（圖 韶關(guān)市中小學生“英東杯”武術(shù)套路競賽）

校長眼中的智慧教育專訪 華南師大FERC林靜玲

韶關(guān)市第十一中學位于歷史名城韶關(guān)，2019年改名為韶關(guān)市風烈中學。韶關(guān)的“風烈”本是紀念韶關(guān)古代的兩位武將，如今韶關(guān)市風烈中學便把武術(shù)作為辦學特色，確立“辦負責任的學校，做負責任的老師，教負責任的學生”的辦學理念。

（圖 韶關(guān)市風烈中學辦學特色）

武術(shù)+學科多學科融合，幫助學生綜合素質(zhì)提升

近年來，韶關(guān)市風烈中學將武術(shù)課納入到教育教學中。據(jù)了解，全校學生都學習武術(shù)，每一個人都可以有選擇地學習一到兩種武術(shù)套路，如：南拳、少年拳、八段錦、刀術(shù)、棍術(shù)等。

“（練習武術(shù)之后）學生的那種氣質(zhì)變化，我們老師都是很有感慨的” 韶關(guān)市風烈中學主管德育的副校長黃萬輝坦言?！艾F(xiàn)在老師和同學見面的時候，都會行抱拳禮，互相問好?！彪m然武術(shù)的第一要義在強健身體，但武術(shù)還對學生的精神面貌有所提升。

（圖 在大課間中融入傳統(tǒng)武術(shù)）

與此同時，學校武術(shù)特色也取得了優(yōu)異的獎項與成績，據(jù)黃萬輝介紹，韶關(guān)市風烈中學在全市的英東杯武術(shù)競賽中，連續(xù)兩年獲得冠軍。2020年校武術(shù)隊在參加了廣東省中學生武術(shù)套路錦標賽中獲得了初中組團體第三的成績。

（圖 廣東省中學生武術(shù)套路錦標賽）

除了通過武術(shù)健身，風烈中學還將武術(shù)與其他學科融合。韶關(guān)市風烈中學開展了全員“習武”和“大閱讀”活動，把武術(shù)遷移到語文、道法、歷史、信息技術(shù)、美術(shù)、音樂等學科教學中，讓武術(shù)與文化、科技、各學科相融合，提升學生的核心素養(yǎng)。

黃萬輝介紹，“比如說我們最近編排了一個節(jié)目，把武術(shù)與音樂與舞蹈想結(jié)合，將武術(shù)的動作融入到了舞蹈里面，彰顯出了我們學校的武術(shù)文化?！?/p>

風烈中學的學科融合不止停留在武術(shù)方面，還體現(xiàn)在其他各學科上。例如，在2020年上半年的疫情期間，面對學生只能宅在家里學習的情況，學校教務(wù)處開展了聯(lián)合語文、生物、信息技術(shù)學科的“尋找春天里的詩情與花意”主題實踐活動。

在活動中，生物、信息技術(shù)老師以微課的形式指導學生制作標本的技巧、視頻拍攝與制作的技能。學生走出家門，走向田野，拿起用于線上學習的工具，拍出了大自然的美麗和生機盎然。在視頻制作中提升信息技術(shù)的技能，在標本制作中滲透生命觀念、提高實踐能力，在美文的欣賞和撰寫中升華情感。通過綜合實踐活動的聯(lián)合開展，培養(yǎng)了學生的審美情操，鍛煉了學生的綜合能力。

（圖 各班級勞動基地）

在黃萬輝的美術(shù)課上，就通過讓學生收集自然中的一些廢舊的材料，將其變廢為寶，制作成有韶關(guān)特色的盆景，將自然的東西融入到藝術(shù)中去?！叭蝿?wù)布置下去之后，學生們熱情高漲。分成小組之后，大家積極討論自己的設(shè)計方案、需要收集的材料和最終作品的表現(xiàn)形式?！?/p>

通過在實際情境中的項目式學習，學生把各學科的知識融合在一起，提升了綜合素質(zhì)，也收獲了勞動帶來的喜悅。黃萬輝提到，“雖然剛開始的時候是比較慢，學生還在熟悉這種學習方法，效果可能沒那么好，但是長期以往對于孩子這種學習能力的培養(yǎng)，我覺得是很有幫助的”。

“更多關(guān)注學生個人綜合素質(zhì)提升，不能太關(guān)注學生的分數(shù)。”

（圖 鐘潔校長用南瓜等勞動成果作為獎品頒發(fā)給德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學生）

（圖 2021年3月獲評廣東省中小學勞動教育特色學校）

在未來規(guī)劃方面，韶關(guān)市風烈中學將繼續(xù)以“強 健 雅 正”校風校訓為總基調(diào)，把學校“精研、樂教”的教風和“善思、樂學”的學風和課程文化融入校園文化的整體打造。

與此同時，風烈中學還將對樓宇、道路、樓梯、藝術(shù)長廊、主題園區(qū)等開放性的主題空間進行整體設(shè)計，主要從八個方面來構(gòu)建校園文化和立體式的互動教學空間。

在風烈中學規(guī)劃的教學空間建設(shè)中，除樓宇文化、道路文化等文化工程建設(shè)外，還包括與教學相關(guān)的空間改造，如夢想藝術(shù)空間等。

針對學校豐富多彩的課外活動會不會影響學生的學習成績這個問題，黃副校長認為二者并不矛盾。“我們更多的應(yīng)該去關(guān)注學生個人的綜合素質(zhì)的提高，而不能太去關(guān)注學生的分數(shù)”“只要學校的特色出來了，學風正了，校風好了，那么學生的學習成績自然會提高?！?/p>