圖源：視覺中國

大力教育自成立之初就受到多方關(guān)注，在“雙減”后意欲如何轉(zhuǎn)型也一直是話題中心。芥末堆注意到，近日，大力教育旗下新增公益平臺“潭水源教師社區(qū)”，為教師提供課程資源、教學(xué)教研工具和在線交流社區(qū)。此外，大力教育旗下GOGOKID、你拍一、清北小班、湯圓英語已在早前停止服務(wù)。

大力教育上線教師服務(wù)平臺

2月21日，有關(guān)字節(jié)跳動旗下大力教育的動向再次引發(fā)討論。多家媒體平臺關(guān)注到，大力教育旗下“GOGOKID”、“你拍一”和“清北小班”和“湯圓英語”均已發(fā)布停運公告，并于年初推出新教師服務(wù)平臺“潭水源”。有聲音認(rèn)為，上述舉動或代表大力教育“已經(jīng)徹底調(diào)整發(fā)展路線”。

事實上，“雙減”意見公布后，“不得開展面向?qū)W齡前兒童的線上培訓(xùn)”“嚴(yán)禁聘請在境外的外籍人員開展培訓(xùn)活動”等條款對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，各家互聯(lián)網(wǎng)公司相關(guān)教育業(yè)務(wù)均面臨不同程度的調(diào)整。

芥末堆此前了解，主打1v1在線外教的GOGOKID和在線數(shù)理思維品牌你拍一早在2021年8月已全面暫停，彼時僅部分教研及產(chǎn)品團(tuán)隊仍保留，其余員工全部裁撤。以中小學(xué)學(xué)科輔導(dǎo)為主的清北小班和主打英語學(xué)習(xí)與交友的湯圓英語也在2021年停運，在大力教育官網(wǎng)上也沒有了上述業(yè)務(wù)的身影。

大力教育目前產(chǎn)品

但業(yè)務(wù)線的調(diào)整并不能代表大力教育的整體轉(zhuǎn)型。去年11月，字節(jié)跳動CEO梁汝波發(fā)布內(nèi)部信宣布組織調(diào)整，大力教育與抖音、飛書、火山引擎、朝夕光年、TikTok并列直接向梁汝波匯報，其中大力教育覆蓋智慧學(xué)習(xí)、成人教育、智能硬件、校園合作等領(lǐng)域。

官網(wǎng)顯示，大力教育目前產(chǎn)品主要分為四個方向：教育信息化服務(wù)（極課大數(shù)據(jù)、Ai學(xué)）、智慧學(xué)習(xí)（學(xué)浪、開言英語、清北網(wǎng)校）、智能輔導(dǎo)平臺（大力智能學(xué)習(xí)燈、大力家長）、兒童成長（瓜瓜龍）。整體來看，大力教育業(yè)務(wù)仍覆蓋多個學(xué)齡段，從校園場景到家庭場景均有布局。

此外，教師服務(wù)平臺“潭水源”則定位為“服務(wù)于教師成長的創(chuàng)新型公益平臺”，在今年2月低調(diào)亮相。

公開介紹顯示，潭水源主要為教師和學(xué)校提供三個方面的服務(wù)：一是提供理論工具、策略方法、典型課例（案例）、教學(xué)素材、題庫資源；二是針對教師專項能力提升和教育教學(xué)專題知識內(nèi)容，定期開展主題培訓(xùn)和訓(xùn)練營服務(wù)；三是通過SaaS服務(wù)，為學(xué)校、區(qū)域、機(jī)構(gòu)提供師訓(xùn)平臺，建立專屬空間，實施和管理培訓(xùn)項目。

公益屬性與回歸校內(nèi)

去年7月，“雙減”意見公布后，“堅持教育的公益屬性”“讓教育回歸校內(nèi)”在相關(guān)政策文件中也有較多論述。1月29日，針對社會反映強(qiáng)烈的非學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)惡意漲價、違規(guī)傾銷課時等突出問題，教育部強(qiáng)調(diào)，非學(xué)科類校外培訓(xùn)與學(xué)科類校外培訓(xùn)一樣，都應(yīng)當(dāng)堅持教育公益屬性。

事實上，從大力教育與新東方、科大訊飛、騰訊教育等多家公司的布局來看，“校內(nèi)”和“教育公平”仍然是不能忽視的重點。在此背景下，2021年，猿輔導(dǎo)推出面向政府和學(xué)校的教育科技品牌“飛象星球”，掌門教育成立SaaS事業(yè)部……大廠們也紛紛加入課后服務(wù)領(lǐng)域的角逐中，騰訊、阿里、科大訊飛、網(wǎng)易有道等先后推出針對課后服務(wù)的解決方案?？拼笥嶏w曾多次強(qiáng)調(diào)，“雙減”帶來了“課后三點半”的新市場機(jī)會。

一方面，在作業(yè)分層管理、強(qiáng)調(diào)教學(xué)管理的校內(nèi)服務(wù)方面，學(xué)校對教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的要求更高。另一方面，學(xué)校對課后服務(wù)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容也提出了更多需求。教育回歸學(xué)校主陣地，教育公司是否能發(fā)揮作為“公立校有益補(bǔ)充”的作用？

值得注意的是，2月16日，“雙減”試點城市之一的上海市教委發(fā)布《上海市義務(wù)教育課后服務(wù)工作指南》，要求建立健全資源和人員引入與退出機(jī)制，可以遴選符合相應(yīng)要求的非學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。浙江省也進(jìn)一步表示，學(xué)校課后服務(wù)具有公益屬性，符合資質(zhì)的非學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)入校園提供課后服務(wù)也須遵循公益性原則。

在教育部2022年工作中，推進(jìn)“雙減”仍是重點工作。隨著高中學(xué)科培訓(xùn)監(jiān)管的進(jìn)一步落地，K12教育公司仍在選擇下一步去向何方。