圖片來源：視覺中國(guó)

核 心 看 點(diǎn) 

· 推進(jìn)教師關(guān)愛工作，“雙減假”成行業(yè)熱詞。

· 課后服務(wù)、官方輔導(dǎo)，校內(nèi)教師福利增多。

· 雙減假、課酬補(bǔ)助等，對(duì)于教培沖擊有哪些？

推進(jìn)校內(nèi)教師關(guān)愛工作，“雙減假”成為行業(yè)熱詞

“雙減”落地實(shí)施，已近一個(gè)學(xué)期。在這一學(xué)期里，因“雙減”而推進(jìn)的一系列變革和行動(dòng)，時(shí)刻牽動(dòng)著每位教育行業(yè)從業(yè)者、家長(zhǎng)學(xué)生、校內(nèi)教師等群體的心。

彼時(shí)，在政策落地實(shí)施初期，“校內(nèi)教師壓力倍增”的話題便時(shí)不時(shí)登上熱搜。課后服務(wù)的延伸、教學(xué)指標(biāo)的加強(qiáng)、校內(nèi)課程質(zhì)量的優(yōu)化等，讓校內(nèi)教師的工作壓力成為行業(yè)關(guān)注的內(nèi)容。

近日，溫州市教育局印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步做好“雙減”背景下教師關(guān)愛工作的十條措施》，讓“雙減假”成為行業(yè)熱詞。

《措施》提出，各地各校可根據(jù)教學(xué)需要并充分兼顧教師實(shí)際情況，合理安排教師課程。比如，初中學(xué)校當(dāng)天有晚自習(xí)的教師，原則上不安排上午第一節(jié)課程。

各地各校設(shè)立課后服務(wù)教師AB崗制度及實(shí)行彈性上下班制。一方面讓課后服務(wù)教師在托管過程中能有效交替上崗，方便教師應(yīng)對(duì)突發(fā)情況；另一方面在不影響正常教學(xué)的前提下，參與課后服務(wù)的學(xué)科教師，當(dāng)天早上可適當(dāng)遲點(diǎn)到校或者下午提早離校。

此外，各地各?？蓜?chuàng)新實(shí)施“雙減假”，每周可以有一次半天的“雙減假”，也可嘗試課后服務(wù)時(shí)間“儲(chǔ)蓄制”，將教師課后服務(wù)時(shí)間折算成時(shí)間積分，用儲(chǔ)蓄的時(shí)間積分兌換“雙減假”。

課后服務(wù)、官方輔導(dǎo)，校內(nèi)教師福利逐漸增多

實(shí)際上，不止溫州，如今越來越多的省市都開始逐漸出臺(tái)和落實(shí)有關(guān)教師關(guān)愛的工作措施。在這些措施中，我們可以觀察和分析出國(guó)家對(duì)于課后服務(wù)、校內(nèi)課程質(zhì)量等一系列工作的推進(jìn)方向。

據(jù)悉，上海目前正全面落實(shí)“5+2”模式，即每周5個(gè)工作日、每天至少2小時(shí)，結(jié)束時(shí)間與當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間相銜接。

而在課后服務(wù)的內(nèi)容方面，不僅要求要指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，還要對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，更要為學(xué)有余力的學(xué)生提供豐富多彩的素質(zhì)類課程。在這種情況下，大多數(shù)校內(nèi)教師都出現(xiàn)了心有余而力不足的困難。

為了解決難題，保證在減輕教師壓力的同時(shí)，也能夠保證課后服務(wù)質(zhì)量，上海市教委表示，必將確保參與課后服務(wù)的教師勞有所得。

12月2日，上海市市政協(xié)召開“本市進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)工作的實(shí)施情況”年末委員視察座談會(huì)，會(huì)上指出，上海擬根據(jù)課后服務(wù)“工作日全覆蓋服務(wù)時(shí)間一般不少于2個(gè)小時(shí)”的工作要求，按照法定工作日課后服務(wù)2小時(shí)按3課時(shí)折算，每課時(shí)補(bǔ)助85元的標(biāo)準(zhǔn)，安排經(jīng)費(fèi)發(fā)放教師課后服務(wù)報(bào)酬。

而北京近日來宣布的重大舉措，更是引發(fā)全國(guó)性的關(guān)注，那就是大家都在熱議的“官方補(bǔ)課”話題。12月2日，北京市教委發(fā)布《北京市中學(xué)教師 開放型在線輔導(dǎo)計(jì)劃（試行）》?！队?jì)劃》中明確提到，本市將建設(shè)教師在線輔導(dǎo)云平臺(tái)，為學(xué)生提供一對(duì)一實(shí)時(shí)在線輔導(dǎo)、一對(duì)多實(shí)時(shí)在線輔導(dǎo)、問答中心以及微課學(xué)習(xí)四種形式在線輔導(dǎo)。

在線輔導(dǎo)覆蓋全市所有初中學(xué)生。輔導(dǎo)學(xué)科為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、道德與法治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理，輔導(dǎo)時(shí)間為校歷規(guī)定的每個(gè)學(xué)期周一到周五的18:00-21:00（原則上不含節(jié)假日和寒暑假）。

對(duì)此，除了對(duì)于補(bǔ)課內(nèi)容和形式的聚焦，也有大量人員熱議相關(guān)教師的報(bào)酬問題。

據(jù)悉，此在線輔導(dǎo)面向全市中學(xué)和教師研修機(jī)構(gòu)在職在崗的中級(jí)及以上職稱的教師進(jìn)行招募，根據(jù)實(shí)施情況將適時(shí)拓展到部分有資質(zhì)的校外教育機(jī)構(gòu)學(xué)科教師、高?；蛏鐣?huì)各界知名專家。

教師輔導(dǎo)結(jié)束后，學(xué)生要根據(jù)自己實(shí)際在線學(xué)習(xí)的情況在云平臺(tái)上按要求支付在線教師積分?！队?jì)劃》實(shí)施所需經(jīng)費(fèi)分為項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)費(fèi)、組織管理經(jīng)費(fèi)兩部分，由市級(jí)資金保障。項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)費(fèi)用于在線教師的輔導(dǎo)勞務(wù)費(fèi)，按照每個(gè)積分10元計(jì)算輔導(dǎo)勞務(wù)費(fèi)。

其中也重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，中學(xué)和教師研修機(jī)構(gòu)在職在崗的骨干教師參與項(xiàng)目情況，將作為任期內(nèi)履職的重要參考，也將作為后續(xù)各級(jí)骨干教師評(píng)選的參考條件之一。校長(zhǎng)積極推動(dòng)項(xiàng)目的情況，將作為校長(zhǎng)職級(jí)制履職和參評(píng)的重要參考條件之一。  

雙減假、課酬補(bǔ)助等

對(duì)于教培市場(chǎng)的沖擊有哪些？

那么，在這些行業(yè)變革的推動(dòng)下，除了聚焦于校內(nèi)教師的福利制度增加，對(duì)于教育培訓(xùn)行業(yè)來說，是否會(huì)帶來一些沖擊和挑戰(zhàn)呢？

答案是肯定的。

首先，從全國(guó)各地對(duì)于課后服務(wù)方面校內(nèi)教師的福利與報(bào)酬完善角度來看，便可見國(guó)家對(duì)于課后服務(wù)的推動(dòng)與研究從未停止，在“雙減”的大背景下，將持續(xù)對(duì)“課后服務(wù)”進(jìn)行完善，達(dá)到良好解決接送孩子、看管孩子的重要民生問題的效果。

因此，校內(nèi)的課后服務(wù)也將逐步解決掉現(xiàn)有的困難，比如課后服務(wù)質(zhì)量不理想、課后服務(wù)課程單調(diào)、晚餐問題成難題等一系列問題，目前皆可以看到，都在逐一攻克中。

可想而知，校內(nèi)的課后服務(wù)，將在不久的將來，正式成為校外晚托市場(chǎng)的巨大挑戰(zhàn)。

而對(duì)于“北京試行中學(xué)教師開放型在線輔導(dǎo)”這一計(jì)劃來看，更是給目前教培行業(yè)內(nèi)現(xiàn)存的廣大學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)帶來了巨大沖擊。

首先，學(xué)科類目、時(shí)間點(diǎn)皆與學(xué)科類機(jī)構(gòu)相沖撞。《計(jì)劃》明確指明，輔導(dǎo)學(xué)科包含語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、道德與法治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理，輔導(dǎo)時(shí)間為校歷規(guī)定的每個(gè)學(xué)期周一到周五的18:00-21:00。

此外，根據(jù)《計(jì)劃》中所提及的，此項(xiàng)目將作為校內(nèi)教師們、校內(nèi)校長(zhǎng)們?cè)诮窈蠊ぷ髦械闹匾己藰?biāo)準(zhǔn)與條件便可知，這一項(xiàng)目對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)們來說，“自愿度”將會(huì)大大受限。然而在科目、時(shí)間都沖撞的情況下，不難想到，已然接受當(dāng)下政策大環(huán)境的家長(zhǎng)們，大部分也將逐步考慮放棄原先所選擇的周中學(xué)科類機(jī)構(gòu)課程。

如今放眼看來，行業(yè)的大趨勢(shì)已然定向。而目前最主要的，依舊是在致力于消除家長(zhǎng)的教育焦慮，同時(shí)保障公辦學(xué)校的教育質(zhì)量，讓優(yōu)質(zhì)教師資源回歸校園。如何在這些趨勢(shì)中把握方向，穩(wěn)步向前，是當(dāng)下教育培訓(xùn)行業(yè)中的各家機(jī)構(gòu)急需思考的問題。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“校長(zhǎng)邦”（ID：xiaozhangbang），作者書徵。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。