的狂轟濫炸下，家長和學生被焦慮包圍，仿佛不上補習班就沒有辦法考上名牌學校，更不要提找到好的工作或是考上公務員等。教育競爭和內(nèi)卷程度可見一斑。

據(jù)報道，日劇女王松島菜菜子，就一直為孩子報名參加高價補習班。

松島菜菜子（右一）

從1986年開始，日本政府相關(guān)部門介入引導學習塾行業(yè)的發(fā)展，不斷進行對學習塾機構(gòu)進行監(jiān)管和治理，規(guī)范學習塾行業(yè)。比如制定行業(yè)事業(yè)活動基準、評價學習塾經(jīng)營活動、對學習塾講師進行培訓和能力認證等。以1999年日本政府出臺的《學習塾事業(yè)活動規(guī)范化自主準則》為例，其中就規(guī)定了學習塾經(jīng)營要認識到其對社會的責任，宣傳時不得誤導宣傳等。

進入21世紀后，隨著學習塾行業(yè)發(fā)展成熟，日本還推出學習塾認證和講師認證制度，用于提升學習塾和機構(gòu)內(nèi)老師的教學質(zhì)量。

各大學習塾逐漸獲得更多學校、家長和學生的認可。公立學校也開始探索和校外學習塾合作，推動學校教育的變革。以東京足立區(qū)為例，該區(qū)較為于2012年與學習塾早稻田合作，設(shè)立“足立翱翔塾”，由學習塾老師在周六或暑假為該區(qū)中學三年級學生教授英語和數(shù)學，開支由區(qū)財政負擔，學生免交學費。

日本公立學校和學習塾逐漸衍變成了合作關(guān)系，后者發(fā)揮自身對學校教育的補充作用，如向?qū)W校提供教材、試題、教師培訓等，為公立學校提建議等，發(fā)揮自身公益性角色和輔助作用。

新增長

經(jīng)過這么多年的發(fā)展，日本學習塾行業(yè)穩(wěn)定且豐富多元——補習班、升學輔導機構(gòu)、外語學習、專業(yè)資格培訓或認證考試、幼兒教育、企業(yè)培訓服務等等板塊都有精細化的企業(yè)。

與過去集中度低，規(guī)模較小的學習塾不同，日本逐漸并發(fā)展出了集團式、業(yè)務覆蓋面廣的學習塾，比如河合塾、東進、駿臺等頭部機構(gòu)。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，日本學習塾也推出線上線下集合的教學模式，上網(wǎng)課、做智能練習題等。

河合塾網(wǎng)站

不過，日本低出生率的影響逐漸滲透到日本學習塾行業(yè)，也制約了目前該行業(yè)的進一步發(fā)展。進入20世紀80年代，低出生率帶來的學生數(shù)量減少，個人教育投資增加，但學生人數(shù)減少導致升學壓力減少，課外補習和培訓需求也由此降低。日本總務省投機數(shù)據(jù)顯示，1986年-2020年日本5-19歲人口規(guī)模縮小了約1161.2萬人。2016年至今，日本參培學生數(shù)維持著1300萬左右，增幅幾乎為0。

在這一大背景下，不少日本學習塾開始探索新的增長點。

河合塾的教育業(yè)務目前基本覆蓋從嬰幼兒到大學畢業(yè)生的各個教育各個階段，同時還把目光放到了海外。河合塾利用自身教師資源和研發(fā)團隊逐漸開拓海外市場，如其2021年在中國成立上海阿爾晟河合塾科技有限公司，開始布局中國市場。

此外，另一家日本教育機構(gòu)倍樂生（Benesse）早在2006年就在中韓開始嬰兒課程。除了拓展海外市場，倍樂生還布局護理、養(yǎng)老、醫(yī)護等領(lǐng)域以應對日本老齡化趨勢。

日本學習塾行業(yè)經(jīng)歷萌芽、爆發(fā)到內(nèi)卷陣痛，最終趨于穩(wěn)定發(fā)展。不難發(fā)現(xiàn)，教育無論在哪里都是一項需要回歸初心的事業(yè)，結(jié)合國情與學情，因材施教，樹德育才，才是這個行業(yè)真正的出路。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“資本偵探”（ID：deep_insights），作者郭凡瑜。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。