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當(dāng)前教育領(lǐng)域內(nèi)存在最大問題，是基礎(chǔ)教育已跟不上知識(shí)爆炸的速度。

人類的知識(shí)積累正在經(jīng)歷一個(gè)飛速發(fā)展的階段。如果把知識(shí)大廈比喻成一個(gè)巨人，那么這個(gè)巨人正在不斷地長高長大。創(chuàng)新需要站在巨人的肩膀上，也就必須掌握更多的知識(shí)。一百年前，可能大學(xué)生就有資格參與科研工作，但現(xiàn)在要實(shí)現(xiàn)前沿創(chuàng)新，也許博士生才是學(xué)歷要求的起點(diǎn)。即使是在企業(yè)里從事商用研發(fā)，大部分也都至少需要碩士生。而且各個(gè)學(xué)科之間的交叉性也越來越強(qiáng)，比如現(xiàn)在的生物學(xué)家也需要學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)算法等學(xué)科。

不只是科研需要更多的知識(shí)，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)也正變得越來越復(fù)雜。哪怕僅僅做一個(gè)農(nóng)民、工人或者服務(wù)員，也需要具備管理機(jī)器人和電腦系統(tǒng)的技能。工作以外，作為生活在復(fù)雜社會(huì)中的公民、家庭成員或者投資者，也需要掌握更多的知識(shí)，其中包括基本的計(jì)算機(jī)、邏輯統(tǒng)計(jì)和經(jīng)濟(jì)金融知識(shí)，所以這些都應(yīng)該成為大學(xué)本科的基礎(chǔ)課程。

當(dāng)整個(gè)社會(huì)需要每一個(gè)人都學(xué)習(xí)更多的東西時(shí)，好消息是學(xué)習(xí)工具也變得越來越好，很多原本需要死記硬背的內(nèi)容，現(xiàn)在只需要在手機(jī)上搜索一下就可以得到答案，人工智能和網(wǎng)絡(luò)未來還可以提供廉價(jià)的高質(zhì)量的教育內(nèi)容。

但壞消息是，在僵化的教育體系內(nèi)，基礎(chǔ)教育的效率非但沒有提高，反而是下降了?，F(xiàn)在十八歲的小孩所學(xué)的東西，和三十年前沒有本質(zhì)的區(qū)別，高考還是考這么點(diǎn)東西，但是家長和學(xué)校投入的時(shí)間、金錢卻比以往多得多，這就是教育內(nèi)卷。大量額外投入只是為了那最后的“5分”——把高考成績從95分提高到100分，目的是可以考進(jìn)更好牌子的大學(xué)，學(xué)生沒有興趣去學(xué)習(xí)那些高考不考的內(nèi)容。天賦高的學(xué)生（以下簡稱快學(xué)生）為了最后5分而浪費(fèi)大量時(shí)間不斷刷題，導(dǎo)致中小學(xué)教育的效率持續(xù)下降。

如何教育提速

其實(shí)如果沒有高考，對于快學(xué)生，完全可以大幅度提高教育的效率或者提高完成課程的速度。可以想象把學(xué)校的班級分成快班和慢班。慢班用兩個(gè)學(xué)期完成的課程，比如現(xiàn)在初中的幾何，快班可以一個(gè)學(xué)期完成。一個(gè)學(xué)生無論身處慢班還是快班，在達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)以后比如80分以后，就可以進(jìn)入下一階段更深的內(nèi)容學(xué)習(xí)。

這樣快學(xué)生可以更快地完成學(xué)業(yè)，到了大學(xué)階段就可以學(xué)習(xí)更廣泛的學(xué)科，未來成為一個(gè)更全面和更年輕的科研人員。慢學(xué)生則可以花更多時(shí)間，用于掌握必須的一些基礎(chǔ)技能，比如代數(shù)等等。必須指出的是，我所提出的分快班和慢班的建議，和現(xiàn)在很多學(xué)校的高班和低班不同。現(xiàn)在所謂的快班，本質(zhì)上其實(shí)是“高班”，不是更快地完成教學(xué)內(nèi)容，而是補(bǔ)充更多更難的題目例如奧數(shù)，學(xué)完了也不能更快地進(jìn)入下一階段。這種班級還是為了高考取得最后那5分所服務(wù)的，導(dǎo)致快學(xué)生浪費(fèi)大量時(shí)間復(fù)習(xí)高考。如果按照我的建議，快學(xué)生就可以提早畢業(yè)進(jìn)入職場或者進(jìn)入科研單位，未來就有更好的職業(yè)發(fā)展和科創(chuàng)成就，這對于快學(xué)生個(gè)人和社會(huì)都很有好處。

也許有人會(huì)覺得，我的建議對于慢學(xué)生不公平。其實(shí)恰恰相反，現(xiàn)在的教育制度也不利于慢學(xué)生。由于現(xiàn)行限制高中人數(shù)的政策，慢學(xué)生反而被早早要求提前結(jié)束中學(xué)學(xué)業(yè)，接受低質(zhì)量的職業(yè)教育。至于本文提的快慢班方案，可以讓快學(xué)生早點(diǎn)畢業(yè)，省出很多教育資源，反而可以增加對慢學(xué)生的投入。讓他們有更多的時(shí)間和教育資源去掌握課程，其中既包括中學(xué)的基礎(chǔ)教育課程，也包括未來職業(yè)和社會(huì)必須的本科課程，如基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)、邏輯統(tǒng)計(jì)、金融理財(cái)?shù)取?/p>

慢學(xué)生不一定一直都慢，有些慢學(xué)生只是晚熟，給他們打下良好的基礎(chǔ)和工具性知識(shí)，才能為慢學(xué)生提供更加均等的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，減少貧富差距。再說，貧困家庭也可能有天資好的快學(xué)生，不用花錢補(bǔ)奧數(shù)，只要能夠快速學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)課程，也能進(jìn)入快班并且提早完成學(xué)業(yè)，這就部分解決了貧困家庭上不起補(bǔ)習(xí)班的問題。

具體的實(shí)施方式可以是把初中和高中合并，普遍實(shí)行快慢班?？鞂W(xué)生4年畢業(yè)，慢學(xué)生仍然5-6年畢業(yè)。小學(xué)也可以適當(dāng)縮短到5年，大學(xué)本科可以按照學(xué)生的速度維持在3-4年之間。當(dāng)然上述改革的前提，是取消中考和高考，讓高中和大學(xué)本科教育徹底普及和均等化。

那么未來應(yīng)該如何測評和選拔人才呢?

如果有一門考試，一個(gè)學(xué)生只用了一年考了95分，另一個(gè)人用了兩年考了100分。如果你是一位教授，在招研究生會(huì)錄取哪一名學(xué)生呢？現(xiàn)在的考試制度顯然傾向于后者，造成大家寧愿晚點(diǎn)參加考試，也不愿意早點(diǎn)畢業(yè)來擴(kuò)展知識(shí)的深度和廣度。經(jīng)常有人勵(lì)志地說，自己為了考上北大復(fù)讀考了三年。與其對此表示欽佩，大家不如認(rèn)真思考一下，這是多么嚴(yán)重的資源浪費(fèi)?。?/p>

如果不通過分?jǐn)?shù)來進(jìn)行篩選，那么誰有機(jī)會(huì)進(jìn)名牌大學(xué)呢？我在以往的文章里寫過，建議重點(diǎn)大學(xué)只辦碩士班。非重點(diǎn)大學(xué)實(shí)現(xiàn)大學(xué)本科教育的普及化和均等化。只要過了高中的標(biāo)準(zhǔn)，就可以上普通大學(xué)。大學(xué)可能不需要快慢班，快學(xué)生可以通過選更多的課，或者提前畢業(yè)。一些有特長的學(xué)生也可以在大學(xué)階段選擇更加個(gè)性化的課程，慢學(xué)生可以用更多的時(shí)間掌握必修課程，本科教育可以是3-4年。

取消高考，普及高質(zhì)量的大學(xué)教育，是因?yàn)榇髮W(xué)本科教育精英化的理由已經(jīng)不成立。以前的大學(xué)本科教育資源稀缺，所以必須嚴(yán)格篩選最好的生源，但是現(xiàn)在大學(xué)本科教育已經(jīng)足夠豐富，而且可以通過互聯(lián)網(wǎng)科技進(jìn)行線上化和標(biāo)準(zhǔn)化，大幅度降低成本，我們完全可以讓所有的中國孩子都接受大學(xué)教育。快學(xué)生可能18-19歲就能本科畢業(yè)，還能選修多門學(xué)科的基礎(chǔ)課程。慢學(xué)生則需要到20-21歲，才能學(xué)完作為一個(gè)未來合格勞動(dòng)者和公民的課程。

當(dāng)然，到了研究生階段和找工作階段，還是需要一些能力考試的?？梢杂筛骷已芯可汉推髽I(yè)依照標(biāo)準(zhǔn)能力考試的成績，來決定如何使用這些標(biāo)準(zhǔn)。對于一般的工作，可能更注重語言和邏輯，年齡不是太需要考慮的因素。如果是物理系博士的招生，則主要看其本科的數(shù)學(xué)和物理成績，以及完成學(xué)科課程的廣度和速度?？傊?，各家研究生院和企業(yè)在擇優(yōu)錄取過程中，可以決定如何參照標(biāo)準(zhǔn)能力考試的成績。

內(nèi)卷解決

如果廢除了高考，改為大學(xué)生畢業(yè)能力考試，是否還會(huì)引發(fā)內(nèi)卷呢？如果相關(guān)課程學(xué)得很廣或者年齡小，都是名牌大學(xué)研究生院的加分項(xiàng)，那么學(xué)生家長會(huì)盡量提速，或者學(xué)習(xí)更多的課程。這當(dāng)然也是比較大的負(fù)擔(dān)，但是至少不是無效競爭，因?yàn)楸绕馂榱烁呖甲詈?分而無效刷題，節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間或者學(xué)習(xí)更多的學(xué)科，對于未來終究是更有價(jià)值的。而且對于行為價(jià)值的高低，會(huì)由用人單位來確定，而非基于高考的一刀切?？梢灶A(yù)想，這樣就會(huì)有很多快學(xué)生提前完成學(xué)業(yè)，未來就有更多職業(yè)發(fā)展和成家立業(yè)的時(shí)間（這對于快學(xué)生中的女性來說尤其是個(gè)好消息）。

少年班和跳級悖論

以前的確有很多對少年班的批評。這是因?yàn)樯倌臧嗪吞壊皇浅B(tài)，只有極少數(shù)學(xué)生可以完全通過自學(xué)完成學(xué)業(yè)。但是即便不能完全自學(xué)，還會(huì)有很多快學(xué)生可以加速完成學(xué)業(yè)。所以不能只靠極少數(shù)少年班或者跳級生來提速教育，而是要通過快慢班來實(shí)現(xiàn)提速。

另外以前少年班學(xué)生因?yàn)樘倭?，成了珍稀?dòng)物，導(dǎo)致社會(huì)關(guān)注度和期望太高。而且年齡也太小，甚至是12-13歲上大學(xué)，造成這些學(xué)生在社交等方面有些畸形發(fā)展。按照我所建議的快慢班方式，最早也要等15-16歲才能夠上大學(xué)，而且學(xué)校里有相當(dāng)比例的同年齡段學(xué)生，就能形成比較健康的社交圈子。

其實(shí)我參加的復(fù)旦少年班就是平均15-16歲，可惜由于社會(huì)對于科大少年班的質(zhì)疑，導(dǎo)致復(fù)旦少年班也沒有辦下去。其實(shí)回頭看復(fù)旦少年班這些人的成就，有好多成功的學(xué)者，平均成就的確是好于同屆的普通本科學(xué)生。如果對比的不是同屆的本科生，而是同齡的本科生，那么成就更是高出了不少。

有人說早兩年畢業(yè)，不就是多了兩年工資嗎？但跟年齡大的人在一起競爭不就是劣勢嗎？以我的經(jīng)驗(yàn)而言，答案并非如此。最開始的時(shí)候，年輕對于某些崗位的確可能是劣勢，但是到了30歲以后，年輕明顯就是優(yōu)勢。所以不是少了兩年的起薪，而是少了兩年職業(yè)生涯頂峰的工資，以及在這兩年頂峰期有可能取得的各種成就。我2007年去申請斯坦福大學(xué)博士的時(shí)候，如果不是37歲而是40歲的話，幾乎不可能被錄取。如果大多數(shù)頂尖的科學(xué)家和企業(yè)家都能多出兩三年的發(fā)展時(shí)間，顯然會(huì)給整個(gè)人類社會(huì)帶來巨大的額外收益。

教育提速之后達(dá)到的理想效果，應(yīng)當(dāng)是大學(xué)本科教育的進(jìn)一步普及化，而且借助于高科技手段的幫助，實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)基本不需要增加多少成本。而對學(xué)生們來說，快班的學(xué)生可以相比現(xiàn)在更早兩三年實(shí)現(xiàn)本科畢業(yè)，獲得了效率的提升。慢班的學(xué)生則在原先只能通往職校的道路上多了本科的選項(xiàng)，獲得了機(jī)會(huì)的拓展。也就是說，通過教育提速，可以同時(shí)提升整個(gè)社會(huì)的效率與公平，最終形成多方共贏的局面。

總之，解決教育內(nèi)卷的目的不僅僅是減負(fù)，而且應(yīng)該是教育提速。通過在中學(xué)階段開展快慢班，讓快學(xué)生早些畢業(yè)進(jìn)入大學(xué)教育，別再為了追求最后的五分而虛耗大量青春和社會(huì)資源。這需要改革高考和普及大學(xué)本科教育作為配套。利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)科技和相應(yīng)的改革措施，可以大幅度提升教育的效率，產(chǎn)生巨大的社會(huì)效益，同時(shí)有利于提高生育率。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“繞梁說”（ID：rlsdaily），作者梁建章。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。