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今天，我的朋友（嘚瑟一下）檀傳寶兄發(fā)了一則微信——

最近，某市又評了兩百多位“教授”級中小學教師。最可愛的是，以后他們的名片上都會寫“教授”二字了。教授，不過一種工作崗位而已。給予這些本不該屬于他們的標簽，實際上會矮化中小學杰出教師，也貶低了他們的獨特貢獻。就如我們不能說：男人級女士，或女士級男人。

我點贊道：“同意。我曾經寫過一篇文章，就是你這個觀點?！?/p>

我馬上找?guī)啄昵拔覍懙哪瞧恼?，一時卻找不到了。于是，干脆重寫一篇短文，重申一下我的觀點，以示對傳寶兄的支持。

近年來，我去外地開會或講學，常常被人介紹或稱為“李教授”。我總是要解釋：“我不是教授，我是中學教師?！比绻麑Ψ绞俏冶容^熟悉的人，我會調侃：“謝謝你給我評上了教授，那你可得給我教授的薪金哦！”

很多年前，我請錢夢龍老師來我校作報告，我對老師們說：“讓我們用掌聲歡迎錢夢龍老師為我們作報告！”中午吃飯時，和錢老師聊起“教授”這個話題，他說：“經常有人介紹我是‘教授’，我不接受，我說我就是中學教師。我不認為中學教師就比大學教授差。”

我完全同意錢老師的話。

教授，是大學教師的一個職稱，中小學根本就沒有“教授”這個說法。大概在不少人看來，稱某一位中學或小學老師為“教授”，是為了說明他學識淵博吧，所以覺得“教授”用在一位中學或小學老師頭上，是一種“尊稱”。

但這種“尊稱”有一個似乎天經地義的前提，那就是中小學教師的分量是不如大學教授的，所以為了說明某中學或小學教授德高望重，便將其“拔高”為“教授”，至少讓人覺得這位中學或小學教師是“相當于教授”的。

在這里，中小學教師的分量是以大學教授為尺度來衡量的——或不如教授，或相當于教授。總之，中小學教授沒有自己獨立的價值地位。

大學教授就一定比中小學教師牛嗎？

剛就任武侯實驗中學校長不久，附屬小學的老師們希望我去給小學生上一節(jié)課，我毫不猶豫地就答應了，而且自信滿滿：我走南闖北上那么多公開課，區(qū)區(qū)一堂小學生的語文課算什么？

那次是給二年級的孩子上課。一進教室我就蒙了，面對活蹦亂跳的娃娃們，我簡直手足無措。我要他們“遵守紀律”，“坐好”，“別說話”……可天真爛漫的他們好像根本聽不懂我的話，對著我萌萌地傻笑。那堂課上，孩子們倒是很開心，一直笑聲不斷，但我知道他們根本沒聽懂，而我上得滿頭大汗。

下課后，我對附小的老師們說：“我現在知道了，小學老師比大學老師更了不起！因為大學老師在課堂上面對的是知書達理的成人；而小學老師在課堂上面對的，是一群猴子！”

從此，我再也不去小學上課，因為不敢。

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我沒有貶低大學教授的意思。就某一專業(yè)領域，大學教授的學問應該更廣博更精深，但中小學教師的學養(yǎng)和同樣不可小看。且不說單從知識儲備上說，許多中小學教師未必遜于大學教授，就是從課堂教學專業(yè)技能而言，也是大學教授不可替代的。于漪、錢夢龍、斯霞、李吉林……這些可以被稱作“先生”乃至“大先生”的老師，難道還需要用“教授”二字去“尊稱”他們嗎？

中小學職稱系列的最高級別是“正高級教師”，有人解釋說：“相當于正教授?！被颍骸敖淌诩壐呒壗處煛！倍疾粚ΑＵ呒壘驼呒?，和是否“相當于教授”沒有關系。

“相當于教授”這種思維，還是官場上的“級別思維”對學術職稱的“污染”。我看見過某人遞給我的名片，上面的“副廳長”后面有一個括弧，寫著“享受正廳級待遇”；我還看見過一張更奇葩的名片：“××領導小組副組長”（未設正組長）。

傳寶兄說得好：“給予這些本不該屬于他們的標簽，實際上會矮化中小學杰出教師，也貶低了他們的獨特貢獻?！?/p>

我對大學教授非常尊敬，特別是那些學問深厚的教授。比如檀傳寶教授，人家是北師大著名教授，還是博導，在學養(yǎng)方面，我肯定趕不上檀教授，尤其是寫詩，我更是難以望其項背；但我可不自卑，因為我暗想，如果給中學生上語文課，或當班主任，傳寶的“寶”說不定還沒我多呢！

不是教授的我，實在不希望誰以后再叫我“教授”，我不需要這種“尊稱”，因為作為一名中學教師，我已經很榮耀了。

2022年1月13日

本文轉自微信公眾號“鎮(zhèn)西茶館”（ID：zhenxichaguan），作者李鎮(zhèn)西。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉載請聯(lián)系原作者。