有人的地方就有江湖，有大學(xué)排名的地方就有爭端。

在中國高校屆流傳著這樣一個知名的段子：top1的大學(xué)有兩所，top3的大學(xué)有五所，而top10的大學(xué)可能有20所之多。

也因此，白紙黑字評高下的世界大學(xué)排名，每次公布都能引起一片“血雨腥風(fēng)”。

大學(xué)排名，爭議不絕

2021年9月2日，2022年泰晤士高等教育世界大學(xué)排名結(jié)果公布。

清北并列全球第16名，表現(xiàn)亮眼。與此同時，越來越多的國內(nèi)高校躋身排名前列，我國一流大學(xué)集群的身影似乎已成現(xiàn)實。

但社會對大學(xué)排名的不滿和嘲諷聲不絕于耳，且呼聲日熾。與大學(xué)的歷史相比，大學(xué)排名的歷史并不算長，高校排行榜過多、質(zhì)量良莠不齊等問題依然嚴(yán)峻。

因其國際影響力，目前備受認(rèn)可的“三大世界大學(xué)排行榜”分別為：US News世界大學(xué)排名、THE世界大學(xué)排名和QS世界大學(xué)排名。事實上，即使是最具公信力的“三大世界大學(xué)排名”，運營時間也不長，不過區(qū)區(qū)十幾年。

大學(xué)排名儼然成了一個香餑餑，花樣繁多的各類高校排名紛紛涌現(xiàn)。

據(jù)不完全統(tǒng)計，我國目前存在10多個機(jī)構(gòu)、30多個不同類型的大學(xué)排行榜，不僅不同排名標(biāo)準(zhǔn)各異，甚至排名結(jié)果相互“掐架”。

過去十幾年間，世界大學(xué)排行榜儼然成了全球高等教育的“風(fēng)向標(biāo)”。沒有一所大學(xué)，可以在“排行榜”熱潮中置身事外，不受排名影響，不被排名裹挾。

一個令人擔(dān)憂的趨勢是，有些大學(xué)開始按照排名的指標(biāo)去辦大學(xué)，為了自己能在大學(xué)排名上獲得更好看的成績，針對大學(xué)指標(biāo)“對癥下藥”，排名缺什么就補什么，盡管大學(xué)排名得到了“坐電梯”般的躍遷，卻忽視了學(xué)校的特色和辦學(xué)初衷，舍本逐末。

大學(xué)排名的科學(xué)性，有待商榷

排行榜是否科學(xué)，把大眾對高校排名的質(zhì)疑推向了高潮。

“啪”，對高校實行二向箔降維打擊，強行安在一個賽道上，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量，再經(jīng)過一些并不算復(fù)雜的加權(quán)計算，得出分?jǐn)?shù)的同時，一所高校在全球?qū)W校中的位次也就這么被決定了。

為了凸顯榜單的科學(xué)性，三大排行榜都對外公布了各自排名依據(jù)的指標(biāo)及其權(quán)重。

QS世界大學(xué)排名考察的辦學(xué)指標(biāo)共有6項：學(xué)術(shù)聲譽40%、雇主聲譽10%、師生比例20%、師均論文引用數(shù)20%、國際教師比例5%以及國際學(xué)生比率5%。

THE世界大學(xué)排名共包含5項一級指標(biāo)：教學(xué) 30%、研究 30%、引用 30%、國際展望7.5%和行業(yè)收入2.5%。

US News世界大學(xué)排名指標(biāo)，包含學(xué)術(shù)聲譽、論文數(shù)量、書籍出版、學(xué)術(shù)影響力、國際合作、論文引用數(shù)量等共13項指標(biāo)。

但這些指標(biāo)并不能服眾。

考查一所大學(xué)是否優(yōu)秀的因素可謂多如牛毛，將這些繁雜卻又至關(guān)重要的因素簡單粗暴地擠壓成一張榜單，顯然是不負(fù)責(zé)任的。

QS世界大學(xué)排名因其問卷調(diào)查形式的公開透明而獲贊，但也因具有過多主觀指標(biāo)和商業(yè)化指標(biāo)而受到批評；THE世界大學(xué)排名多項指標(biāo)衡量大學(xué)綜合實力，但過于在意大學(xué)的國際化程度；US News世界大學(xué)排名評分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)致且嚴(yán)謹(jǐn)，但排名論文引用率占比過大，一直飽受爭議。

有時，調(diào)整少數(shù)關(guān)鍵指標(biāo)，就能對決定大學(xué)位次有顯著作用。評價一所大學(xué)，也許需要數(shù)幾千個維度，可做排名時，往往只會關(guān)注有限的幾個維度，并不科學(xué)。

如何正確看待大學(xué)排名

一直以來，國家歷來不贊成、不支持搞大學(xué)排行榜對高校進(jìn)行簡單的綜合排名，并堅決反對借此向高校拉贊助。

南開大學(xué)老校長龔克公開各種排名公開表示了不滿，他表示，排行榜在客觀上就是在制造“標(biāo)準(zhǔn)”；北京大學(xué)中文系教授陳平原曾在首師大、北京教育學(xué)院和華東師大連續(xù)作了三次演講，談大學(xué)排名、大學(xué)精神與大學(xué)故事，公開反對大學(xué)排名；

盡管國家“不贊成、不支持”、學(xué)?！氨硎静粷M”、專家學(xué)者“公開反對”，各類大學(xué)排名依然層出不窮，且每次公布都能占據(jù)大眾的全部注意力。

不可否認(rèn)的是，我們對“大學(xué)排名”的狂熱信仰始終沒有消退。它像是一場高燒，在全世界的高等教育行業(yè)持續(xù)發(fā)作。

排行榜是公眾了解一所大學(xué)最直接、最簡單的方式，考生和家長填報志愿時，最先想到的就是去查查大學(xué)排行榜，按圖索驥。

但大學(xué)排名是一種過度簡化的測量，違背了大學(xué)本身極度復(fù)雜這一基本事實。將不同類型、特色、規(guī)模的大學(xué)放在同一個賽道上比較，其結(jié)果很可能是對公眾的誤導(dǎo)。

公眾或許會被誤導(dǎo)，處在風(fēng)暴最中心的高校，卻不得不理智一些。

看排名，但不唯其是從。

排名成績表現(xiàn)優(yōu)秀，可喜可賀，排名表現(xiàn)一般，痛定思痛，奮發(fā)圖強。但如果為了“排名漂亮”而一味追逐大學(xué)排名的各項指標(biāo)，會使一所學(xué)校喪失“定力”，導(dǎo)致過分注重外延發(fā)展、忽視內(nèi)涵質(zhì)量的浮躁現(xiàn)象。

對大學(xué)而言，對學(xué)術(shù)、學(xué)術(shù)精神和學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的堅守，對真、善、美的心靈渴求，對大學(xué)精神的始終追求，比什么排行榜都重要。

大學(xué)排行榜最缺的，也許是忽視了對大學(xué)精神的追求。一些指標(biāo)數(shù)據(jù)可以精確到小數(shù)點后兩位，但作為大學(xué)靈魂的大學(xué)精神，卻不能量化衡量。

在嘈雜的社會浪潮中，高校堅守育人本色，方得顯真章。

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