《絕命毒師》劇照

*來(lái)源：“Vista成長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)室”（ID：vistaedulab），撰文 | 孫譯蔚，編輯 | 沈佳音

10年前，靳豪從北京大學(xué)博士畢業(yè)，來(lái)到北京四中，成了這里的一名化學(xué)老師。當(dāng)時(shí)，在中小學(xué)任職的博士畢業(yè)生不多，他也是同課題組中，唯一到中學(xué)當(dāng)老師的人。

而最近幾年，到中小學(xué)的名校畢業(yè)生越來(lái)越多，尤其在一線城市，其中不乏名校博士畢業(yè)生的身影。

甚至，一些名校招聘老師，學(xué)歷起點(diǎn)就是博士。今年3月，廣州白云區(qū)面向全國(guó)公開(kāi)招聘50名中小學(xué)編制教師，學(xué)歷要求均為博士研究生，統(tǒng)一招聘后分配到區(qū)內(nèi)的各中小學(xué)。

即便博士畢業(yè)，也面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。據(jù)央視報(bào)道，北京師范大學(xué)生物學(xué)的應(yīng)屆碩士緱曉雪，參加了一個(gè)深圳“四大?！钡慕處煃徝嬖?，生物學(xué)進(jìn)入面試的有7個(gè)人，其中4個(gè)人都是博士。

原以為自己將面試的崗位競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)夠激烈了，但緱曉雪沒(méi)想到隔壁化學(xué)教師崗位的面試競(jìng)爭(zhēng)比生物學(xué)的還要激烈，面試者全部是博士。

這些年，靳豪聽(tīng)的公開(kāi)課中，多了很多剛畢業(yè)的博士生老師。

10月，靳豪在深圳某中學(xué)上全國(guó)示范課

以下是靳豪的自述：

博士畢業(yè)，我是課題組中唯一一個(gè)當(dāng)中學(xué)老師的

我是在應(yīng)試教育的氛圍中成長(zhǎng)起來(lái)的。我出生在河南的一座縣城。從小學(xué)到中學(xué)，我的學(xué)習(xí)壓力都很大，那時(shí)我覺(jué)得如果不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)是沒(méi)有出路的。

我也挺爭(zhēng)氣，在縣里成績(jī)一直名列前茅。然后我進(jìn)入了市里的省重點(diǎn)中學(xué)讀高中，成績(jī)一下子排到年級(jí)倒數(shù)，壓力更大了。

高考發(fā)揮得還算平穩(wěn)，最后到北京讀大學(xué)，專(zhuān)業(yè)是高分子化學(xué)，一直讀到了博士。

考研究生是我自己的追求，也是家人的期望。我大學(xué)畢業(yè)那會(huì)兒，家里的哥哥姐姐們很多已經(jīng)研究生畢業(yè)工作了，他們也給了我一些動(dòng)力。

讀博也是自然而然的事，因?yàn)橐婚_(kāi)始我想進(jìn)入科研院所搞研究，或是成為一名大學(xué)老師。這也是當(dāng)時(shí)大多數(shù)人讀博時(shí)的想法。

但做了幾年研究后，我發(fā)現(xiàn)研究的內(nèi)容并不是自己特別感興趣的，也沒(méi)有做出讓自己十分滿意的科研成果。進(jìn)入博士階段后，從工學(xué)到理學(xué)研究方向的轉(zhuǎn)變也讓我適應(yīng)了很久，壓力非常大。

當(dāng)時(shí)壓力大到什么地步呢？北大的宿舍在學(xué)校正中央，化學(xué)院在學(xué)校東門(mén)。我經(jīng)常半夜睡著，突然一個(gè)激靈就醒了，然后就騎著自行車(chē)到實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)失敗的時(shí)候是最痛苦的。做了一個(gè)星期的實(shí)驗(yàn)沒(méi)有結(jié)果，到該做匯報(bào)時(shí)，什么數(shù)據(jù)也拿不出來(lái)。

漸漸地，我也在想，畢業(yè)后自己更適合做什么？

畢業(yè)時(shí)的選擇還是蠻多的，可以選擇成為大學(xué)老師，當(dāng)時(shí)的導(dǎo)師也幫我做了推薦。但結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和其他許多方面的考慮，我還是放棄了，把求職方向定位在中學(xué)老師上。

我面試的第一家中學(xué)是北京四中，它是一所擁有百年歷史的全國(guó)名校。

當(dāng)時(shí)校長(zhǎng)和我一對(duì)一談話，我記得他問(wèn)了我一些非教學(xué)方面的問(wèn)題，比如職業(yè)選擇、中學(xué)教育和大學(xué)教育的區(qū)別等。接著，我又參加了試講，直接上臺(tái)給學(xué)生上一節(jié)課。大概這兩個(gè)環(huán)節(jié)后，學(xué)校就通知，我被錄用了。

10年前，博士生應(yīng)聘中學(xué)的情況還不算多。

當(dāng)時(shí)和我一起畢業(yè)的博士同學(xué)，也只有我一個(gè)人最終到中學(xué)當(dāng)了老師。有些人去面試，也只是抱著試一試的心態(tài)。

畢業(yè)前，我對(duì)導(dǎo)師周其鳳院士說(shuō)要去做中學(xué)教師，他先是一愣，笑著說(shuō)：“我的學(xué)生還沒(méi)有去中學(xué)做老師的，你是第一個(gè)，很好！”

我講的公開(kāi)課被收錄到高中教材中

我看一些文章對(duì)教師工作的描述，說(shuō)是培不完的訓(xùn)，加不完的班，聊不完的家長(zhǎng)，開(kāi)導(dǎo)不完的學(xué)生，自己都快抑郁了。

事實(shí)上，對(duì)于自己喜歡做的事，是可以樂(lè)在其中的。

家長(zhǎng)經(jīng)常有需要我協(xié)助的地方，問(wèn)題大多是小孩在家學(xué)習(xí)不夠努力或是經(jīng)常玩手機(jī)。有時(shí)候也和家長(zhǎng)交流“刷題”的問(wèn)題。在這方面，我們肯定比家長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)，我們老師會(huì)參與一些重要考試的命題，知道哪些題需要做，哪些不需要。

去年，我的工作地點(diǎn)有了變動(dòng)，從北京來(lái)到深圳。

我剛到深圳時(shí)，有位家長(zhǎng)拿了一張?jiān)嚲斫o我看。他的孩子在某個(gè)機(jī)構(gòu)做了一個(gè)測(cè)試題，分?jǐn)?shù)非常低。家長(zhǎng)很不高興，問(wèn)我，孩子到底怎么回事，在學(xué)校學(xué)得不錯(cuò)，周末還給他補(bǔ)習(xí)，為什么一考試就考成這樣？

我看了這張?jiān)嚲?，?jiǎn)直哭笑不得，題目幾乎是上世紀(jì)90年代的高考題，和現(xiàn)在高考所要求的，和我們課內(nèi)講的根本不是一回事，他當(dāng)然考不好了。這就是我說(shuō)的盲目刷題。

靳豪在2021年暑假全國(guó)化學(xué)教育高峰論壇上演講

我感覺(jué)一些學(xué)生真的只會(huì)做題。且不說(shuō)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)那樣的工廠，甚至生產(chǎn)食鹽的工廠，我們的學(xué)生也不一定知道是怎么運(yùn)作的。

其實(shí)，我當(dāng)年學(xué)高分子，老師也質(zhì)疑過(guò)我們，學(xué)了這么久，能自己生產(chǎn)一個(gè)牙刷嗎？我當(dāng)時(shí)想，還真的不會(huì)。我覺(jué)得這件事是不對(duì)的，學(xué)化學(xué)，至少應(yīng)該知道化工產(chǎn)品是如何生產(chǎn)出來(lái)的。

我從剛開(kāi)始工作就做班主任，整整10年了。我很在意的是學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成和精神狀態(tài)。我不喜歡通過(guò)反復(fù)說(shuō)教讓小孩子聽(tīng)話。中學(xué)生應(yīng)該慢慢培養(yǎng)自己的自律意識(shí)。

可能是相比博士階段的壓力，當(dāng)老師這些事情都在可控范圍內(nèi)，所以我不會(huì)覺(jué)得這些事情有多糟糕。

非要說(shuō)壓力，那就是公開(kāi)課吧。

在四中，物理、化學(xué)這兩個(gè)學(xué)科一直都很強(qiáng)。如果是參加評(píng)比的課，就一定要做到最好，如果是一個(gè)研究課，那就要產(chǎn)生一些引領(lǐng)性、示范性的價(jià)值。

總之，不是隨隨便便上一節(jié)課，所以會(huì)有壓力。

2016年，在北師大化學(xué)教育團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，我和一位老師完成了一個(gè)課例《純堿工業(yè)》的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，斷斷續(xù)續(xù)大概一年的時(shí)間，在不同學(xué)校、不同班級(jí)試講了十幾次，不斷打磨和完善。后來(lái)，這節(jié)課被推向全國(guó)進(jìn)行展示，取得了廣泛的關(guān)注和肯定，這個(gè)內(nèi)容已經(jīng)收錄到了最新版的高中教材里。

一個(gè)在化學(xué)教育上造詣?lì)H深的前輩和我說(shuō)過(guò)，真正有水平的老師，絕不是話說(shuō)得多漂亮，講課的素材用得多吸引眼球，或者PPT做得多么花哨。他的課一定有一些看不到的、深刻的東西，比如學(xué)生思維、認(rèn)識(shí)發(fā)展的過(guò)程等。我也越來(lái)越能理解老師說(shuō)的這些話了。

工作第二年，靳豪和學(xué)生們?cè)谶x修課上合影

博士畢業(yè)生涌入中學(xué)，教學(xué)質(zhì)量瞬間提高了嗎？

近年來(lái)，越來(lái)越多博士進(jìn)入中小學(xué)。我覺(jué)得不管是學(xué)校方面，還是博士本身，都存在一些問(wèn)題。

很多人將這種高學(xué)歷群體對(duì)中學(xué)的追捧歸結(jié)為中學(xué)的待遇好，但很多時(shí)候，選擇這個(gè)行業(yè)是綜合考慮的結(jié)果。比如，工作穩(wěn)定、有假期、孩子的教育等等，但最重要的是，一定要有對(duì)教育的熱愛(ài)，不然即便進(jìn)來(lái)了，也很難走得遠(yuǎn)。

另外就是現(xiàn)在博士畢業(yè)也不是輕輕松松就能找到滿意工作的，大學(xué)或科研院所的招聘大多是供大于求。

像阿里、騰訊、華為這些大公司也并非完全唯學(xué)歷論，主要看能力強(qiáng)不強(qiáng)，能不能給公司帶來(lái)價(jià)值。本科、碩士畢業(yè)生應(yīng)聘這些公司的一些崗位，如果照樣可以做得很好，也不必招聘博士。

所以，越來(lái)越多的博士畢業(yè)生到了中學(xué)。

那么，中學(xué)的教育質(zhì)量就一下子上去了嗎？這肯定是需要一個(gè)過(guò)程的。

到深圳后，我有機(jī)會(huì)聽(tīng)一些從清北畢業(yè)的博士的課，有時(shí)感覺(jué)就是簡(jiǎn)單地將自己積累的知識(shí)灌輸給學(xué)生，用于考試、應(yīng)試，缺少對(duì)學(xué)科教育系統(tǒng)的、深入的設(shè)計(jì)，我覺(jué)得這種事情是很可怕的。

回想自己的求學(xué)經(jīng)歷，讓我回憶某一節(jié)課，或是某一章某一節(jié)里的內(nèi)容，我?guī)缀跤洸坏?。能記住的是學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中的一些思維活動(dòng)，或是一些體驗(yàn)的過(guò)程，比如做了一次實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生了什么現(xiàn)象。

我的學(xué)生也有這樣的體驗(yàn)。學(xué)生畢業(yè)多年后和我說(shuō)起，當(dāng)年的某幾節(jié)課讓他印象很深刻，他們?cè)谡n堂上怎樣討論問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、產(chǎn)生爭(zhēng)論，好像都?xì)v歷在目。這些過(guò)程甚至對(duì)他們研究生階段的研究都有很大影響。

除此之外，一些博士教師的課還存在兩大問(wèn)題，一是容易把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。有一次，我去聽(tīng)一個(gè)博士教師講氫氣的檢驗(yàn)。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)初中講過(guò)。用小試管收集氫氣，試管口朝下，拇指堵上試管口后，靠近酒精燈的火焰，打開(kāi)拇指，如果聽(tīng)到“噗”的一聲，說(shuō)明氫氣是純凈的。如果聽(tīng)到非常尖銳的爆鳴聲，說(shuō)明氫氣里混合了空氣。

但這位博士設(shè)計(jì)了非常龐大的裝置，去檢驗(yàn)它，現(xiàn)象也并不顯著。這就是典型的把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。

在這件事上，知識(shí)點(diǎn)本身已經(jīng)不重要了。課程傳遞給學(xué)生的這種思維習(xí)慣是很可怕的。

我有一個(gè)很好的學(xué)生，當(dāng)年憑全國(guó)物理競(jìng)賽金牌，保送到了北大。這個(gè)學(xué)生和我說(shuō)過(guò)一句話，我特別感動(dòng)。他說(shuō)，老師，我覺(jué)得挺羞愧的，雖然我在中學(xué)就參加物理競(jìng)賽，學(xué)了很多大學(xué)知識(shí)，但我發(fā)現(xiàn)我在解決問(wèn)題時(shí)，習(xí)慣性地用更高級(jí)的知識(shí)。

而一些沒(méi)有學(xué)過(guò)物理競(jìng)賽的人，用特別簡(jiǎn)單的方法就能解決問(wèn)題。能用簡(jiǎn)單的方法，為什么非要用看似很高大上的東西呢？這些先進(jìn)技術(shù)并沒(méi)有解決大問(wèn)題。

二是把重要問(wèn)題簡(jiǎn)單化。我經(jīng)常聽(tīng)一些老師說(shuō)，這個(gè)東西有什么可講的，我十分鐘就講完了。中學(xué)教材確實(shí)很薄，10分鐘確實(shí)能講完，但10分鐘講的是知識(shí)本身，為什么要把它設(shè)計(jì)成40分鐘的課？其實(shí)就是要挖掘10分鐘知識(shí)背后思維和價(jià)值層面的內(nèi)容。

課程之外，非師范生對(duì)學(xué)生的研究也比較欠缺，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是什么、學(xué)習(xí)習(xí)慣是什么，這些都要研究清楚，以便更通俗易懂地將知識(shí)講清楚。

像研究生做課題一樣教課

當(dāng)然，博士生當(dāng)老師的優(yōu)點(diǎn)也很多，具有了一定知識(shí)儲(chǔ)備，才能更好地理清知識(shí)間的關(guān)系，有一個(gè)宏觀的設(shè)計(jì)。

再一個(gè)，我覺(jué)得博士的研究意識(shí)也是優(yōu)勢(shì)。博士生畢竟做過(guò)真實(shí)、完整的科學(xué)研究，對(duì)于中學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)科方面的一些疑難問(wèn)題，可能會(huì)有一些研究意識(shí)。

我之前做過(guò)一節(jié)公開(kāi)課。這節(jié)課是講甲醛的。教科書(shū)里講乙醛，但是沒(méi)講甲醛。我當(dāng)時(shí)就想，我們?cè)谏钪谐３Ｂ?tīng)到甲醛，比如裝修污染物都是甲醛，為什么教科書(shū)里不講？

而且甲醛比乙醛的結(jié)構(gòu)更簡(jiǎn)單。我又想到過(guò)去教學(xué)過(guò)程中，很多練習(xí)冊(cè)對(duì)甲醛的討論也有不準(zhǔn)確的地方。一些題目完全照搬了對(duì)乙醛性質(zhì)的理解，認(rèn)為乙醛是這樣的，甲醛也應(yīng)該是這樣的。

我覺(jué)得很奇怪，就想研究一下。然后我就像讀書(shū)的時(shí)候一樣，開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)，查文獻(xiàn)。查了大量資料，我發(fā)現(xiàn)真的有人研究過(guò)甲醛，也寫(xiě)成了論文，但很少有老師將研究過(guò)程轉(zhuǎn)化成課例。

這個(gè)現(xiàn)狀需要改變。

我想讓學(xué)生知道真相是什么。在北京市的一節(jié)公開(kāi)課上，我讓學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析甲醛和乙醛的區(qū)別。

我們做了對(duì)比實(shí)驗(yàn)，相同條件下，甲醛和乙醛的反應(yīng)現(xiàn)象完全不一樣。這個(gè)結(jié)果也顛覆了很多老師和學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

我們中學(xué)會(huì)給學(xué)生講一些大型的分析設(shè)備儀器，像核磁共振儀、紅外光譜儀，學(xué)生最多聽(tīng)一聽(tīng)，很多老師可能也從來(lái)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些東西。但是像我們讀研究生讀博士的時(shí)候，這些儀器是天天用的，所以給學(xué)生講得可能也更真實(shí)一些。

時(shí)間過(guò)得真快。我成為一名老師已經(jīng)10年了。這10年，我也愈發(fā)發(fā)現(xiàn)，做自己喜歡的事有多么重要。

雖然同樣的課程已經(jīng)教了好幾輪，但從頭再教時(shí)，我還是有一些新想法。

靳豪在全國(guó)基礎(chǔ)教育化學(xué)新課程實(shí)施成果交流大會(huì)上講課左一為靳豪

最近，我們正在設(shè)計(jì)一個(gè)新的課，我把它命名為“一只隱形眼鏡的誕生記”。

我們?cè)O(shè)計(jì)這節(jié)課的想法，也是源于生活。就像研究生做課題一樣，我想呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)完整的研究過(guò)程，告訴學(xué)生隱形眼鏡到底是怎么來(lái)的。

平時(shí)，我比較喜歡讓學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)化學(xué)。假期中，我經(jīng)常要求學(xué)生在家里做飯。高一，我要求他們做四菜一湯，高二要做八菜一湯，廚藝是要有所提高的。

然后還要學(xué)會(huì)做豆腐腦。首先是磨豆?jié){、過(guò)濾、降溫，接著往里面加鹵水固化。其中涉及溫度、時(shí)間的控制等等，這些都和化學(xué)有關(guān)。

不止做飯，甚至像喝水這樣的小事，也和化學(xué)相關(guān)。去飲水機(jī)接水，我一定是先接熱水，再接冷水。對(duì)流時(shí)熱的往上走，冷的往下走，就變成溫水了。如果反過(guò)來(lái)做，熱水比較輕，它飄在冷水上面。在水沒(méi)有混合均勻之前，你喝一口，會(huì)燙嘴的。

上課，遇到合適的情境時(shí)，我都會(huì)和學(xué)生講。

這些都是生活中的常識(shí)。學(xué)生擁有了這些常識(shí)，等他進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多東西原理都一樣。

在北京四中時(shí)，我們不會(huì)純粹地搞應(yīng)試，高三復(fù)習(xí)，也會(huì)在講義上花大量時(shí)間做減法。每一年都是從過(guò)去一年的講義中刪掉很多老的知識(shí)點(diǎn)，往里面加一些新東西，絕不會(huì)把講義越講越厚，而是越講越薄。這樣老師去教也好，學(xué)生去學(xué)也好，效率是更高的，也能夠抓住重點(diǎn)。

面對(duì)各式各樣的新名詞、新理念、新形式，我認(rèn)為教師不能自亂陣腳，從每一節(jié)常態(tài)課的設(shè)計(jì)入手，也是大有可為的，一味地標(biāo)新立異、求新而不求真、忽視了知識(shí)本身的內(nèi)在邏輯，那將是非?？膳碌摹?/p>

譬如，中學(xué)化學(xué)的知識(shí)是很有限的，但科學(xué)和教法卻沒(méi)有邊界，這也是為什么那些經(jīng)典的、傳統(tǒng)的話題總能被我們聊出令人興奮的火花吧。

嗨，這里是《vista看天下》旗下的教育團(tuán)隊(duì)：vista成長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)室。我們關(guān)注教育，更關(guān)注人，陪伴父母與孩子一起成長(zhǎng)。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“Vista成長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)室”（ID：vistaedulab），作者孫譯蔚，編輯沈佳音。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。