優(yōu)必選科技高職校教育解決方案部總經(jīng)理李曉明

芥末堆 一輒 12月30日

12月30日，在由芥末堆舉辦的GET2021“國(guó)計(jì)民生 教育的發(fā)展”教育科技大會(huì)上，優(yōu)必選科技高職校教育解決方案部總經(jīng)理李曉明發(fā)表了主題為“教育先行，助力智能機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展落地”的演講。

李曉明首先從四次工業(yè)革命的歷史進(jìn)程中來看待科技教育對(duì)國(guó)家硬實(shí)力的影響，從機(jī)械化、電氣化、信息化到如今的智能化，中國(guó)抓住了時(shí)代機(jī)遇，扭轉(zhuǎn)了曾經(jīng)的落后局面。

縱觀各個(gè)時(shí)代的科技發(fā)展史，李曉明認(rèn)為，劃時(shí)代技術(shù)的蓬勃發(fā)展有四大要素：技術(shù)取得新突破、市場(chǎng)應(yīng)用場(chǎng)景廣闊、良好的社會(huì)氛圍和專業(yè)人才的培養(yǎng)。他認(rèn)為，一個(gè)產(chǎn)業(yè)的落地不只在于市場(chǎng)與資本，其核心更在于人才的培養(yǎng)。

一個(gè)劃時(shí)代產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，需要廣泛分級(jí)部署的教育氛圍。具體來看，人才可以分為三個(gè)層次。第一層次是廣泛存在于研究機(jī)構(gòu)、雙一流大學(xué)的研發(fā)類人才，第二層次是推進(jìn)產(chǎn)業(yè)化落地應(yīng)用的應(yīng)用型人才，第三層次是需要進(jìn)行社會(huì)化培訓(xùn)的廣泛群體。

如何來培養(yǎng)這類人才？李曉明認(rèn)為需要發(fā)揮企業(yè)力量，借產(chǎn)業(yè)公司的創(chuàng)新技術(shù)、崗位需求和應(yīng)用場(chǎng)景來建立產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系。

以下為演講實(shí)錄，略有刪減：

很開心有這么一個(gè)機(jī)會(huì)，給大家分享一下從產(chǎn)業(yè)角度我們?cè)趺磥砜凑麄€(gè)人才需求和人才培養(yǎng)，以及我們的一些思考和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一個(gè)劃時(shí)代的變革要靠什么力量來推動(dòng)？讓我們嘗試去看四次工業(yè)革命—第一次機(jī)械時(shí)代，第二次電氣時(shí)代，第三次信息化時(shí)代，第四次智能化時(shí)代。在第三次，中國(guó)通過抓住計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)化機(jī)會(huì)，快速躋身整個(gè)信息化的第一陣營(yíng)。目前，我們已經(jīng)進(jìn)入到以人工智能、機(jī)器人和物聯(lián)網(wǎng)為代表的第四次工業(yè)革命。

那么第四次工業(yè)革命的關(guān)鍵要素是什么？讓我們?cè)賮砘乜匆幌略诘谌齻€(gè)階段時(shí)，中國(guó)為什么能快速進(jìn)入第一陣營(yíng)，除了計(jì)算機(jī)技術(shù)、架構(gòu)等硬實(shí)力方面，我們認(rèn)為核心要素還在于軟實(shí)力。

同理，來到現(xiàn)在的智能化的時(shí)代，我們認(rèn)為它的發(fā)展有四個(gè)核心要素：

第一、技術(shù)的突破（算力、算法、數(shù)據(jù)）；

第二、市場(chǎng)空間（哪些領(lǐng)域有足夠大的市場(chǎng)空間和熱門應(yīng)用剛需）；

第三、社會(huì)氛圍（大事件引爆、政策導(dǎo)向和大眾認(rèn)知率）；

第四、專業(yè)人才的培養(yǎng)（有技術(shù)領(lǐng)軍人物，有?？茖I(yè)建設(shè)，這跟產(chǎn)業(yè)人才直接相關(guān)）。

我認(rèn)為第四點(diǎn)人才軟實(shí)力是最重要的，一個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展顯然需要具備廣泛分級(jí)部署的人才梯隊(duì)。從整個(gè)人才梯隊(duì)來看，我們需要用通識(shí)教育培養(yǎng)能夠適應(yīng)及理解人工智能時(shí)代變化的廣泛群體、用職業(yè)教育培養(yǎng)能推進(jìn)產(chǎn)業(yè)化落地應(yīng)用的技能型人才、用專業(yè)教育培養(yǎng)引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展與革新的科研人才。

站在產(chǎn)業(yè)端我們?cè)趺慈ダ斫膺@樣的人才梯隊(duì)建設(shè)？要靠傳統(tǒng)教育與科技創(chuàng)新企業(yè)深度融合去承接，即“產(chǎn)教融合”。從2017年開始，國(guó)家陸續(xù)發(fā)布了若干產(chǎn)教融合的相關(guān)政策，這其中其實(shí)有兩點(diǎn)重要的思考：

一是產(chǎn)業(yè)怎么助力教育，如何從人社部和教育部的體系來進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的開設(shè)和社會(huì)化人才的培養(yǎng)。

二是從智能機(jī)器人產(chǎn)業(yè)來看，全國(guó)現(xiàn)在有不到10000家相關(guān)產(chǎn)業(yè)公司。2019年人社部連續(xù)發(fā)布幾十個(gè)新工種，其中有40%涵蓋人工智能和機(jī)器人領(lǐng)域，代表著在這一領(lǐng)域整個(gè)人才缺口比較大。

那么具體有什么樣的崗位人才缺口呢？我們從落地場(chǎng)景來看，一個(gè)機(jī)器人落在場(chǎng)景中，它會(huì)用到五大核心技術(shù)——定位導(dǎo)航、運(yùn)動(dòng)控制、視覺技術(shù)、語(yǔ)音技術(shù)、云服務(wù)等，這就涉及到上游的研發(fā)崗位、設(shè)計(jì)崗位，中游的組裝、加工、系統(tǒng)集成等崗位，以及下游的后端運(yùn)維崗位，也就是我們能從各個(gè)招聘網(wǎng)站看到的相關(guān)工程師。特別是實(shí)施運(yùn)維，一個(gè)機(jī)器人交付后涉及到交付部署、售后運(yùn)維等典型需求，這就需要有這方面技能的人才。

目前來看，各地政府在發(fā)展新產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)的時(shí)候，已經(jīng)深刻理解到一個(gè)產(chǎn)業(yè)落地不只是招商引資，核心在于軟實(shí)力的配套、人才的培養(yǎng)。

從智能機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的角度來看，我們認(rèn)為人才可以分為三個(gè)層次：

第一層次是設(shè)計(jì)研發(fā)類人才。他們引領(lǐng)著產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展與革新，他們廣泛存在于研究機(jī)構(gòu)，或雙一流大學(xué)，培養(yǎng)他們的核心是要做創(chuàng)新孵化。

第二層次是推進(jìn)產(chǎn)業(yè)化落地應(yīng)用的應(yīng)用型人才，比如普通本科、職業(yè)本科以及高職的畢業(yè)生。

第三層次是能夠適應(yīng)、理解人工智能的廣泛技能人才，這就意味著不能把某一所學(xué)校作為人才培養(yǎng)的單位，而是需要有大的基地來做社會(huì)化培訓(xùn)。

那么怎樣去建設(shè)這樣的人才梯隊(duì)？我們首先要做的是設(shè)立人才標(biāo)準(zhǔn)，有了人才標(biāo)準(zhǔn)才知道如何培養(yǎng)一個(gè)人。有了標(biāo)準(zhǔn)之后，要怎么實(shí)施保障？這就需要開發(fā)相應(yīng)的課程、賽事、證書、教學(xué)技術(shù)等，圍繞校內(nèi)、校外的短中長(zhǎng)期人才培養(yǎng)去構(gòu)建人才培養(yǎng)體系。

整個(gè)教育是一個(gè)大生態(tài)，企業(yè)應(yīng)當(dāng)在其中承擔(dān)銜接和推動(dòng)的責(zé)任，鏈接行業(yè)、社會(huì)組織及學(xué)校，進(jìn)行產(chǎn)教融合、校企合作和社會(huì)化人才培養(yǎng)等，輸出崗位技能標(biāo)準(zhǔn)及證書標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建教育體系及教學(xué)技術(shù)，最終推動(dòng)人才培養(yǎng)。

優(yōu)必選作為產(chǎn)業(yè)公司，希望用這兩年積累的經(jīng)驗(yàn)、方案和價(jià)值，與社會(huì)需求“榫眼對(duì)接”，助力推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才輸送。

謝謝大家！