達內(nèi)教育集團CEO、童程童美未來教育研究院院長孫瀅

芥末堆 李婷 12月30日

12月30日，在芥末堆舉辦的GET2021“國計民生 教育的發(fā)展”教育科技大會上，達內(nèi)教育集團CEO、童程童美未來教育研究院院長孫瀅發(fā)表了主題為“科技素質(zhì)教育如何在全民教育中發(fā)揮作用”的演講。

作為擁有19年積累的教育公司，達內(nèi)教育擁有兩個主營業(yè)務(wù)，包括IT職業(yè)教育業(yè)務(wù)和青少年科技素質(zhì)教育業(yè)務(wù)童程童美。今年8月之后，這兩項業(yè)務(wù)均實現(xiàn)了經(jīng)營現(xiàn)金流為正。孫瀅介紹，童程童美在全國范圍約有2400名全職編程和機器人專業(yè)講師，共有14萬在讀學(xué)員，平均停留的學(xué)習(xí)時長為45.7個月。

基于童程童美6年的探索，孫瀅面向與會嘉賓分享了自身的實踐和思考：中國的青少年科技素質(zhì)教育整體尚處于萌芽狀態(tài)，是校內(nèi)學(xué)習(xí)的重要補充，在探索階段需要被鼓勵。

以下為演講實錄，略有刪減：

在過去一個月里，我和我的團隊幾乎每天都要工作到凌晨，但在這樣一個對整個教育行業(yè)意味深長的時間點里，GET大會的舉行，我覺得具有非常重要的意義。這時候的教育人更應(yīng)該團結(jié)在一起，彼此溫暖，共同激勵，重燃信心，面對一個嶄新的2022。

過去這一年教育行業(yè)發(fā)生了巨大變化，所帶來的影響無論是廣度、還是深度上，都超過了過去10年的總和。

過去一年的教育股和中概股都在承壓，達內(nèi)也身處其中。作為一個有19年運營歷史的教育公司，我們旗下有兩個主營業(yè)務(wù)，一是有19年積累的IT職業(yè)教育業(yè)務(wù)，二是有6年探索的青少年科技素質(zhì)教育業(yè)務(wù)。達內(nèi)發(fā)展到今天，有4個非常核心的基因，構(gòu)建了我們核心的競爭力和頑強的生命力。今年8月份后，兩個業(yè)務(wù)經(jīng)營現(xiàn)金流都為正。

這四個核心基因是：

1、19年IT職業(yè)教育經(jīng)驗，對IT職業(yè)教育有著深刻的洞察，以及沉淀下來的產(chǎn)品自研能力。

2、從2005年開始首創(chuàng)遠程同步雙師實時教學(xué)模式，關(guān)于教學(xué)模式從未停止過探索創(chuàng)新，以及由此發(fā)展出的產(chǎn)品交付能力。

3、兩大業(yè)務(wù)合計300多個直營中心，基于線下門店的精準運營和管理能力。

4、線下強大的低成本獲客能力。

童程童美有6年的探索，基于這些業(yè)務(wù)有哪些實踐和思考，尤其是雙減工作持續(xù)深入推動的過程中，青少年科技素質(zhì)教育到底在全民教育系統(tǒng)當(dāng)中應(yīng)該發(fā)揮著什么樣的作用，這是今天我要和所有朋友們交流的。

中國的科技素質(zhì)教育發(fā)展到現(xiàn)在，還處于萌芽和探索的階段，教育部發(fā)布了相關(guān)的文件，界定了編程和機器人教育隸屬于信息技術(shù)的范圍。在我們的行業(yè)里還聽到了這些詞：編程教育、機器人教育、STEAM教育、創(chuàng)客教育。在中小學(xué)廣泛普及信息技術(shù)教育的過程中，還提到了人工智能教育。所有的這些名詞到目前為止，在學(xué)術(shù)界還是在產(chǎn)業(yè)界都還沒有非常標準的、專業(yè)的、權(quán)威的定義，所有的概念之間都有相互交叉的部分，也有各自的內(nèi)涵和不一樣的外延。

以比較受認可的STEAM教育來說，STEAM教育這個概念事實上2014年才進入到中國。其實在上市之前，2012年在達內(nèi)創(chuàng)始團隊里就得出這樣的結(jié)論：未來每個孩子都會需要學(xué)習(xí)一點計算機交互的語言，這一定是面向未來蓬勃的趨勢。我們真正開始探索是從2015年開始，從組織形式、產(chǎn)品形式到交付形式到業(yè)務(wù)邏輯的梳理，其實是走過了很長一段時間，2017年少兒編程才被稱之為一個行業(yè)。

童程童美的產(chǎn)品覆蓋了3-18歲全成長周期，既有線上交付產(chǎn)品也有線下交付產(chǎn)品。我們主要業(yè)務(wù)收入還是來自于線下直營中心，為了保證教育品質(zhì)，尤其是新產(chǎn)品的探索階段，我們還是堅持線下的全直營管理。

那么我們學(xué)編程、機器人還是STEAM教育，孩子從我們提供的教育產(chǎn)品當(dāng)中究竟能夠獲得什么？事實上編程也好，機器人也好，它和此前的學(xué)科和語培非常不一樣的是，它是非剛需。我們能夠給孩子和家長構(gòu)建的核心部分是什么？我們能夠給用戶帶來的是什么？不同于語數(shù)外，不同于藝術(shù)和體育素質(zhì)教育，我們能夠帶給孩子不一樣的收獲是什么？

在這樣一個數(shù)字時代里，人需要發(fā)展兩種不同于以往的核心能力。第一種能力，人與信息相處的能力，具備基于數(shù)字時代的基本信息素養(yǎng)是人人都需要提高的能力。

第二種能力，人與計算機交互的能力。無論現(xiàn)在還是未來，溝通將會有兩大部分組成。第一是人和人之間的溝通，第二是人和計算機的溝通。

如何和計算機形成有效的交互和協(xié)作，這將是人類需要發(fā)展的兩個新的能力。一個小朋友他學(xué)習(xí)編程、學(xué)習(xí)機器人和成年人學(xué)習(xí)編程不一樣的部分是什么？我們認為是發(fā)展不一樣的思維，習(xí)得相關(guān)的能力，所以素質(zhì)教育等于知識+思維+能力。

在這里我們也補充一個我們的理解，我們認為所有的教育都是素質(zhì)教育，學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、化學(xué)、物理還是唱歌、跳舞這些都是孩子在成長過程當(dāng)中的學(xué)習(xí)載體，重要的是在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中養(yǎng)成的思維和習(xí)得的能力。所以素質(zhì)教育與“學(xué)什么”無關(guān)，但卻與“怎樣學(xué)”息息相關(guān)，所有的教育都應(yīng)該是素質(zhì)教育。

到底有哪些思維是只有科技素質(zhì)教育可以帶給孩子的？編程思維、計算思維、計算機思維、還有人提出了設(shè)計思維，上述的這些思維都是只能在科技素質(zhì)教育中獲取的，編程思維其實是一種高效的解決問題的思維，是在我們理解問題并且抽象解決問題的路徑過程當(dāng)中的思維的養(yǎng)成。

計算思維是人工智能社會現(xiàn)在最核心的部分，已經(jīng)廣泛的影響到人類生活的方方面面，也影響到了很多學(xué)科。比如說，機器學(xué)習(xí)就已經(jīng)影響到了統(tǒng)計學(xué)。還有人提出了計算機思維，所謂計算機思維指的是孩子在學(xué)習(xí)計算機相關(guān)的知識和技術(shù)中，學(xué)會像計算機一樣去思考人類社會里的復(fù)雜問題，抽象出計算機的解決思路和途徑。

我們到底是在學(xué)編程，還是通過編程學(xué)習(xí)？這是童程童美發(fā)展過程當(dāng)中核心的教育理念。我們學(xué)習(xí)編程是為了真正提高孩子的學(xué)習(xí)能力，絕對不僅僅是為了掌握一兩門編程語言和一點點技能。

作為校外科技素質(zhì)教育公司，我們?nèi)绾卧谌竦目萍紕?chuàng)新人才培養(yǎng)過程當(dāng)中發(fā)揮真正的作用？

校外的學(xué)習(xí)組織形式應(yīng)該是校內(nèi)學(xué)習(xí)的重要補充，不應(yīng)該是校內(nèi)學(xué)習(xí)的重復(fù)，更不應(yīng)該是把一個課堂搬到了校外，成為校內(nèi)學(xué)習(xí)組織方式的延伸。所有的科技素質(zhì)教育類企業(yè)，應(yīng)該起到的作用是教育資源的普及，和持續(xù)探索真正好的、專業(yè)的科技素質(zhì)教育。

童程童美堅持在我們的科技素質(zhì)教育組織的過程當(dāng)中，進行探究式和啟發(fā)式的學(xué)習(xí)組織方式，體驗式教學(xué)，PBL教學(xué)、CBL教學(xué)，這就需要校外企業(yè)做積極探索和補充。

在此我很想表達一下觀點，我覺得線上場景的科技素質(zhì)教育，對信息科技的普及，教育資源的再次分配是具有深遠意義的。然而，如果是重實踐的、真正的科技素質(zhì)教育，線下場景和真人老師教學(xué)一定是主要陣地?；貧w到教育初心，探索真正的專業(yè)教育組織形式，教育是永遠無法離開線下教育場景和真人老師教學(xué)的。

發(fā)展到今天，童程童美已經(jīng)有14萬的在讀學(xué)員，我在此給大家分享一個數(shù)據(jù)，童程童美的在讀學(xué)員平均停留的學(xué)習(xí)時間已經(jīng)到了45.7個月，一個非剛需的校外學(xué)習(xí)的項目能夠有這樣留存的時間，使得我們對整個產(chǎn)品規(guī)劃、設(shè)計、服務(wù)和堅持的方向有無盡的信心。

面向整個行業(yè)，我想說的是，科技素質(zhì)教育其實還處于萌芽階段，還在探索，需要更多的鼓勵。

2022年就要來了，讓我們彼此溫暖，堅定前行。今天“立德樹人”已經(jīng)成為新時代教育的根本任務(wù)，一個孩子在成長過程中將會經(jīng)歷“社會、家庭、學(xué)校、自我教育”四個方面的綜合影響。在這樣四位一體的教育系統(tǒng)中，我們都應(yīng)該本著一個共同的目標，相互補充、共同發(fā)揮作用。朋友們，“為未知而教，為未來而學(xué)”，祝愿大家都有更精彩的2022，謝謝！