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李鈺恒，國際課程IBDP中文教師，南都觀察特約作者。

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我們在憂慮社會性別議題時，也許目光不僅僅要投向那些帶有偏見的人群，更要從孩子的教育開始培養(yǎng)下一代人的平等意識。性教育匱乏帶來的，不僅是個體可能遭受身體暴力以及精神創(chuàng)傷，還為現(xiàn)在以及未來的家庭性別觀念偏差問題埋下隱患。

2021年6月1日，教育部發(fā)布《中華人民共和國未成年人保護法》，同日頒布的《未成年人學(xué)校保護規(guī)定》將于9月1日實施，兩者均明確要求學(xué)校、幼兒園將性教育納入義務(wù)教育內(nèi)容，提高學(xué)生防范性侵害、性騷擾的自我保護意識和能力。

在國內(nèi)，性教育一直是教育界工作者和家長關(guān)注和爭議的話題。從早期的“生理衛(wèi)生課本最后一章撕掉”，到“男女生分開看教學(xué)錄像”，到一些性教育課本嘗試推廣，教育界一直在探索和實驗性教育的內(nèi)容和方法，其中也遇到過因為家長抵制被迫將課本下架的風(fēng)波。關(guān)于性教育應(yīng)該教什么、怎么教，家長和老師一直眾說紛紜。其實，國際上對此已經(jīng)有成熟的實踐和完整的概念。

概念：性教育不只是“性行為”的教育

2017年3月，浙江杭州一位二年級孩子的家長在網(wǎng)上發(fā)帖表示，學(xué)校發(fā)的《小學(xué)生性健康教育讀本》尺度太大，過于直白，難以接受。隨后又有網(wǎng)友在網(wǎng)上曬出部分截圖，使得這件事爭議越來越大，最終校方不得不收回該書。2020年9月，一則老師給9歲學(xué)生講解懷孕過程以及男女生區(qū)別，反被家長吐槽的短視頻受到關(guān)注，家長在聊天信息中表示“老師，我女兒還小，希望您不要教給她一些亂七八糟的東西”。

實際上，2017年風(fēng)波中涉及的，由北京師范大學(xué)兒童性教育課題組編寫出版的《珍愛生命——小學(xué)生健康教育讀本》，基于教育學(xué)的原理，科學(xué)專業(yè)地回應(yīng)了一年級到六年級孩子每個階段可能產(chǎn)生的對性的困惑，且傳遞了預(yù)防性侵、性別平等的理念。至于短視頻里9歲學(xué)習(xí)生命孕育的過程，也并不算早。根據(jù)《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》，小學(xué)1-2年級期間，在生長發(fā)育與青春期保健領(lǐng)域，孩子需要學(xué)會生命孕育和成長的基本知識，知道“我從哪里來”；3年級的孩子需要知曉人的生命周期，包括誕生、發(fā)育、成熟、衰老、死亡，初步了解兒童青少年身體主要器官的功能，學(xué)會保護自己。

▲ 《珍愛生命——小學(xué)生健康教育讀本》? 北京師范大學(xué)兒童性教育課題組編寫出版

與其說讀本“尺度太大”，教師的講解“亂七八糟”，不如說是家長未能夠以平常心面對孩子成長中涉及的性教育議題，從中折射出的是家長對于性教育知識的缺失與誤解。

性教育并不是家長們刻板印象中教授性行為實施過程的教育，也不是簡單的生理器官功能的介紹。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織出版社出版的《國際性教育技術(shù)指導(dǎo)綱要（修訂版）》中的定義，“全面性教育（Comprehensive Sexuality Education，CSE）是一個基于課程，探討性的認知、情感、身體和社會層面意義的教學(xué)過程。其目的是使兒童和年輕人具備一定的知識、技能、態(tài)度和價值觀，從而確保其健康、福祉和尊嚴。全面性教育培養(yǎng)相互尊重的社會關(guān)系和性關(guān)系，幫助兒童和年輕人學(xué)會思考他們的選擇如何影響自身和他人的福祉，并終其一生懂得維護自身權(quán)益。”

這樣的一種教育，鼓勵并幫助學(xué)習(xí)者基于同理心、有效溝通和協(xié)商等因素，與他人進行性和其他方面的社會交往，發(fā)展足夠的決策能力建立起平等、互相尊重且負責(zé)的，包括性關(guān)系在內(nèi)的各種社會關(guān)系，同時認識到社會性別規(guī)范導(dǎo)致的不平等，學(xué)習(xí)對文化結(jié)構(gòu)和規(guī)范進行批判和反思，為構(gòu)建公平且富有同情心的社會做出貢獻。

性教育缺失的后果：身體傷害之外，還可能導(dǎo)致性別暴力

1988年，國家教委和國家計委聯(lián)合發(fā)布通知，要求在中學(xué)開展“青春期教育”。但這一通知在規(guī)范上的彈性較大，導(dǎo)致各地在實踐時并未把性教育落到實處，很多地方執(zhí)行的是前文所描述的“撕掉課本相關(guān)章節(jié)”。

性是人身體的一部分。好奇是孩子的天性，他們會對自己身體的一切感興趣，自然也包括性。他們渴望了解不同性別身體的差異。當(dāng)孩子提出這些問題，而父母敏感緊張，顧左右而言他時，實際上在暗示性的羞恥感，孩子如果接受了這種恥感，就會難以充分接納并尊重自己的身體特征。

性教育缺失，并不意味著孩子對性的好奇心就會消失。沒有了課堂里正式的、科學(xué)的性教育，他們會從其他渠道如朋友、媒體甚至色情網(wǎng)站獲取相關(guān)信息，而這些渠道的科學(xué)性、客觀性并沒有保證。其中的偏見錯誤可能導(dǎo)致日后不負責(zé)任的性態(tài)度以及不安全的性行為。

中國國家人口計生委科學(xué)技術(shù)研究所在 2013 年發(fā)布的一組數(shù)據(jù)顯示，中國每年人工流產(chǎn)的數(shù)目有 1,300 萬人次，居世界第一位。這些人工流產(chǎn)的總數(shù)中，25 歲以下的女性約占一半以上，這些流產(chǎn)會對女性的身體帶來不可逆的傷害，甚至可能造成死亡。與此同時，每年全世界大約新增33.3億可治愈的性傳播感染案例，其中最易感人群年齡為20～24歲，其次是15～19歲。

在不安全的性行為選擇之外，性教育的缺失更會導(dǎo)致未成年人陷入易受性侵而不自知的境遇。以北京市海淀區(qū)人民法院2015年至2019年審理的案件為例，在被害人是未成年人的刑事案件中，性侵害的比例為45%至70%。其中熟人作案比例高達69%至91%。如果孩子沒有接受過適當(dāng)?shù)男越逃磺宄约旱拿舾胁课?，不懂得他人未?jīng)同意不能夠觸碰自己的身體，就更容易受到侵害和控制。一旦受到性侵，沒有接受過相關(guān)教育的孩子可能感覺到不適和心理問題，但因為不了解此類行為的嚴重性，或者無法清晰表達自己的遭遇，就導(dǎo)致這種欺凌難以被發(fā)現(xiàn)處理，對未成年人的身心傷害也更大。

正如前文所述，性教育不僅是生殖健康與身體保護的教育，也是幫助孩子認識兩性平等權(quán)利、建構(gòu)和諧人際關(guān)系的教育。如果親子之間回避關(guān)于性教育的討論，不僅會影響家庭內(nèi)部對于性的理解和判斷，也會進一步影響孩子自己未來在親密關(guān)系中的選擇與態(tài)度。

我們所熟知的家庭暴力問題，即展現(xiàn)了施暴者對于性別平等議題的忽視與違背。全世界范圍內(nèi)的調(diào)查顯示，大約每三位女性中就有一位（35%）一生中曾經(jīng)遭受過來自親密伴侶或非親密伴侶的身體或性暴力。暴力是對他人的侵犯，也增加了婦女、女童和弱勢群體感染性傳播疾病和非意愿懷孕的幾率。此外還會帶來其他健康和社會問題：目睹家暴，在暴力環(huán)境中長大的孩子可能會受到極大的心靈創(chuàng)傷，在缺少有效的性教育背景下，甚至?xí)?xí)慣性地在自己的親密關(guān)系中延續(xù)這種暴力，帶來更大的悲劇。更有甚者，長大以后可能會直接不負責(zé)任地離開家庭棄養(yǎng)自己的孩子。

在身體暴力之外，頻頻被提及的“PUA”話題反映的則是精神上的暴力。當(dāng)事人在親密關(guān)系中試圖通過貶低對方來獲得精神上控制對方的權(quán)力，貶低的因素可能是外貌性格能力，甚至是過往的性經(jīng)歷，造成對方的自卑心理，從而迫使對方服從自己的要求。

這種性別暴力發(fā)生在家庭或伴侶親密關(guān)系之中，也進一步延展到學(xué)校與社會上。根據(jù)世界衛(wèi)生組織（WTO）的統(tǒng)計，每年大約有 2.46 億兒童遭受各種形式的、基于社會性別的暴力，包括在學(xué)校里或上學(xué)途中發(fā)生的虐待、欺凌、精神傷害和性騷擾。25% 的兒童經(jīng)歷過身體暴力；36% 的兒童經(jīng)歷過情感暴力。聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）的數(shù)據(jù)表明，那些被認為不遵從主流性規(guī)范和社會性別規(guī)范的學(xué)生，包括女同性戀、男同性戀以及跨性別者，更容易遭受校園暴力。來自于老師和同學(xué)的性暴力也可能會導(dǎo)致早期的非意愿懷孕，甚至?xí)M一步對懷孕女生和少女媽媽進行欺凌、恥笑和惡作劇。

在現(xiàn)實生活之外，社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也拓展了性別暴力的空間。根據(jù)歐洲聯(lián)盟基本權(quán)利事務(wù)署報道（European Union Agency for Fundamental Rights），在 15 歲以上的女性中，每10名中就有一名經(jīng)歷過網(wǎng)絡(luò)騷擾（包括收到不想要的、冒犯性的色情郵件或者短信，在社交網(wǎng)站上遭遇冒犯性的、不適宜的挑逗）。

網(wǎng)絡(luò)騷擾會造成情感障礙：研究表明，受到網(wǎng)絡(luò)欺凌和傷害的程度越高，受害者就更容易產(chǎn)生抑郁情緒，常常表現(xiàn)為悲傷、無助和無力。而這種情感和心理健康上的負面狀態(tài)也常常和不安全性行為、性傳播疾病和早期性經(jīng)驗發(fā)生率的上升相關(guān)。嘗試高風(fēng)險行為，包括不安全的性行為，可能是一種間接表達憤怒的方式，或者是努力掌控自己生活的一種表現(xiàn)。患有心理健康障礙的青年人更難發(fā)展認知和非認知能力，并且更容易自殺。

總的來說，性教育匱乏帶來的，不僅是個體可能遭受身體暴力以及精神創(chuàng)傷，還為現(xiàn)在以及未來的家庭性別觀念偏差問題埋下隱患，更可能延續(xù)擴展至網(wǎng)絡(luò)社會與現(xiàn)實生活中的欺凌騷擾。在魚龍混雜的信息時代，孩子需要得到充分的支持，從而能夠批判性地看待他們所接觸到的性信息。想要做到這一點，就不能夠只依靠學(xué)校的教育。

家長對于性教育的積極參與，能夠與學(xué)校產(chǎn)生合力，有效促進孩子身心的健康成長，對于家庭和社會的性別平等發(fā)展都有重要意義。當(dāng)孩子在學(xué)校中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容時，有可能在家里與父母分享討論此類議題，此時家長的態(tài)度將在一定程度上決定孩子看待性問題的觀點，并反過來影響他們在學(xué)校里的學(xué)習(xí)。如果孩子與家長討論性相關(guān)議題時受到批評斥責(zé)、感到緊張羞恥，就同樣可能在課堂上感到羞恥并逃避。家長不給予相關(guān)的知識，又錯失了學(xué)校里的正式教育，孩子就有可能像前文所述，通過非正式、不能保證科學(xué)性客觀性的渠道去獲取性知識。

與很多家長相信的“太早的性教育會導(dǎo)致孩子太早開始性行為”相反，很多研究表明，性教育的實施，會推遲性行為的發(fā)生，減少不當(dāng)性行為。以馬薩諸塞大學(xué)阿默斯特分校的一項研究為例，社會學(xué)家艾米·沙略特（Amy Schalet）發(fā)現(xiàn)，在荷蘭，很多父母認為性是孩子發(fā)展中的正?，F(xiàn)象，親子之間能夠公開討論其風(fēng)險收益。在這樣的氛圍下，孩子更有可能參與安全的性行為，較少意外懷孕或感染性傳播疾病。2014年美國學(xué)校健康協(xié)會的一項研究也指出，初中開展的全面性教育項目，如果能有家長的參與和支持，就可以有效延遲學(xué)生發(fā)生第一次性行為的時間，且家庭活動帶來的親子溝通對男生的性行為改變尤其明顯。

將孩子視為與我們平等的人

并不是只有中國的家長會抵制性教育。在美國，紐約上東區(qū)著名的私立名校道爾頓開展的性教育課程一樣受到了家長的抵制。課程中討論的“性同意”話題，指出孩子可以拒絕任何人在未獲得允許的情況下?lián)肀Щ蛘哂|碰自己。這在一些家長看來毫無必要，過于極端：有家長說：“我付了5萬美元學(xué)費給這些混蛋，就是為了告訴我的孩子，不要讓她爺爺在見到她時擁抱她？”實際上，性教育中教授“同意”這一點不僅僅是考慮熟人性侵的風(fēng)險，更是強調(diào)一種平等尊重的教育：將孩子視為與我們平等的人，而不是“什么不懂的孩子”。

正如科羅拉多州立大學(xué)（Colorado State University）性暴力教育和研究人員莫妮卡·里維拉（Monica Rivera）所說，既然我們已經(jīng)認可了孩子的身體是自己的，擁有自我意志，自己有權(quán)保護自己，那就不要強迫他們用我們想要的方式表達“我們以為他們該有的”感情。這也包括不要強迫孩子擁抱、觸摸或親吻任何人——道理很簡單，身為成年人，人們應(yīng)該都有心煩意亂，拒絕跟人接觸的時候，而孩子也是一樣。如果奶奶想要親一個，而你的孩子抗拒，就不要強迫對方，如果孩子愿意表達親密情感，可以提出其他的選項，比如：“你是想和奶奶擊掌還是給她一個飛吻？”

▲ 孩子有權(quán)決定是否與人發(fā)生身體接觸。? Bessi

在平等尊重孩子個體的情感和表達之外，關(guān)于孩子是否應(yīng)該獲取性知識，獲取多少，常常也是親子間不平等關(guān)系的一個重要表現(xiàn)。對于有些家長來說，性知識對孩子們來說為時過早，無論是生理還是情感關(guān)系，似乎沒必要讓孩子提前知曉世界的黑暗與險惡。究其本質(zhì)，還是沒有把孩子當(dāng)成與自己平等的人，認為自己有權(quán)控制他們的所知所想，認為他們的認知和判斷能力弱于自己，覺得應(yīng)該由自己來掌控他們的一切。

諷刺的是，這些家長在孩子成長的階段極力回避和禁止性的討論和行為，然而孩子一畢業(yè)就逼著他們?nèi)ソY(jié)婚生子，這時孩子根本還不知道如何進行負責(zé)任的性行為，也不懂得如何建立正確的兩性關(guān)系。

當(dāng)今天的我們在憂慮社會性別議題時，也許目光不僅僅要投向那些帶有偏見的人群，更要從孩子的教育開始，培養(yǎng)下一代人的平等意識。作為孩子的第一任老師，家長需要以身作則。孩子們會觀察家長是如何討論、處理性問題的。無論是家長表達自己性別觀念的方式，還是家長與他人身體互動的方式，都會影響孩子們對于性的認知與觀念。如果家長期待孩子們能夠成為尊重自己與他人身體觀念、懷抱性別平等意識的人，那么首先就要從自己做起。

以交談過程為例，家長能否嘗試理解孩子關(guān)于性的觀點，保持開放態(tài)度？在孩子表達和性有關(guān)的想法時，家長能否做到不隨意打斷、評判乃至發(fā)怒斥責(zé)，而是尊重孩子的想法和隱私？當(dāng)家長想要給孩子性方面的建議指導(dǎo)時，有沒有充分解釋理由？當(dāng)家長表達自己的日常觀點時，是否涉及到性別歧視的內(nèi)容？

無論是家庭還是學(xué)校，如果一味將自己的觀念壓在孩子身上，不斷窺探孩子的隱私，就會消弭親子或是師生之間的信任，導(dǎo)致孩子在關(guān)系中的孤獨與厭惡。我們能夠做到的是，給予孩子真誠的關(guān)切、理解和支持，幫助孩子們仔細考慮、平衡各種決策。但人生是孩子們自己的，他們要學(xué)會為自己做決定，為自己的人生負責(zé)，既在性的方面，也在人生的其他方面。

在對性的認識上，代際之間存在觀念的差異很正常。家長可以向孩子們坦誠表述自己的憂慮，可以表達、堅守自己的道德理念。即便孩子可能秉持不同觀點，但他們在做決定時，也會考慮這些原則意見。這種充滿支持與信任的情感關(guān)系紐帶，在孩子們的人生遇到問題時，或許比血緣本身更能夠給他們以勇氣與力量。

參考文獻：

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2、Protective effects of middle school comprehensive sex education with family involvement https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/25274174/

3、Sex Education and Parenting: What We Know https://www.psychologytoday.com/us/blog/evidence-based-living/201812/sex-education-and-parenting-what-we-know

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5、Talking sexual health https://www.education.vic.gov.au/Documents/school/teachers/teachingresources/social/physed/tshparents.pdf

6、Why you owe it to your child to be honest about sex and relationships https://www.gq-magazine.co.uk/article/sex-education-parents-guide

7、聯(lián)合國人口基金全面性教育操作指南：以權(quán)利和性別為重點https://china.unfpa.org/sites/default/files/pub-pdf/UNFPA%20Operational%20Guidance%20for%20CSE%20-%E4%B8%AD%E6%96%87201512.pdf

8、每年 1300 萬例人工流產(chǎn)，而性教育卻還遭誤讀https://www.sohu.com/a/128315411_296660

9、“談性色變”的家長也需要一場性教育https://baijiahao.baidu.com/s?id=1678628431168425745&wfr=spider&for=pc

10、性教育不能再遮遮掩掩  https://news.cctv.com/2021/04/09/ARTImfIB414SrxMP5YClwEr4210409.shtml

11、在紐約最好的小學(xué)，家長對性教育課火冒三丈 https://mp.weixin.qq.com/s/p8y1-ofoVyA28--rCTXTkg

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“南都觀察家”（ID：naradainsights），作者李鈺恒。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。