興慶區(qū)回民第二小學(xué)的學(xué)生正在展示自己的“通關(guān)文牒”。受訪者供圖

*來源：新華視點（ID：XHSXHSD），作者艾福梅

7歲的王書桐頭戴自制的紅鼻子小老虎“帽子”，手拿“萌虎勇闖智慧島”闖關(guān)文牒，迫不及待地和同學(xué)們一起開啟闖關(guān)之旅。

“我六關(guān)都是‘太棒了’，這樣的期末考試太有趣了！”這位寧夏銀川市興慶區(qū)回民第二小學(xué)觀湖校區(qū)二年級學(xué)生興奮地說。

王書桐告訴記者，他最喜歡“萌虎韜略”關(guān)，老師準備了時鐘教具，他需要根據(jù)“守關(guān)人”的指令，快速準確地把時針分針擺到合適的位置?！案鷮懢碜酉啾?，大家都更喜歡這種游戲，闖關(guān)成功特別有成就感?！彼f。

最近，中國中小學(xué)生陸續(xù)迎來本學(xué)期的期末考試，這也是“雙減”政策落地后的首個期末考。根據(jù)2021年8月教育部印發(fā)的《關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾淼耐ㄖ?，小學(xué)一二年級不進行紙筆考試。

不再寫卷子、打分數(shù)，學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況如何評判？

記者在寧夏多所學(xué)校采訪了解到，學(xué)校首次嘗試變紙筆測試為面試評估，采用闖關(guān)達標等多種形式，將語文學(xué)科的認讀與背誦、積累與運用、閱讀與表達，數(shù)學(xué)學(xué)科的口算與口答，說理與動手操作等融入其中，寓學(xué)于樂。

興慶區(qū)回民第二小學(xué)觀湖校區(qū)低學(xué)部教導(dǎo)主任馬濤介紹說，學(xué)校依據(jù)核心素養(yǎng)，將趣味情境與知識節(jié)點相融合，將測評內(nèi)容與培養(yǎng)能力相融合，將闖關(guān)過程與行為習(xí)慣相融合，把一二年級語文、數(shù)學(xué)測評設(shè)計成六道關(guān)，起的名字如“萌虎出山”“萌虎韜略”“萌虎添翼”等也富有童趣。

“農(nóng)歷虎年即將到來，我們讓每個學(xué)生創(chuàng)作了‘虎’元素的文創(chuàng)作品，測評時裝扮成‘萌虎’來闖關(guān)，氣氛更活躍一些，學(xué)生們都很喜歡?！瘪R濤說。

興慶區(qū)回民第二小學(xué)的學(xué)生正在“闖關(guān)”。受訪者供圖

設(shè)計的關(guān)卡能否考察出學(xué)生的水平呢？興慶區(qū)回民第二小學(xué)一年級學(xué)生家長張倩是受邀的家長評委之一，負責一年級“萌虎同心”關(guān)。

她告訴記者，這一關(guān)學(xué)校準備了圓柱體、球、正方體、長方體等多種教具，孩子們需首先準確說出教具名字，然后進行分類并拼搭。

“就拿分類來說，有的孩子會按顏色分類，有的孩子按形狀分類，還有的孩子按能否滾動分類，可以說充分調(diào)動了他們的思考能力和語言表達能力。拼搭的過程也鍛煉了孩子們的動手能力?！睆堎徽f。

而在寧夏吳忠市朝陽小學(xué)，一二年級的非紙筆測試采取體驗式游戲和動手實踐活動相結(jié)合的形式。其中，語文學(xué)科老師精心設(shè)計了“詞語小達人”“古詩傳承人”“我是巧嘴巴”等關(guān)卡，數(shù)學(xué)學(xué)科老師則設(shè)計了“尋寶葫蘆娃”的闖關(guān)游戲。

“以往的考試通過一張試卷來判斷學(xué)生對知識點的掌握程度，教師看到的只是結(jié)果，難以考查學(xué)生的思維活動狀態(tài)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，看不到學(xué)生個體之間思維方式的差異，更無法了解學(xué)生情感態(tài)度的狀況及變化?！背栃W(xué)副校長劉娟說，老師們將知識點轉(zhuǎn)化為多個闖關(guān)游戲后，以開放的題型、游戲的形式進行評估，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自信心。

為了增加趣味性，吳忠市利通街第一小學(xué)還嘗試給學(xué)生“復(fù)活”的機會，即如果學(xué)生對自己的表現(xiàn)不滿意，還可以“復(fù)活”，重新再挑戰(zhàn)。

“在這個過程中，學(xué)生將獲得一種審視自我、發(fā)現(xiàn)自我和信任自我的自由成長空間。孩子們在體驗中洋溢的笑容，正是我們辦幸福教育的最佳見證?！崩ń值谝恍W(xué)校長周曉玲說。

教育業(yè)內(nèi)人士分析，一二年級“花式闖關(guān)”、教師和家長代表廣泛參與其中的期末測評方式還能促進家校共育，助力減輕家長的焦慮，加深其對“雙減”政策和措施的認可。

“闖關(guān)”中的興慶區(qū)回民第二小學(xué)學(xué)生正在認讀卡片上的字。受訪者供圖

馬濤說，“雙減”和“五項管理”政策實施以來，特別是一二年級學(xué)生不留書面作業(yè)的政策，確實讓一些家長感到焦慮。但學(xué)校老師一方面下功夫研究教材、提高課堂效率，另一方面在課后服務(wù)中根據(jù)學(xué)生掌握情況給予個性化指導(dǎo)，一學(xué)期下來，很多家長都意識到作業(yè)不拿回家，并不意味著孩子就學(xué)得不好。

“期末測評方式的變革會給家長更多觸動，不會再讓孩子不停做試卷，不會只以分數(shù)來評判孩子學(xué)習(xí)的好與壞，而會更加注重孩子語言表達、動手能力的培養(yǎng)。”馬濤說。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“新華視點”（ID：XHSXHSD），作者艾福梅。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。