圖片來(lái)源：圖蟲(chóng)創(chuàng)意

一家機(jī)構(gòu)請(qǐng)我去講課，給我擬定的題目是《“雙減”背景下如何做一個(gè)好老師》。我回復(fù)：“對(duì)不起，我不會(huì)講這個(gè)題目。因?yàn)槲抑恢廊绾巫鲆粋€(gè)好老師，而不知道‘雙減’背景下如何做一個(gè)好老師。”

不只是這一家，最近半年來(lái)，好些邀請(qǐng)者給我的“建議”題目都戴了個(gè)“雙減”的帽子：“‘雙減’之下，如何提升教師的專業(yè)素養(yǎng)？”“‘雙減’之下，如何立德樹(shù)人？”“‘雙減’之下，如何進(jìn)行班級(jí)管理？”“‘雙減’之下，如何進(jìn)行青春期教育？”“‘雙減’之下，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生？”“‘雙減’之下，如何開(kāi)好班會(huì)課？”……

當(dāng)然，必須承認(rèn)，“雙減”前后的教育生態(tài)發(fā)生了變化，必然影響到課堂教學(xué)和班級(jí)管理，有些課題的確是“雙減”之后出現(xiàn)的，而且“雙減”政策也要求我們或主動(dòng)或被動(dòng)地對(duì)已有一些做法進(jìn)行調(diào)整或改革。這是客觀現(xiàn)實(shí)。

但問(wèn)題是不能什么都扯到“雙減”，教育的一些基本要素、基本理念、基本原則、基本特點(diǎn)、基本做法，無(wú)論是否“雙減”都是永恒的。不能一來(lái)個(gè)什么“文件”、“通知”或“新政”，馬上就一窩蜂地蹭熱點(diǎn)，炒概念，并將這些熱點(diǎn)概念當(dāng)做一個(gè)筐，什么都往里面裝。

一位搞教師培訓(xùn)的負(fù)責(zé)人對(duì)我說(shuō)實(shí)話：“加上‘雙減’比較吸引人，有利于我們招收學(xué)員?，F(xiàn)在許多校長(zhǎng)和老師都愛(ài)聽(tīng)?！蔽蚁氲搅诉@么多年來(lái)，我看到的一些令我發(fā)笑的培訓(xùn)主題：“供給側(cè)背景下的學(xué)校管理高峰論壇”、“基于核心素養(yǎng)背景下的課堂改革國(guó)際研討會(huì)”、“基于立德樹(shù)人、培根鑄魂的教育創(chuàng)新論壇”、“后疫情時(shí)代的師生關(guān)系建構(gòu)模式高峰論壇”……總之，什么詞兒一出來(lái)，馬上就會(huì)時(shí)髦地用到“吸眼球”的地方。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)用這些熱詞來(lái)寫(xiě)培訓(xùn)通知，可以理解。但作為校長(zhǎng)和老師，如果也一味蹭熱點(diǎn)，就很可能會(huì)讓教育變味。

剛才說(shuō)了，不是說(shuō)教育就不需要改革和創(chuàng)新，但今天一個(gè)新理念，明天一個(gè)新模式，今天一個(gè)新提法，明天一個(gè)新口號(hào)，這不是教育本身，而是對(duì)教育的折騰。我還發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的新精神提出的頻率越來(lái)越高，或者說(shuō)周期越來(lái)越短。上周的新詞兒還沒(méi)消化落實(shí)，今天又出現(xiàn)一個(gè)新詞兒了。而每一個(gè)“新精神”一出來(lái)，上級(jí)都要求“深刻領(lǐng)會(huì)”“認(rèn)真學(xué)習(xí)”，然后做規(guī)劃、求落實(shí)，一層層壓下來(lái)，最后校長(zhǎng)和教師不堪其重負(fù)。

有的是上級(jí)的要求，但有的卻是校長(zhǎng)和教師自己喜歡趕時(shí)髦。說(shuō)話寫(xiě)文章首先想的不是自己面對(duì)的學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，而是上面有什么新精神和新提法，然而拼命往上套。梳理一下，這么多年，我們的發(fā)言和文章中有多少套話：“為了貫徹或落實(shí)什么什么精神……”“基于核心素養(yǎng)的……”當(dāng)我們的眼睛只盯著領(lǐng)導(dǎo)又有什么“新提法”的時(shí)候，孩子的心靈已經(jīng)遠(yuǎn)離我們了——教育自然也就消失了。

“‘雙減’之下如何做一個(gè)好老師？”我的回答：“如果你不是一個(gè)好老師，‘雙減’與否都和你沒(méi)關(guān)系。如何你是一個(gè)好老師，管他‘雙減’不‘雙減’，你該怎么做還怎么做！”

不是說(shuō)好老師就不與時(shí)俱進(jìn)了，比如，也許落實(shí)到某一個(gè)教育環(huán)節(jié)或細(xì)節(jié)，“雙減”的確會(huì)讓我們的工作有些調(diào)整，這不是教師應(yīng)該做的嗎？如果你真的是一名好老師，隨時(shí)關(guān)注社會(huì)風(fēng)云，隨時(shí)感受時(shí)代脈搏，隨時(shí)研究學(xué)生心靈，隨時(shí)破解教育難題，這是自然而然的，是好老師應(yīng)有的自覺(jué)與智慧。相反，如果你不是好老師，天天被“培訓(xùn)”也沒(méi)有用。

最近，開(kāi)始熱炒“元宇宙”了，過(guò)段時(shí)間會(huì)不會(huì)有“元宇宙背景下后疫情時(shí)代基于核心素養(yǎng)‘雙減’的立德樹(shù)人模式高峰論壇”？

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“鎮(zhèn)西茶館”（ID：zhenxichaguan），作者李鎮(zhèn)西。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。