達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)CEO、童程童美未來(lái)教育研究院院長(zhǎng)孫瀅

芥末堆 李婷 12月30日

12月30日，在芥末堆舉辦的GET2021“國(guó)計(jì)民生 教育的發(fā)展”教育科技大會(huì)上，達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)CEO、童程童美未來(lái)教育研究院院長(zhǎng)孫瀅發(fā)表了主題為“科技素質(zhì)教育如何在全民教育中發(fā)揮作用”的演講。

作為擁有19年積累的教育公司，達(dá)內(nèi)教育擁有兩個(gè)主營(yíng)業(yè)務(wù)，包括IT職業(yè)教育業(yè)務(wù)和青少年科技素質(zhì)教育業(yè)務(wù)童程童美。今年8月之后，這兩項(xiàng)業(yè)務(wù)均實(shí)現(xiàn)了經(jīng)營(yíng)現(xiàn)金流為正。孫瀅介紹，童程童美在全國(guó)范圍約有2400名全職編程和機(jī)器人專業(yè)講師，共有14萬(wàn)在讀學(xué)員，平均停留的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)為45.7個(gè)月。

基于童程童美6年的探索，孫瀅面向與會(huì)嘉賓分享了自身的實(shí)踐和思考：中國(guó)的青少年科技素質(zhì)教育整體尚處于萌芽狀態(tài)，是校內(nèi)學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，在探索階段需要被鼓勵(lì)。

以下為演講實(shí)錄，略有刪減：

在過(guò)去一個(gè)月里，我和我的團(tuán)隊(duì)幾乎每天都要工作到凌晨，但在這樣一個(gè)對(duì)整個(gè)教育行業(yè)意味深長(zhǎng)的時(shí)間點(diǎn)里，GET大會(huì)的舉行，我覺(jué)得具有非常重要的意義。這時(shí)候的教育人更應(yīng)該團(tuán)結(jié)在一起，彼此溫暖，共同激勵(lì)，重燃信心，面對(duì)一個(gè)嶄新的2022。

過(guò)去這一年教育行業(yè)發(fā)生了巨大變化，所帶來(lái)的影響無(wú)論是廣度、還是深度上，都超過(guò)了過(guò)去10年的總和。

過(guò)去一年的教育股和中概股都在承壓，達(dá)內(nèi)也身處其中。作為一個(gè)有19年運(yùn)營(yíng)歷史的教育公司，我們旗下有兩個(gè)主營(yíng)業(yè)務(wù)，一是有19年積累的IT職業(yè)教育業(yè)務(wù)，二是有6年探索的青少年科技素質(zhì)教育業(yè)務(wù)。達(dá)內(nèi)發(fā)展到今天，有4個(gè)非常核心的基因，構(gòu)建了我們核心的競(jìng)爭(zhēng)力和頑強(qiáng)的生命力。今年8月份后，兩個(gè)業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)現(xiàn)金流都為正。

這四個(gè)核心基因是：

1、19年IT職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)IT職業(yè)教育有著深刻的洞察，以及沉淀下來(lái)的產(chǎn)品自研能力。

2、從2005年開(kāi)始首創(chuàng)遠(yuǎn)程同步雙師實(shí)時(shí)教學(xué)模式，關(guān)于教學(xué)模式從未停止過(guò)探索創(chuàng)新，以及由此發(fā)展出的產(chǎn)品交付能力。

3、兩大業(yè)務(wù)合計(jì)300多個(gè)直營(yíng)中心，基于線下門店的精準(zhǔn)運(yùn)營(yíng)和管理能力。

4、線下強(qiáng)大的低成本獲客能力。

童程童美有6年的探索，基于這些業(yè)務(wù)有哪些實(shí)踐和思考，尤其是雙減工作持續(xù)深入推動(dòng)的過(guò)程中，青少年科技素質(zhì)教育到底在全民教育系統(tǒng)當(dāng)中應(yīng)該發(fā)揮著什么樣的作用，這是今天我要和所有朋友們交流的。

中國(guó)的科技素質(zhì)教育發(fā)展到現(xiàn)在，還處于萌芽和探索的階段，教育部發(fā)布了相關(guān)的文件，界定了編程和機(jī)器人教育隸屬于信息技術(shù)的范圍。在我們的行業(yè)里還聽(tīng)到了這些詞：編程教育、機(jī)器人教育、STEAM教育、創(chuàng)客教育。在中小學(xué)廣泛普及信息技術(shù)教育的過(guò)程中，還提到了人工智能教育。所有的這些名詞到目前為止，在學(xué)術(shù)界還是在產(chǎn)業(yè)界都還沒(méi)有非常標(biāo)準(zhǔn)的、專業(yè)的、權(quán)威的定義，所有的概念之間都有相互交叉的部分，也有各自的內(nèi)涵和不一樣的外延。

以比較受認(rèn)可的STEAM教育來(lái)說(shuō)，STEAM教育這個(gè)概念事實(shí)上2014年才進(jìn)入到中國(guó)。其實(shí)在上市之前，2012年在達(dá)內(nèi)創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)里就得出這樣的結(jié)論：未來(lái)每個(gè)孩子都會(huì)需要學(xué)習(xí)一點(diǎn)計(jì)算機(jī)交互的語(yǔ)言，這一定是面向未來(lái)蓬勃的趨勢(shì)。我們真正開(kāi)始探索是從2015年開(kāi)始，從組織形式、產(chǎn)品形式到交付形式到業(yè)務(wù)邏輯的梳理，其實(shí)是走過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，2017年少兒編程才被稱之為一個(gè)行業(yè)。

童程童美的產(chǎn)品覆蓋了3-18歲全成長(zhǎng)周期，既有線上交付產(chǎn)品也有線下交付產(chǎn)品。我們主要業(yè)務(wù)收入還是來(lái)自于線下直營(yíng)中心，為了保證教育品質(zhì)，尤其是新產(chǎn)品的探索階段，我們還是堅(jiān)持線下的全直營(yíng)管理。

那么我們學(xué)編程、機(jī)器人還是STEAM教育，孩子從我們提供的教育產(chǎn)品當(dāng)中究竟能夠獲得什么？事實(shí)上編程也好，機(jī)器人也好，它和此前的學(xué)科和語(yǔ)培非常不一樣的是，它是非剛需。我們能夠給孩子和家長(zhǎng)構(gòu)建的核心部分是什么？我們能夠給用戶帶來(lái)的是什么？不同于語(yǔ)數(shù)外，不同于藝術(shù)和體育素質(zhì)教育，我們能夠帶給孩子不一樣的收獲是什么？

在這樣一個(gè)數(shù)字時(shí)代里，人需要發(fā)展兩種不同于以往的核心能力。第一種能力，人與信息相處的能力，具備基于數(shù)字時(shí)代的基本信息素養(yǎng)是人人都需要提高的能力。

第二種能力，人與計(jì)算機(jī)交互的能力。無(wú)論現(xiàn)在還是未來(lái)，溝通將會(huì)有兩大部分組成。第一是人和人之間的溝通，第二是人和計(jì)算機(jī)的溝通。

如何和計(jì)算機(jī)形成有效的交互和協(xié)作，這將是人類需要發(fā)展的兩個(gè)新的能力。一個(gè)小朋友他學(xué)習(xí)編程、學(xué)習(xí)機(jī)器人和成年人學(xué)習(xí)編程不一樣的部分是什么？我們認(rèn)為是發(fā)展不一樣的思維，習(xí)得相關(guān)的能力，所以素質(zhì)教育等于知識(shí)+思維+能力。

在這里我們也補(bǔ)充一個(gè)我們的理解，我們認(rèn)為所有的教育都是素質(zhì)教育，學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、化學(xué)、物理還是唱歌、跳舞這些都是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中的學(xué)習(xí)載體，重要的是在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中養(yǎng)成的思維和習(xí)得的能力。所以素質(zhì)教育與“學(xué)什么”無(wú)關(guān)，但卻與“怎樣學(xué)”息息相關(guān)，所有的教育都應(yīng)該是素質(zhì)教育。

到底有哪些思維是只有科技素質(zhì)教育可以帶給孩子的？編程思維、計(jì)算思維、計(jì)算機(jī)思維、還有人提出了設(shè)計(jì)思維，上述的這些思維都是只能在科技素質(zhì)教育中獲取的，編程思維其實(shí)是一種高效的解決問(wèn)題的思維，是在我們理解問(wèn)題并且抽象解決問(wèn)題的路徑過(guò)程當(dāng)中的思維的養(yǎng)成。

計(jì)算思維是人工智能社會(huì)現(xiàn)在最核心的部分，已經(jīng)廣泛的影響到人類生活的方方面面，也影響到了很多學(xué)科。比如說(shuō)，機(jī)器學(xué)習(xí)就已經(jīng)影響到了統(tǒng)計(jì)學(xué)。還有人提出了計(jì)算機(jī)思維，所謂計(jì)算機(jī)思維指的是孩子在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)和技術(shù)中，學(xué)會(huì)像計(jì)算機(jī)一樣去思考人類社會(huì)里的復(fù)雜問(wèn)題，抽象出計(jì)算機(jī)的解決思路和途徑。

我們到底是在學(xué)編程，還是通過(guò)編程學(xué)習(xí)？這是童程童美發(fā)展過(guò)程當(dāng)中核心的教育理念。我們學(xué)習(xí)編程是為了真正提高孩子的學(xué)習(xí)能力，絕對(duì)不僅僅是為了掌握一兩門編程語(yǔ)言和一點(diǎn)點(diǎn)技能。

作為校外科技素質(zhì)教育公司，我們?nèi)绾卧谌竦目萍紕?chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮真正的作用？

校外的學(xué)習(xí)組織形式應(yīng)該是校內(nèi)學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，不應(yīng)該是校內(nèi)學(xué)習(xí)的重復(fù)，更不應(yīng)該是把一個(gè)課堂搬到了校外，成為校內(nèi)學(xué)習(xí)組織方式的延伸。所有的科技素質(zhì)教育類企業(yè)，應(yīng)該起到的作用是教育資源的普及，和持續(xù)探索真正好的、專業(yè)的科技素質(zhì)教育。

童程童美堅(jiān)持在我們的科技素質(zhì)教育組織的過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)行探究式和啟發(fā)式的學(xué)習(xí)組織方式，體驗(yàn)式教學(xué)，PBL教學(xué)、CBL教學(xué)，這就需要校外企業(yè)做積極探索和補(bǔ)充。

在此我很想表達(dá)一下觀點(diǎn)，我覺(jué)得線上場(chǎng)景的科技素質(zhì)教育，對(duì)信息科技的普及，教育資源的再次分配是具有深遠(yuǎn)意義的。然而，如果是重實(shí)踐的、真正的科技素質(zhì)教育，線下場(chǎng)景和真人老師教學(xué)一定是主要陣地。回歸到教育初心，探索真正的專業(yè)教育組織形式，教育是永遠(yuǎn)無(wú)法離開(kāi)線下教育場(chǎng)景和真人老師教學(xué)的。

發(fā)展到今天，童程童美已經(jīng)有14萬(wàn)的在讀學(xué)員，我在此給大家分享一個(gè)數(shù)據(jù)，童程童美的在讀學(xué)員平均停留的學(xué)習(xí)時(shí)間已經(jīng)到了45.7個(gè)月，一個(gè)非剛需的校外學(xué)習(xí)的項(xiàng)目能夠有這樣留存的時(shí)間，使得我們對(duì)整個(gè)產(chǎn)品規(guī)劃、設(shè)計(jì)、服務(wù)和堅(jiān)持的方向有無(wú)盡的信心。

面向整個(gè)行業(yè)，我想說(shuō)的是，科技素質(zhì)教育其實(shí)還處于萌芽階段，還在探索，需要更多的鼓勵(lì)。

2022年就要來(lái)了，讓我們彼此溫暖，堅(jiān)定前行。今天“立德樹(shù)人”已經(jīng)成為新時(shí)代教育的根本任務(wù)，一個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中將會(huì)經(jīng)歷“社會(huì)、家庭、學(xué)校、自我教育”四個(gè)方面的綜合影響。在這樣四位一體的教育系統(tǒng)中，我們都應(yīng)該本著一個(gè)共同的目標(biāo)，相互補(bǔ)充、共同發(fā)揮作用。朋友們，“為未知而教，為未來(lái)而學(xué)”，祝愿大家都有更精彩的2022，謝謝！