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第三次留學(xué)浪潮,你趕上了嗎?

作者:老查 發(fā)布時間:

第三次留學(xué)浪潮,你趕上了嗎?

作者:老查 發(fā)布時間:

摘要:我從2002年進入留學(xué)服務(wù)行業(yè),和無數(shù)校代接觸,也參觀了很多國外的大學(xué),自己也有一些研究和體會,所以借我最近喜歡寫點東西的興趣,總結(jié)一下歷史上教育的產(chǎn)業(yè)化和國際化的過程,也許給一些學(xué)者、從業(yè)人員以及家長提供一些線索。

關(guān)于留學(xué)的浪潮與世界教育的國際化這個話題,我搜索了一下,以前幾乎沒有人討論過,即使有,也特別學(xué)術(shù)。我從2002年進入留學(xué)服務(wù)行業(yè),和無數(shù)校代接觸,也參觀了很多國外的大學(xué),自己也有一些研究和體會,所以借我最近喜歡寫點東西的興趣,總結(jié)一下歷史上教育的產(chǎn)業(yè)化和國際化的過程,也許給一些學(xué)者、從業(yè)人員以及家長提供一些線索。

一、五股留學(xué)浪潮的興起與發(fā)展

討論這個問題,需要先看看現(xiàn)代大學(xué)的發(fā)展。最早的現(xiàn)代大學(xué)起源于歐洲,是從行會發(fā)展起來的, 柏林大學(xué)、巴黎大學(xué)、牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)等都是最早一批大學(xué)。從11世紀以來,在歐洲和英國逐漸發(fā)展起來。 在工業(yè)革命之前,主要研究宗教、哲學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科,最早期的留學(xué)生是歐洲各國,尤其是英國和歐洲大陸之間的交流和交換。 在工業(yè)革命后,大學(xué)加強了實用型的學(xué)科的研究,并且開始有強調(diào)應(yīng)用的趨勢。 當英國建立北美殖民地,由于北美殖民地在語言和文化上有很大的相似度,當哈佛大學(xué)等在北美殖民地成立后,產(chǎn)生了留學(xué)生的第二股浪潮,及美國留學(xué)生去英國和歐洲去讀書,美國早期大學(xué)的校長很多都畢業(yè)于英國或者歐洲的著名大學(xué)。美國的大學(xué)批判性地借鑒了英國和歐洲大學(xué)的長處,形成了自己的特有的教育體系,即本科的通識教育和研究生的理論和實際相結(jié)合的模式。

19世紀到20世紀中葉,西方發(fā)達國家對全世界實行殖民統(tǒng)治,使得欠發(fā)達國家的富裕人群羨慕西方的語言、文化和教育方式,而西方發(fā)達國家希望控制殖民地的思想和文化,也有這種需求,產(chǎn)生了第三次留學(xué)生的浪潮,這股浪潮到現(xiàn)在還沒有結(jié)束。

在過去20多年的時間里,當然隨著東方的崛起,尤其是中國和印度的發(fā)展,西方國家迫切了解東方,所以現(xiàn)在越來越多的外國人來到中國和印度學(xué)習(xí),尤其是中國,不僅學(xué)習(xí)語言,也學(xué)習(xí)學(xué)位課程,這就產(chǎn)生了第四次留學(xué)的浪潮,這股浪潮才剛剛開始。當然,我留意到隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和MOOC的興起,第五股留學(xué)浪潮正在醞釀之中。 我們現(xiàn)在重點看一下和我們關(guān)系最緊密的第三股浪潮。

二、第三股留學(xué)浪潮催生的機構(gòu)們

我們現(xiàn)看一下第三股浪潮后期都催生了那些機構(gòu)。

因為出國留學(xué),需要考托福等外語類考試,直接推動了新東方的成立和發(fā)展。

國際學(xué)生來到英美等國家讀書,首先仍然需要語言輔導(dǎo),所以產(chǎn)生了以學(xué)術(shù)英語教學(xué)起家的教育集團,包括ELS,ELS成立于50多年前,最早和美國大學(xué)合作為國際學(xué)生提供語言準備課程,現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到美國、英國、澳大利亞等國家,和約600多所大學(xué)合作。

除了語言培訓(xùn),國際學(xué)生來到這些國家,發(fā)現(xiàn)自己的教育和這里的教育差別很大,尤其是學(xué)習(xí)方法、工具的使用、基礎(chǔ)課程的準備方面,所以催生了幾個教育集團以及推動了一些教育集團的發(fā)展,這其中包括:

學(xué)習(xí)集團,成立于1994年,不僅為國際學(xué)生提供語言培訓(xùn),也提供預(yù)科和國際中學(xué)課程。預(yù)科課程并不是語言培訓(xùn),而是協(xié)助學(xué)生完成學(xué)術(shù)方面的準備。學(xué)習(xí)集團雖然成立于英國,但最早在澳大利亞迅速增長,尤其是早期和著名的悉尼大學(xué)、西澳大學(xué)和蒙納士大學(xué)合作,提供其預(yù)科課程,完成預(yù)科課程的學(xué)生,并且達到大學(xué)預(yù)先設(shè)定的標準可保證進入大一學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在學(xué)習(xí)集團的業(yè)務(wù)擴展到英國,美國。學(xué)習(xí)集團是最早進入中國市場從事招生活動的機構(gòu)。

納維集團,成立于澳大利亞,最早除了提供語言培訓(xùn)課程之外,和澳大利亞的一些中等偏上的大學(xué)合作,提供學(xué)術(shù)快捷課程,即國際學(xué)生在國內(nèi)完成高中后,進入到快捷課程,通過小班教學(xué)和強化英語,只需要8到12個月的學(xué)習(xí),就可以轉(zhuǎn)到大學(xué)的大二學(xué)習(xí)。因為這種方式快捷,節(jié)省了大量費用,得到很多國際學(xué)生的青睞,納維集團迅速成長,現(xiàn)在已在澳大利亞上市,并且將這種模式發(fā)展到了英國、美國以及加拿大,其中在加拿大復(fù)制的模式最為成功。

INTO集團,該集團的創(chuàng)始人也是學(xué)習(xí)集團的創(chuàng)始人。集團成立于2005年,成長迅速,現(xiàn)在已經(jīng)和美國、英國、中國的一些著名大學(xué)合作提供語言和預(yù)科課程。

開普蘭教育,即KAPLAN教育集團, 成為于1938年,2012年收入在22億美金,是世界上最大的教育培訓(xùn)公司,其下屬的卡普蘭高等教育借助第三股留學(xué)浪潮迅速成長,目前除了提供語言培訓(xùn)外,和美國、英國、澳大利亞等大學(xué)提供預(yù)科類課程,尤其是在美國和英國方面實力很強。

三、教育國際化帶來的問題

除了以上大型教育集團外,國際學(xué)生的流動催生了一個非常大的產(chǎn)業(yè),不僅大學(xué)可以獲得更高的收入,各種培訓(xùn)機構(gòu)、私立大學(xué)等如雨后春筍一樣成長起來。從學(xué)習(xí)集團1994年成立到現(xiàn)在整整有20年的時間,在過去20年的時間里,西方大學(xué)里面有了越來越多的東方面孔,中國的大學(xué)也有了越多越多老外的身影。目前,每年有2千多萬的學(xué)生在國家之間流動,其形式包括游學(xué)、交流和交換以及學(xué)習(xí)語言和學(xué)位課程等??梢哉f,這樣的流動使得國家和國家之間,文化與文化之間,個體與個體之間更加相互了解,促進了世界和平,但在教育越來越國際化的情況下,產(chǎn)生了一系列的問題。

第一就是過度產(chǎn)業(yè)化和商業(yè)化。不僅最早產(chǎn)業(yè)化的澳大利亞和英國有這樣的問題,美國和加拿大也開始有這種的問題。很多大學(xué)為了招到國際學(xué)生,降低入學(xué)標準,采取來者不拒的態(tài)度,使得教育的標準降低。同時,一些機構(gòu)和商人專門為某種有投機心理的學(xué)生提供以例如移民為目的的課程,例如2009年,澳大利亞移民政策調(diào)整之前,一些提供例如廚師類課程的私立院校迅速膨脹,結(jié)果移民政策一調(diào),一些學(xué)校破產(chǎn),損傷了學(xué)生利益。

第二就是過度國際化。一般來說,國際學(xué)生的比例不能超過20%,但實際上一些學(xué)校,例如近幾年美國寄宿中學(xué)需求旺盛,但招國際學(xué)生的寄宿中學(xué)只有三百多所,造成一些普通的寄宿中學(xué)中國學(xué)生達到50%。加拿大也有一些碩士項目幾乎都是中國學(xué)生。 在這種情況下,國際學(xué)生形成自己的團體,很難融入到當?shù)氐奈幕?/p>

第三就是質(zhì)量控制不夠,尤其在中外合作辦學(xué)和國內(nèi)預(yù)科項目上。因為國外有相對嚴重的質(zhì)量控制體系,所以怎么搞也不會差到哪里去。在國內(nèi)就不一樣了,一些合作辦學(xué)和預(yù)科項目粗制濫造。尤其在師資方面。如果請真正的外國師資,費用就很高,所以請不起,即使請,也是那些沒有教學(xué)經(jīng)驗的外國人充數(shù)。另外,還有就是國內(nèi)對學(xué)生的考試和質(zhì)量評估不嚴。

以上的問題可能短時間內(nèi)無法解決,甚至永遠都沒有辦法,但對于的學(xué)生和家長來說,應(yīng)該清楚了解這些問題,以方便我們做正確的決定。

作者老查,微信訂閱號:laocha100

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