圖片來源：視覺中國

2022年1月24日，多鯨教育研究院發(fā)布《2022中國素質(zhì)教育行業(yè)報告》顯示，以滲透率2%估算，當(dāng)前STEAM教育市場規(guī)模約為489億人民幣，年增速約為18%，到2024年有望超過800億元。STEAM教育概念在原有科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，逐漸將藝術(shù)、設(shè)計、社會引入其中，行業(yè)統(tǒng)稱為科技素質(zhì)教育，報告還指出，產(chǎn)品力是該領(lǐng)域競爭力底座，擁有500萬用戶的西瓜創(chuàng)客在內(nèi)容方面保持領(lǐng)先，童程童美、編程貓、西瓜創(chuàng)客等品牌頭部效應(yīng)明顯。

2021年11月5日，"雙減"政策后不到半年，國務(wù)院印發(fā)《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》（以下簡稱《科學(xué)素質(zhì)綱要》）指出：科學(xué)素質(zhì)是國民素質(zhì)的重要組成部分，是社會文明進(jìn)步的基礎(chǔ)。提升科學(xué)素質(zhì)對于增強(qiáng)國家自主創(chuàng)新能力和文化軟實力、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，意義重大。在科學(xué)教育與培訓(xùn)體系持續(xù)完善，科學(xué)教育納入基礎(chǔ)教育各階段的同時，科學(xué)素質(zhì)總體水平偏低，城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展不平衡等問題和不足尚待解決。

西瓜創(chuàng)客 CEO鐘鳴認(rèn)為：以信息技術(shù)智能化為主導(dǎo)的第四次工業(yè)革命快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算，人工智能等新技術(shù)形態(tài)對人才的需求從基礎(chǔ)技能越來越多向創(chuàng)新和創(chuàng)造力轉(zhuǎn)變?！犊茖W(xué)素質(zhì)綱要》和國家2017年推出的《人工智能發(fā)展規(guī)劃》，都體現(xiàn)出國家未來人才培養(yǎng)需求導(dǎo)向。相信科技素質(zhì)教育也將逐漸邁向教育剛需的陣營。

科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要從娃娃抓起。西瓜創(chuàng)客針對3年以上編程用戶學(xué)習(xí)收獲的一項調(diào)查顯示：反饋對科技興趣度提升，了解科技知識排在首位，進(jìn)一步印證了他們創(chuàng)立產(chǎn)品的初心，編程是工具，目標(biāo)還是釋放孩子的創(chuàng)造力，讓孩子具備能力更好的認(rèn)知世界、改變世界，這與國家的政策導(dǎo)向也不謀而合。

區(qū)別于其它機(jī)構(gòu)，西瓜創(chuàng)客在編程的課程講解內(nèi)容里融合了大量的科技知識，包括金字塔原理，費(fèi)曼學(xué)習(xí)法這些科學(xué)方法論，讓孩子自己做網(wǎng)頁，小程序，語音機(jī)器人等科技小應(yīng)用，在真實場景中讓孩子了解科技的底層原理。另外，在編程主課之外，還制作了大量的科技專題素養(yǎng)課。

STEAM教育行業(yè)發(fā)展是從微觀到宏觀的因素共同作用。學(xué)生通過STEAM教育能夠進(jìn)一步發(fā)揮天性，促進(jìn)個人成長?？萍既瞬攀球?qū)動產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心因素，STEAM教育是科技人才培養(yǎng)的先行軍。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，釋放中國少年的創(chuàng)造力，已成為科技素質(zhì)教育的重要使命。好內(nèi)容所對應(yīng)的優(yōu)秀產(chǎn)品、好方法所對應(yīng)的先進(jìn)授課方式與學(xué)習(xí)機(jī)制、好老師所對應(yīng)的完備師資團(tuán)隊成為科技素質(zhì)教育領(lǐng)域競爭的三大關(guān)鍵。

好內(nèi)容：跨學(xué)科激發(fā)熱愛 懂編程貫通思維

《科學(xué)素質(zhì)綱要》指出：公民具備科學(xué)素質(zhì)是指崇尚科學(xué)精神，樹立科學(xué)思想，掌握基本科學(xué)方法，了解必要科技知識，并具有應(yīng)用其分析判斷事物和解決實際問題的能力；當(dāng)前存在著“科學(xué)精神弘揚(yáng)不夠，科學(xué)理性的社會氛圍不夠濃厚；科普有效供給不足、基層基礎(chǔ)薄弱”等不足?！?022中國素質(zhì)教育行業(yè)報告》也顯示：STEAM教育目前的內(nèi)容和形式主要來源于國外已有內(nèi)容的引進(jìn)或簡單的本土化適應(yīng)，對于國內(nèi)目標(biāo)群體的需求理解仍然處于探索階段。

編程是當(dāng)前STEAM教育中的主要內(nèi)容，但從為什么要學(xué)編程這個最終價值看，編程是人工智能和數(shù)字時代學(xué)習(xí)和自我表達(dá)的工具，能夠把所有跨學(xué)科知識融匯貫通產(chǎn)出一個作品實現(xiàn)自己的想法尤顯重要。而從科技素養(yǎng)提升的角度來看，將科技知識、科技技能、科技觀念通過跨學(xué)科融匯，形成中國少年在學(xué)習(xí)編程過程中、有趣的內(nèi)容基座尤其重要?？茖W(xué)理性的思維方式正是在這個過程中被影響和建立。

作為國內(nèi)科技素質(zhì)教育在內(nèi)容方面的領(lǐng)先者，西瓜創(chuàng)客根據(jù)信息技術(shù)智能化的時代特征，以專題課形式融合STEAM科技、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域豐富知識，在編程的基礎(chǔ)上結(jié)合機(jī)器人、無人機(jī)等大量前沿科技知識，并通過社區(qū)等社交化學(xué)習(xí)方式，為孩子搭建互學(xué)互助鼓勵創(chuàng)造的交流平臺，通過內(nèi)容交互捕捉興趣；同時配合國家政策導(dǎo)向，積極推動產(chǎn)品持續(xù)升級，探索基于互聯(lián)網(wǎng)的信息教育服務(wù)新模式，助力全國人工智能普及教育。

好方法：AI雙師兼顧教育均衡社交化學(xué)習(xí)效率倍增

《科學(xué)素質(zhì)綱要》指出，當(dāng)前我國科學(xué)素質(zhì)總體水平偏低，而且城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展不平衡。新冠疫情從出現(xiàn)到如今的常態(tài)化，很大程度上促動了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的普及，這一過程中，AI雙師成為了兼顧教育均衡，有效賦能校內(nèi)教育的技術(shù)手段。

2021年中秋節(jié)，14歲的廣西省梧州市岑溪市“小鎮(zhèn)少年”吳濤的參賽作品《獨(dú)居老人智能看護(hù)管家》，在全球micro:bit領(lǐng)域最高級別比賽—do your:bit2021年全球挑戰(zhàn)賽榮獲亞太區(qū)亞軍。這項賽事由BBC、聯(lián)合國兒童基金會、英國文化協(xié)會共同主辦，擁有歐洲、北美、亞太、中東、非洲、拉丁美洲與加勒比海地區(qū)六個賽區(qū)，在包含日本、新加坡等國家在內(nèi)全亞太地區(qū)僅設(shè)2個獎項，超過100國家的200000青少年參賽。

大賽每年主題都來源于聯(lián)合國193個成員國簽署的全球可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，旨在考驗青少年的想象、創(chuàng)意、技術(shù)和解決我們當(dāng)下所面臨問題的能力。吳濤作品直面”人口老齡化”問題，通過行動、交互、看護(hù)、藥箱、遠(yuǎn)程遙控等功能，增強(qiáng)獨(dú)居老人的居家安全和緩解獨(dú)居老人的孤獨(dú)感，視野高接地氣，其故事在B站閱讀量超150萬。教育資源不均衡，讓成績優(yōu)異小鎮(zhèn)青年在綜合能力方面很難補(bǔ)強(qiáng)，AI雙師以優(yōu)質(zhì)內(nèi)容為基礎(chǔ)，配合大數(shù)據(jù)教學(xué)彌合了該差距。

作為在線少兒編程 AI 雙師課堂的開創(chuàng)者，西瓜創(chuàng)客將標(biāo)準(zhǔn)化課程交付與個性化用戶體驗良好結(jié)合，解決規(guī)?；c精準(zhǔn)教學(xué)難題，以及行業(yè)編程專業(yè)師資不足和培養(yǎng)的難題，完課率達(dá)到90%以上。吳濤故事也從另一個角度說明了“學(xué)練測賽”完整教學(xué)閉環(huán)的價值，西瓜創(chuàng)客專屬科創(chuàng)賽事平臺，領(lǐng)先的賽考產(chǎn)品體系與一站式辦賽解決方案，正在成為“吳濤們”涌現(xiàn)的“發(fā)動機(jī)”。

推動“吳濤們”涌現(xiàn)的另一個關(guān)鍵叫“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)螺旋”，這是西瓜創(chuàng)客基于釋放創(chuàng)造力構(gòu)建的學(xué)習(xí)編程的完整生態(tài)，而其中推動分享交流的編程社區(qū)則是關(guān)鍵一環(huán)，小創(chuàng)客們可以用編程制作游戲、繪本、動畫以及實用工具等，可以和“大神級創(chuàng)造者”交流互動，在分享、反饋、討論、協(xié)作、迭代作品的創(chuàng)造力發(fā)展之路上，激發(fā)認(rèn)識世界、改造世界的夢想。

與學(xué)科類校外培訓(xùn)不同，編程教育擺脫了傳統(tǒng)教育“傳道授業(yè)解惑”的傳統(tǒng)。依托互聯(lián)網(wǎng)以及社區(qū)空間，編程教育創(chuàng)造了一種“學(xué)以致用”的互動環(huán)境。通過編程課程學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識、技能轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品、設(shè)計，并且在公共空間進(jìn)行分享。這種社群化的分享，在很大程度上起到相互激勵的作用，從而激發(fā)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的熱情，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”。

事實上，B站、小紅書、知乎等互聯(lián)網(wǎng)平臺已經(jīng)沉淀了眾多的知識內(nèi)容，編程教育的更大價值在于“領(lǐng)進(jìn)門”和“授之以漁”，讓孩子能夠從了解知識、到主動應(yīng)用、到社交中相互學(xué)習(xí)，這與培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育初衷一脈相承。

好老師：本土原創(chuàng)能力與團(tuán)隊創(chuàng)新能力相結(jié)合

正如《2022中國素質(zhì)教育行業(yè)報告》所述，STEAM教育的原創(chuàng)內(nèi)容顯著不足，這也成為了影響這一領(lǐng)域向前成長的關(guān)鍵障礙。

西瓜創(chuàng)客由世界編程冠軍、創(chuàng)始人肖恩老師領(lǐng)銜教研并親自授課，保證了全國標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)內(nèi)容輸出，由大學(xué)計算機(jī)相關(guān)專業(yè)老師作為班主任，個性化輔導(dǎo)答疑，結(jié)合孩子個性化學(xué)情數(shù)據(jù)，實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)；并與工信部、中國電子學(xué)會、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會等官方形成戰(zhàn)略合作，搭建完善的軟硬件師資培訓(xùn)體系，認(rèn)證及授權(quán)范圍涵蓋了圖形化、Python、人工智能、智能硬件等多種領(lǐng)域，持續(xù)夯實師資力量。

Steam素質(zhì)教育行業(yè)面臨的師資難題，在校內(nèi)教育和整個行業(yè)的中小從業(yè)者中都是一個普遍性問題，也導(dǎo)致行業(yè)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)質(zhì)量管理水平低。這也是賽道中頭部機(jī)構(gòu)在實踐探索中所積累的核心優(yōu)勢之一。在強(qiáng)調(diào)發(fā)展高質(zhì)量素質(zhì)教育的“五育”并舉政策引導(dǎo)下，“雙減”政策更是明確指出，鼓勵學(xué)校與專業(yè)的素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)開展教育合作，購買社會服務(wù)，科普內(nèi)容處在需求前列。

隨著素質(zhì)教育進(jìn)校的滲透率的不斷提高，未來市場前景廣闊?！?022中國素質(zhì)教育行業(yè)報告》指出，內(nèi)容服務(wù)、基礎(chǔ)工具是素質(zhì)教育企業(yè)進(jìn)校短期的重要切入點(diǎn)，素質(zhì)教育企業(yè)想要長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵在于，要與公立校形成互補(bǔ)，避免正面競爭。在給學(xué)校提供內(nèi)容和服務(wù)時，應(yīng)該跳出機(jī)構(gòu)的單點(diǎn)思維，需要同時考慮到校長、老師、家長、甚至教育主管部門的需求，串聯(lián)打通，從而形成服務(wù)鏈條。

就整體STEAM教育市場來說，處在中部和尾部的機(jī)構(gòu)有較強(qiáng)的產(chǎn)品、平臺和教師培訓(xùn)等需求，而頭部機(jī)構(gòu)則能夠借力他們更加便捷的線下溝通和服務(wù)能力，在輸出內(nèi)容、師訓(xùn)甚至品牌授權(quán)過程中實現(xiàn)雙贏。

《2022中國素質(zhì)教育行業(yè)報告》指出，預(yù)計到2023年國內(nèi)素質(zhì)教育潛在市場規(guī)模達(dá)4787億元，目前藝術(shù)教育、體育教育、STEAM教育、研學(xué)與營地教育四大細(xì)分賽道的市場占有率約為90%。西瓜創(chuàng)客CEO鐘鳴表示：好的素質(zhì)教育不能僅是技能型培訓(xùn)，西瓜始終以釋放每一個孩子的創(chuàng)造力為使命，希望能夠激發(fā)孩子對于世界的好奇心，在課程中融合了大量前沿科技和豐富跨學(xué)科知識，希望打開孩子的科技視野、建立科學(xué)思維方式，助力孩子信息科技素養(yǎng)提升。