8月5日，網(wǎng)易有道公布了自己的素質(zhì)教育矩陣：定位少兒編程普及的有道卡搭、致力于信息學(xué)培訓(xùn)的有道小圖靈、專注少兒圍棋啟蒙的有道縱橫、培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的有道德拉科學(xué)、用藝術(shù)讓孩子表達(dá)自我的有道少兒美術(shù)，以及網(wǎng)易首款少兒教育機(jī)器人星際小方。

發(fā)力素質(zhì)教育，正成為當(dāng)前的網(wǎng)易有道對(duì)外釋放的一個(gè)強(qiáng)信號(hào)。

探索素質(zhì)教育，無(wú)關(guān)行業(yè)變遷

“素質(zhì)教育很多時(shí)候與學(xué)科教育不一樣、它可以影響甚至伴隨孩子的一生。”這是網(wǎng)易有道CEO周楓結(jié)合個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷形成的認(rèn)知。

也是在這樣的認(rèn)知驅(qū)使下，早在4年前，無(wú)關(guān)政策、無(wú)關(guān)市場(chǎng)、無(wú)關(guān)競(jìng)爭(zhēng)，有道就已經(jīng)開(kāi)始了對(duì)于素質(zhì)教育的觀察與審視。

2018年，是一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

彼時(shí)的周楓從中科院引進(jìn)了一支正在研究少兒編程教育的團(tuán)隊(duì)，結(jié)合了有道內(nèi)部的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基因、智能硬件的探索經(jīng)驗(yàn)，最終以有道小圖靈的身份正式問(wèn)世。

不同于市面編程品牌采用的人機(jī)交互模式，小圖靈采用了“大班學(xué)習(xí)、小班服務(wù)”的雙師教學(xué)模式。但這樣的模式絲毫沒(méi)有阻擋這一產(chǎn)品成為爆款課程。

舉例來(lái)說(shuō)，有道小圖靈實(shí)現(xiàn)了教學(xué)直播系統(tǒng)和編程操作系統(tǒng)無(wú)縫切換。在圖形編程課中，學(xué)生在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后隨即進(jìn)入編程操作系統(tǒng)。系統(tǒng)以由淺入深的闖關(guān)模式，讓學(xué)生完成階段教學(xué)后的個(gè)性化實(shí)戰(zhàn)演練，并在每個(gè)關(guān)卡都實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)的自動(dòng)評(píng)分。老師可以實(shí)時(shí)看到學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，一邊學(xué)一邊練直接解決了學(xué)習(xí)強(qiáng)度和密度的問(wèn)題。

從結(jié)果端來(lái)看，這一產(chǎn)品當(dāng)前已被101中學(xué)國(guó)際部、人大附實(shí)驗(yàn)小學(xué)、人大附西山學(xué)校、中關(guān)村二小等多所北京市中小學(xué)引入，并在之后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)成為周楓逢人必夸的產(chǎn)品，也成為其下班后與家里兩個(gè)兒子進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”的重要“依托”。

讓周楓興奮的還有另外一款產(chǎn)品：有道縱橫。

根據(jù)2020財(cái)年業(yè)績(jī)報(bào)告顯示，第四季度有道圍棋續(xù)報(bào)率（正價(jià)課續(xù)正價(jià)課）已超過(guò)70%。而這時(shí)候距離有道縱橫的正式推出，也不過(guò)是半年時(shí)間。

與小圖靈一樣，為了挑選最優(yōu)秀的師資并緩解優(yōu)秀師資短缺潛藏的壓力，有道縱橫采用了“大班授課、小班服務(wù)”的模式。其中，提高教學(xué)效率、撬動(dòng)學(xué)生上課積極性、檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，就是有道自研的圍棋AI，即一種對(duì)弈平臺(tái)。

要說(shuō)這樣的AI能夠契合的用戶價(jià)值有多大？周楓曾在一次演講中這樣解釋道：

“第一，我們團(tuán)隊(duì)花了大量功夫做難度可控的、棋力可控的圍棋AI；第二，可控棋力的AI和復(fù)盤(pán)能力；第三，我們推的是學(xué)員和學(xué)員、學(xué)員和老師之間的對(duì)弈，強(qiáng)調(diào)人人對(duì)弈而不是人機(jī)對(duì)弈，人機(jī)對(duì)弈只是找不到人對(duì)弈時(shí)候的補(bǔ)充手段。”

與此同時(shí)，有道做素質(zhì)教育的思路開(kāi)始探索“素質(zhì)”二字所能代表的更深層次的意義。

要知道，許多傳統(tǒng)的線下圍棋教學(xué)都是由職業(yè)棋手退役后開(kāi)設(shè)，其教學(xué)模式自然也是以競(jìng)技目標(biāo)為主，即教授學(xué)生如何在圍棋中擊敗對(duì)手、贏得段位；而如果從教育領(lǐng)域看圍棋教學(xué)，更多地應(yīng)該注重學(xué)生的多方面培養(yǎng)，而非僅僅導(dǎo)向單一結(jié)果。事實(shí)上，這也是教育改革中的重要方向。

“把孩子培養(yǎng)的更高、更快、更強(qiáng)，這是體育競(jìng)技的宗旨。”有道縱橫教研負(fù)責(zé)徐平表示有道縱橫的教學(xué)理念則是將圍棋做得更有厚度，并將國(guó)學(xué)思想、數(shù)學(xué)思維等知識(shí)融入到圍棋教學(xué)中。

“我們核心目的是去培養(yǎng)思考力、專注力，不是說(shuō)培養(yǎng)職業(yè)圍棋選手?！?/p>

這樣的理念，在有道德拉科學(xué)這一產(chǎn)品中，更進(jìn)一步地實(shí)踐著。

2021年，有道完成了對(duì)于德拉學(xué)院的收購(gòu)工作，在內(nèi)部重新整合后推出了有道旗下科學(xué)教育品牌有道德拉科學(xué)。而在被收購(gòu)前，德拉學(xué)院已經(jīng)在線下耕耘了長(zhǎng)達(dá)8年的時(shí)間，就是這樣一只看上去并不起眼的團(tuán)隊(duì)，已經(jīng)擁有了自研的四大板塊課程、四個(gè)完整的IP架構(gòu)，甚至說(shuō)自主研發(fā)的配套教具都超過(guò)了1000套。

而這支團(tuán)隊(duì)最為特別的一點(diǎn)堅(jiān)持是，他們并不希望孩子在上德拉科學(xué)課的時(shí)候有學(xué)科的壓力，不希望家長(zhǎng)抱著學(xué)知識(shí)的心態(tài)把孩子送到這里，所以他們的課程也并非局限于帶孩子做實(shí)驗(yàn)、為孩子答疑解惑，每節(jié)課的課程也并非獨(dú)立的某個(gè)科學(xué)知識(shí)。

那德拉科學(xué)到底是什么呢？

“我們不想用知識(shí)點(diǎn)教學(xué)束縛孩子對(duì)科學(xué)的一切好奇心、對(duì)世界的一切想象力，我們就是想讓孩子跟著這四個(gè)主人公走南闖北，在我們這四個(gè)主人公小的‘世界觀’里，幫助孩子塑造影響他一生的世界觀?！钡吕茖W(xué)負(fù)責(zé)人王猛說(shuō)。

或許也是基于這樣的理念，從商業(yè)角度來(lái)說(shuō)，德拉科學(xué)也在打破“科學(xué)啟蒙僅能招致低幼學(xué)段孩子”的桎梏。

從學(xué)員數(shù)據(jù)來(lái)看，小到幼兒園中班，大到小學(xué)六年級(jí)，德拉科學(xué)的各學(xué)齡段學(xué)員分布地相較均勻。

從To C到To B，抓一個(gè)新的創(chuàng)業(yè)“節(jié)奏”

以用戶為中心，是常人提起這家互聯(lián)網(wǎng)出身的公司，最直觀的一種感知。在過(guò)去，圍繞用戶需求推出、迭代產(chǎn)品，是有道始終踩準(zhǔn)的一個(gè)創(chuàng)業(yè)節(jié)奏。

現(xiàn)如今，有道的用戶群體正在從原來(lái)的C端，橫向擴(kuò)展至B端。

8月5日，網(wǎng)易有道召開(kāi)主題為“共創(chuàng)素質(zhì)教育未來(lái)”的行業(yè)合作發(fā)布會(huì)。網(wǎng)易有道重點(diǎn)介紹了提供教學(xué)解決方案的課程平臺(tái)——有道優(yōu)課，該產(chǎn)品定義為為線下機(jī)構(gòu)提供一站式素質(zhì)化轉(zhuǎn)型方案。

發(fā)布會(huì)上，有道優(yōu)課團(tuán)隊(duì)承諾將為合作的線下教育機(jī)構(gòu)提供教學(xué)培訓(xùn)服務(wù)、線上課程內(nèi)容、課堂互動(dòng)平臺(tái)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)情報(bào)告分析等一系列教學(xué)解決方案。

其中，最重要的課程體系方面，包括上文所列的有道旗下素質(zhì)教育品牌將全部包含在內(nèi)、供合作機(jī)構(gòu)選擇。在完整的課程體系之外，有道還將為合作伙伴提供一站式的內(nèi)容+服務(wù)的伴跑式合作方案，具體包括宣傳物料、教師培訓(xùn)、課程資料等全鏈條服務(wù)。

不過(guò)，不同于純?cè)诰€形式的素質(zhì)教育課程，有道優(yōu)課在提供課程解決方案時(shí)也會(huì)適當(dāng)為合作機(jī)構(gòu)放權(quán)，使其根據(jù)自身的情況進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。

“線下的優(yōu)課模式都是小班授課方式，因此現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)的老師可以根據(jù)孩子的不同反映給予不同的激勵(lì)方式、對(duì)孩子的不同操作進(jìn)行不同的輔導(dǎo)，這都是可以極具個(gè)性化的。例如，在有道縱橫的課堂上，學(xué)生就可以體驗(yàn)主講+AI對(duì)弈+輔導(dǎo)全場(chǎng)景的學(xué)習(xí)閉環(huán)，輔導(dǎo)場(chǎng)景的服務(wù)親密度自然要比純?cè)诰€形式要強(qiáng)?！本W(wǎng)易有道高級(jí)副總裁金磊表示。

根據(jù)官方披露的數(shù)據(jù)顯示，在過(guò)去一年的時(shí)間里，有道優(yōu)課已與272家線下機(jī)構(gòu)和學(xué)校達(dá)成合作，提供素質(zhì)教育賦能方案。

事實(shí)上，這樣的合作模式，也給予了有道做素質(zhì)教育更廣闊的空間。

“通過(guò)我們的內(nèi)容、老師、技術(shù)加持下所為機(jī)構(gòu)能帶來(lái)的新的教學(xué)體驗(yàn)，其實(shí)也在某種程度上，給予了有道將自身的素質(zhì)教育產(chǎn)品傳播的更廣闊、使越來(lái)越多的孩子能夠接觸這些優(yōu)質(zhì)課程的機(jī)會(huì)?！?/p>

金磊提到，未來(lái)有道優(yōu)課這一To B平臺(tái)上所能承載的課程品類(lèi)會(huì)越來(lái)越多、同時(shí)也會(huì)持續(xù)迭代。

事實(shí)上，對(duì)于有道而言，素質(zhì)教育已經(jīng)被定義為成人教育、智能硬件之外，公司的第三增長(zhǎng)曲線。

但就像周楓一直對(duì)團(tuán)隊(duì)傳達(dá)的觀念那樣，快慢之間要掌握自己的節(jié)奏，做教育做內(nèi)容永遠(yuǎn)不是可以急得來(lái)的，也不能因?yàn)樽晕覞M足就可以膨脹的。最終檢驗(yàn)的，永遠(yuǎn)只有用戶的口碑。

因此，哪怕在素質(zhì)教育的路上，有道素質(zhì)教育團(tuán)隊(duì)已經(jīng)摸索了四年之久，但他們還是更傾向于表述：“探索素質(zhì)教育這一增長(zhǎng)曲線，我們還在路上。”