圖片來源：視覺中國

大家好，我是21世紀教育研究院的楊東平。今年暑假前夕，政府頒布了一系列的教育新政，主要是禁止培訓機構舉行面向中小學生的學科培訓，要求學校對低年級學生提供托管服務、舉辦暑期托管班。這個舉措是非常強有力和前所未有的，但是由于下達得比較倉促，事先缺乏醞釀、預熱和論證的過程，因而使得學校和家長應接不暇、有些發(fā)蒙，也有些人心惶惶。

這一舉措的本意毫無疑問是正確和正面的，這就是從保障兒童的身心健康，促進青少年全面發(fā)展的價值出發(fā)，規(guī)范社會上的一些教育亂象，為學生減負，將暑假還給學生。從目前的反應來看，學校和家長有各種擔心。

第一個擔心——擔心會極大地增加教師的工作量。

剛開始還有一些流言，認為今后會取消教師的寒暑假。因為現(xiàn)在中小學教師的工作強度很大，除了教學工作以外，還要應付各種檢查、完成各種記錄，已經(jīng)不堪重負。如果再通過舉辦學生的托管服務占用教師的寒暑假，這個后果的確是很令人擔憂的。

但是現(xiàn)在看來，小學的暑期托管班并不是要覆蓋所有的學生，也不需要教師的全員參與，更不會取消教師的寒暑假?，F(xiàn)在主要是為有需求的低年級學生提供托管服務，而不是一刀切。教師是屬于自愿參加，同時要吸引退休老師、志愿者共同參與這件事情。

所以我們看到托管班也可能是一個契機，多年來我們主張的開放校園、家校融合，使學校成為一個學習中心，建設兒童友好型社區(qū)，建設學習型社區(qū)這些理念在暑期托管班的實踐當中是有可能加以探索的，而使它成為一個真正的教育創(chuàng)新，成為一個新的生長點。

第二個擔心——究竟如何辦好托管服務。

因為學校對此并沒有很多的經(jīng)驗，也沒有更多的資源，很容易變成校內的教師講課和學科培訓，畢竟這是教師最為熟悉的。但是如果把暑假變成學生的第三學期，就事與愿違了。

的確，真正要把這件事情辦好并不容易，教師的壓力已經(jīng)很大，教師也需要休息。我覺得這個出路仍然是走向社會化，通過社會力量的共同參與而提供有質量的豐富多彩的校內托管——包括引入進行數(shù)字教育內容的培訓機構、社會組織、志愿者和家長等等，可以引入多樣化的社會資源，這方面的潛力是很大的。尤其是城市學生的家長分布在各行各業(yè)，既可以通過家長引入幫助學生開展文藝體育活動的資源，也可以幫助學生走出學校到工作場所參觀體驗，了解社會、了解不同的職業(yè)，這就非常有意義了?？梢栽O計很多研究型的、問題型的課題交給學生來完成。所以，如果我們把這個事情作為一種創(chuàng)新型的教育活動去思考去操作，有利于我們重新認識學校教育、家庭教育和社會教育的不同功能。

學校提供的是統(tǒng)一的規(guī)范化、標準化的知識和內容，家庭是進行個性化的培養(yǎng)，尤其是具有針對性的品格培養(yǎng)和特長的培養(yǎng)，而社會教育、社區(qū)教育主要是為學生提供課堂之外的關于社會、自然、人生的更為廣闊的學習。這樣才能打破培養(yǎng)“刷題家”的套路，促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。

第三個擔心——課外培訓會轉為地下？

很多家長擔心由于應試和擇校的外部環(huán)境沒有改變，課外培訓成為一種剛需，它會轉為地下，以家長“攢課”、教師有償家教的方式進行。如果出現(xiàn)這樣的局面，那就使得很多家長難以淡定。這個情況我們的確需要重視，需要學校、家長、教師、監(jiān)管機構群策群力，遏制這種最壞的現(xiàn)象的發(fā)生。

因此今年的暑假的確具有一種臨時應對救急的性質，但無論是學校還是家長都需要面對一個新的現(xiàn)實，就是不允許進行學科訓練的寒暑假正在出現(xiàn)。對此要有一個長期的謀劃和建設，真正促進學校教育、家庭教育、社區(qū)教育三者的融合，真正利用好假期，發(fā)揮它最大的教育價值。

本文轉載自微信公眾號“教育思想網(wǎng)“（ID：eduthought），作者楊東平。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉載請聯(lián)系原作者。