智能硬件的大家庭里前些年是智能手機(jī)大放異彩，近些日子智能家居又被炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，而隨著學(xué)習(xí)場景逐漸多元，智能硬件也切入教育市場，想要成為繼“在線教育”之后又一個炙手可熱的角兒。但究竟什么樣的硬件產(chǎn)品才能稱之為智能硬件？狹義上講，通過軟硬件結(jié)合的方式改造后擁有智能化功能的傳統(tǒng)設(shè)備即可稱之為智能硬件。智能化之后，硬件形成“云+端”的典型架構(gòu)，具備了連接能力，從而能實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的附加價值。

智能親子教育硬件知多少

有趣的是，目前應(yīng)用于教育或?qū)W習(xí)場景的智能硬件卻不多，世面上的主流產(chǎn)品不外乎就兩種形態(tài)：智能機(jī)器人和教育平板。主要的應(yīng)用領(lǐng)域又大多集中于親子教育，其中又以三款產(chǎn)品最受熱議：

1、騰訊小小Q

騰訊小小Q是騰訊公司發(fā)布的一款萌萌噠機(jī)器人。擁有QQ企鵝的親民造型和“聊一聊”、“獎勵機(jī)制”、“成長記錄”等親子早教的主題、軟件。表面功能和市面上的早教機(jī)類似，可播放內(nèi)置的兒歌故事，但有一個與硬件配套的APP，可手機(jī)遙控，下載音頻，APP還可以用QQ賬號登錄，后臺數(shù)據(jù)分析小孩的年齡和學(xué)習(xí)情況后，針對性地推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容。

智能機(jī)器人一直是不夠智能的人類所向往的，星際穿越里的Tars能夠理解人類的語言并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆答?，光這點(diǎn)就驚艷了不少人。軟銀在14年6月對外展示了人形機(jī)器人Pepper，稱其為“全球首臺具有人類感情的機(jī)器人”。目前的機(jī)器人研究大多處于大企業(yè)保密階段，但我們有必要讓機(jī)器人走到家庭里去，走到教室里去。近年來在線教育正不斷推動教育內(nèi)容的數(shù)字化，但人們還在用物理的方式學(xué)習(xí)——這個鴻溝需要智能機(jī)器人去填平。

其實早在2013年，東京北九州大學(xué)、東京大學(xué)等四家科研機(jī)構(gòu)的學(xué)者就設(shè)計在職業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)中利用機(jī)器人作為學(xué)習(xí)伙伴。教師通過遠(yuǎn)程控制機(jī)器人來協(xié)調(diào)開展學(xué)習(xí)討論，學(xué)生與機(jī)器人互動的過程都可被記錄下來，并及時反饋給教師和學(xué)生，以供師生隨時調(diào)整協(xié)作學(xué)習(xí)活動的進(jìn)展。研究表明機(jī)器人主持職業(yè)生涯協(xié)作學(xué)習(xí)活動與教師主持同樣有效，并且機(jī)器人可以創(chuàng)建一個比真人主持時更易于合作的環(huán)境。而作為機(jī)器人教育大國的日本近期還開發(fā)了一款以機(jī)器人和投影設(shè)備為主的R-learning系統(tǒng)，主要用于協(xié)作兒童在故事場景中的設(shè)計和渲染，學(xué)生通過在繪制的故事場景中操控機(jī)器人來完成預(yù)設(shè)角色的行為，從而培養(yǎng)他們的合作力、想象力及創(chuàng)造力。

2、樂小寶故事光機(jī)

14年11月，樂視TV發(fā)布旗下首款智能親子產(chǎn)品“樂小寶故事光機(jī)”，簡稱“樂小寶”。樂小寶內(nèi)置低流明投影儀，且有配套的手機(jī)APP，具有講故事、聊天、親子內(nèi)容、專家服務(wù)、防近視等功能服務(wù)。父母打開手機(jī)應(yīng)用“樂小寶”后，可選擇模板，配音的文案會像卡拉OK的歌詞一樣，在手機(jī)上滾動顯示。而配音結(jié)束后，按下保存推送，樂小寶就會自動為孩子播放故事。除了講故事，手機(jī)App還有親子語音溝通的功能。低亮度投影儀則解決孩子健康不傷眼的問題。

樂視的切入點(diǎn)不錯，講故事是父母與孩子之間重要的粘合劑。不過樂小寶的定位究竟是什么？一個故事機(jī)？一個智能玩具？樂視智能終端事業(yè)群CMO彭剛認(rèn)為，樂視不是在賣故事機(jī)，而是一套基于內(nèi)容和硬件的生態(tài)系統(tǒng)，“樂視最終是賣服務(wù)”。

與Sproutling智能腳環(huán)、Exmobaby嬰兒睡衣、360兒童衛(wèi)士、Budiu兒童智能鞋等針對嬰幼兒的智能硬件產(chǎn)品相較，親子教育類的智能硬件還被賦予一層“教育”色彩——不僅僅要針對嬰幼兒的身心特點(diǎn)，更要實現(xiàn)其教育功能。這就要求其不以是否顛覆親子教育體驗為主要目的，而應(yīng)更好地服務(wù)于父母和兒童之間的交互體驗，讓兩者之間的溝通更加有效、有趣。正如彭鋼所言，樂小寶不只是一個科技和玩具產(chǎn)品，而是一個有“負(fù)擔(dān)”的產(chǎn)品，必須通過父母的參與重塑親子關(guān)系。

類似的產(chǎn)品還有“小魚科技”公司推出的“小魚在家”。這款產(chǎn)品除了能實現(xiàn)遠(yuǎn)程陪伴，還集成諸多管家功能，以滿足近端需求。語音交互技術(shù)還能讓小魚講故事、播放歌曲、撥打網(wǎng)絡(luò)電話、翻譯英語單詞，甚至回答百科知識。

想來，這也是未來親子教育智能硬件的發(fā)展方向：幫助父母促進(jìn)孩子生理、心理的發(fā)育和各方面的健康成長，并且增進(jìn)父母和孩子的情感聯(lián)系。

3、101同學(xué)派

游戲發(fā)家的網(wǎng)龍于14年11月借電子書包大會的契機(jī)高調(diào)宣布進(jìn)軍教育市場，首發(fā)產(chǎn)品為一款專門為 K12教學(xué)設(shè)計的平板電腦，名叫101 同學(xué)派。101同學(xué)派分為老師和學(xué)生兩端，老師把平板當(dāng)做內(nèi)容講授之外的輔助工具，利用平板當(dāng)堂測驗并反饋學(xué)生的掌握程度，提升紙面測驗及批改的教學(xué)效率。此外，101同學(xué)派還可以根據(jù)每個學(xué)生獨(dú)立賬號的后臺數(shù)據(jù)個性化地定制輔導(dǎo)方案。不過“電子書包”可不僅僅是一個平板電腦加支點(diǎn)陣筆，還有與之相配套的教室服務(wù)器、電源等硬件產(chǎn)品，網(wǎng)龍的最終布局朝向也許是打造一個“智慧教室”的生態(tài)系統(tǒng)。

別以為這跟親子教育沒什么關(guān)系，iPad并不能很好的契合家長希望孩子“好好學(xué)習(xí)而不是好好玩游戲”的心理。據(jù)了解，現(xiàn)在有不少家長選擇為孩子購買101同學(xué)派，與學(xué)校方面的購買幾乎是五五分。

而不同于上述兩家單獨(dú)研發(fā)智能硬件的企業(yè)，網(wǎng)龍依靠平板設(shè)備切入市場，走了條“軟硬件聯(lián)動”的路線。當(dāng)然也有企業(yè)通過讓手機(jī)軟件和智能硬件聯(lián)動的方式搭建平臺，并由內(nèi)容供應(yīng)商負(fù)責(zé)把幼教內(nèi)容放到平臺上。而一旦涉及到“軟硬結(jié)合”，也許硬件的“智能”不一定會是最大的賣點(diǎn)。精細(xì)創(chuàng)新，設(shè)計上佳的親子教育產(chǎn)品勢必也會受到不少潮爸潮媽的青睞。

產(chǎn)品有了，平臺還遠(yuǎn)嗎？

大數(shù)據(jù)要發(fā)話了。據(jù)業(yè)內(nèi)估測親子教育整體市場規(guī)模在2013年就達(dá)到了320億，預(yù)計2020年將達(dá)到1000億，但盡管如此，中國的親子教育市場還處于一個非常初級的市場，市場開發(fā)率不足1%。而親子教育的各個分支，也都存在種種創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。再說到智能硬件，其實可以與各個分支融合滲透。這么大的蛋糕在前面，優(yōu)秀的產(chǎn)品卻不多。幸好，目前中國互聯(lián)網(wǎng)巨頭BAT都有在親子市場布局智能硬件，而雖沒有細(xì)分領(lǐng)域的平臺出現(xiàn)，各大巨頭也已經(jīng)開始描繪智能硬件的整體藍(lán)圖。

騰訊在2014年的全球合作伙伴大會上，宣布構(gòu)建QQ、微信硬件開放平臺的戰(zhàn)略，推動連接智能硬件及線下服務(wù)；京東也于2014年2月推出“JD+計劃”加速智能硬件的創(chuàng)新，發(fā)布“智能云”實現(xiàn)設(shè)備之間的數(shù)據(jù)共享及協(xié)同運(yùn)作，努力構(gòu)建自己的智能“生態(tài)平臺”；而14年4月，百度副總裁王湛在峰會上宣布正式推出Baidu Inside合作計劃，百度將向加入該計劃的硬件廠商提供多項技術(shù)接口服務(wù)，并聯(lián)合京東、神州數(shù)碼等渠道提供營銷、數(shù)據(jù)等多方面支持。

當(dāng)以BAT為代表的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)都在利用自身優(yōu)勢聚合硬件創(chuàng)業(yè)者入駐自己的生態(tài)系統(tǒng)以爭奪智能硬件的平臺控制權(quán)時，親子教育的市場金礦也將被逐漸打開。腦洞越開越大，優(yōu)秀的產(chǎn)品越來越多，屆時親子教育的智能硬件整合平臺也不遠(yuǎn)矣。到那個時候，我們能做的，將更多！