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“我校獲得XX國(guó)際認(rèn)證！”一些國(guó)際化學(xué)校進(jìn)行招生宣傳時(shí)，愿意將“國(guó)際認(rèn)證”做為加分項(xiàng)和金字招牌吸引家長(zhǎng)。有了“國(guó)際認(rèn)證”就一定是好學(xué)校嗎？這背后暗藏哪些玄機(jī)？

根據(jù)頂思研究院最新統(tǒng)計(jì)，截止2022年4月15日，中國(guó)大陸地區(qū)已有196所國(guó)際化特色學(xué)校獲得過(guò)國(guó)際認(rèn)證機(jī)構(gòu)的認(rèn)證，占1358所國(guó)際化特色學(xué)?？倲?shù)的14.4%。整體看，獲國(guó)際認(rèn)證機(jī)構(gòu)認(rèn)證的學(xué)校比例較低。

從學(xué)校類型上看，在獲得認(rèn)證的196所國(guó)際化特色學(xué)校中，國(guó)際化特色民辦學(xué)校最多，共85所，占比43.36%；另外有81所外籍人員子女學(xué)校獲得了認(rèn)證，占比41.32%；其他類型的國(guó)際化特色學(xué)校和公立學(xué)校國(guó)際課程項(xiàng)目獲得國(guó)際認(rèn)證的數(shù)量較少，分別僅有18所和12所。

這些“國(guó)際認(rèn)證”到底是什么來(lái)頭？靠譜嗎？是否具備權(quán)威性？

國(guó)際認(rèn)證“四大支柱”哪家最強(qiáng)？

認(rèn)證（Accreditation）是指由認(rèn)證機(jī)構(gòu)證明產(chǎn)品、服務(wù)、管理體系符合相關(guān)技術(shù)規(guī)范的強(qiáng)制性要求或標(biāo)準(zhǔn)的合格評(píng)定活動(dòng)。

學(xué)校認(rèn)證是以學(xué)校辦學(xué)理念與培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校利益相關(guān)者共同認(rèn)可的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，由學(xué)校自愿參加，學(xué)校自評(píng)與同行考察相結(jié)合，旨在向社會(huì)提供教育質(zhì)量保證和促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量持續(xù)提高的過(guò)程。國(guó)際學(xué)校的認(rèn)證與公立教育系統(tǒng)中的學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估有著顯著相異，都彰顯對(duì)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)切。區(qū)別在于，督導(dǎo)評(píng)估由政府部門主導(dǎo)，旨在規(guī)范辦學(xué)，以落實(shí)國(guó)家教育法律法規(guī)和政策等。

國(guó)際化學(xué)校認(rèn)證的建立與發(fā)展主要源于“二戰(zhàn)后”英、美兩國(guó)對(duì)其基礎(chǔ)教育海外國(guó)際化特色學(xué)校質(zhì)量保障體系的成熟及完善。經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，國(guó)際化特色學(xué)校認(rèn)證已經(jīng)發(fā)展為成熟和完備的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和教育管理制度，對(duì)全球各地國(guó)際化特色學(xué)校教育質(zhì)量的保證和改進(jìn)起到了重要作用。

國(guó)際化學(xué)校認(rèn)證機(jī)構(gòu)類型多樣，主要以第三方機(jī)構(gòu)為主導(dǎo)。世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家在注重政府對(duì)學(xué)校監(jiān)督的同時(shí)，長(zhǎng)期注重社會(huì)大眾行使教育監(jiān)督的權(quán)力，在教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)過(guò)程中積極引入各方力量，具有非政府特性的第三方民間教育評(píng)估認(rèn)定機(jī)構(gòu)日漸興起、壯大。

第三方認(rèn)證是指非政府部門和人員主導(dǎo)或參與的教育評(píng)價(jià)。此類機(jī)構(gòu)具有獨(dú)立于政府機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)，其認(rèn)證評(píng)估工作相較與其他機(jī)構(gòu)有明顯的公正性、專業(yè)性、靈活性，也因此獲得了一定權(quán)威性，受到接受與好評(píng)。

在眾多國(guó)際化特色學(xué)校的第三方認(rèn)證機(jī)構(gòu)中，基本形成以專業(yè)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)為主，國(guó)際化特色學(xué)校行業(yè)協(xié)會(huì)、組織性認(rèn)證機(jī)構(gòu)為輔，課程及考試組織多方參與的格局。這樣格局的形成離也不開(kāi)政府教育主管部門直接參與或間接授權(quán)。

目前，中國(guó)國(guó)際化特色學(xué)校共獲得過(guò)來(lái)自12家國(guó)家專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)和行業(yè)聯(lián)盟的認(rèn)證。其中WASC在中國(guó)國(guó)際化特色學(xué)校認(rèn)證中所占的市場(chǎng)份額最多，已有91所中國(guó)國(guó)際化特色學(xué)校獲得了WASC的認(rèn)證。

位列第二名的是CIS認(rèn)證，共有68所學(xué)校獲得該認(rèn)證。

另外60所國(guó)際化特色學(xué)校獲得了ACAMIS的認(rèn)證，54所國(guó)際化特色學(xué)校擁有Cognia的認(rèn)證。

獲得課程及考試委員會(huì)組織認(rèn)證或授權(quán)的學(xué)校數(shù)量較多。其中最多的是College Board，共有386所，另外超過(guò)300所的是CAIE與培生愛(ài)德思，分別為378所和335所。248所獲得IBO授權(quán)，不足200所的三家機(jī)構(gòu)是牛津AQA共159所和ACT共134所，CICIC最少，僅86所。

從獲得認(rèn)證的國(guó)際化特色學(xué)校的分布區(qū)域看，學(xué)校主要分別在華東、華北和華南地區(qū)，分別占總數(shù)的43%、22%、20%。

一線城市及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)獲得國(guó)際認(rèn)證機(jī)構(gòu)的學(xué)校數(shù)量遠(yuǎn)超其他地區(qū)。上海共有37所國(guó)際化特色學(xué)校獲得認(rèn)證，是全國(guó)獲得國(guó)際認(rèn)證最多的城市。北京的數(shù)量與上海不相上下，共36所。廣東省有38所獲得國(guó)際認(rèn)證的學(xué)校，成為全國(guó)獲國(guó)際認(rèn)證學(xué)校數(shù)量最多的省。江蘇省、浙江省、山東省獲得認(rèn)證學(xué)校的數(shù)量也在10所以上。此外，全國(guó)其他地區(qū)獲得國(guó)際認(rèn)證機(jī)構(gòu)認(rèn)證的學(xué)校較少，均不足5所。

國(guó)際認(rèn)證的公信力從哪兒來(lái)？

標(biāo)準(zhǔn)（Standards）是教育認(rèn)定與評(píng)估活動(dòng)的依據(jù)。全球?qū)W校評(píng)估認(rèn)定機(jī)構(gòu)眾多，每家機(jī)構(gòu)都會(huì)依據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行認(rèn)定與評(píng)估。總的來(lái)說(shuō)，認(rèn)定主要圍繞學(xué)校工作展開(kāi)，聚焦于學(xué)校管理、課程建設(shè)、教師教學(xué)、學(xué)生培養(yǎng)等基本功能。這些也是認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中較為穩(wěn)定的核心模塊。涵蓋了使命、愿景和目標(biāo)；領(lǐng)導(dǎo)及治理能力；學(xué)校權(quán)益及福祉；課程及教學(xué)；資源能力；寄宿情況等等。

除了以上較為普遍的模塊與維度，一些認(rèn)證機(jī)構(gòu)還根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)，對(duì)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行創(chuàng)新。例如NEASC的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)除了六大基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，還創(chuàng)造性的提出了十個(gè)學(xué)習(xí)原則，由此構(gòu)建出ACE-leaning生態(tài)系統(tǒng)；Cognia在沿用AdvancED的三個(gè)維度的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，并于2021年開(kāi)始采用全新的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)維度，更加聚焦以學(xué)生為中心、公平、學(xué)生福利。

國(guó)際化特色學(xué)校認(rèn)證機(jī)構(gòu)在經(jīng)歷多年的發(fā)展和實(shí)踐后，已經(jīng)形成了較為規(guī)范、連續(xù)的認(rèn)證流程。雖然認(rèn)證機(jī)構(gòu)眾多，認(rèn)證流程各有特色，但主要流程中共性環(huán)節(jié)主要有：提出認(rèn)證申請(qǐng)、申請(qǐng)候選資格、候選考察、自我研究、考察團(tuán)入校檢查、委員會(huì)認(rèn)證等環(huán)節(jié)。

其中，獲得候選資格對(duì)學(xué)校能否進(jìn)入正式認(rèn)證流程至關(guān)重要，整個(gè)過(guò)程需要學(xué)校動(dòng)員教職員工，一起對(duì)學(xué)校各方面工作進(jìn)行自我研究與討論，一些機(jī)構(gòu)也會(huì)組織學(xué)校建立自我研究委員會(huì)，指派負(fù)責(zé)認(rèn)證的人員，并對(duì)校方進(jìn)行培訓(xùn)。由于認(rèn)證目的在于引導(dǎo)學(xué)校自我評(píng)估、自我規(guī)劃，并為學(xué)校提供外部專業(yè)支持等，過(guò)程循序漸進(jìn)，持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間。

認(rèn)證機(jī)構(gòu)的公信力如何？認(rèn)證結(jié)果普遍公正，能夠獲得學(xué)校和社會(huì)認(rèn)可。其中兩點(diǎn)原因至關(guān)重要。

第一，國(guó)際化特色學(xué)校認(rèn)證主旨在于學(xué)校自身發(fā)展，而不是評(píng)判學(xué)校是否達(dá)標(biāo)或進(jìn)行級(jí)別劃分。認(rèn)定工作的結(jié)果注重引導(dǎo)學(xué)校制定“學(xué)校發(fā)展規(guī)劃”并實(shí)施，使每一次評(píng)估都成為下一次學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和目標(biāo)。故而評(píng)估認(rèn)定結(jié)果多為通過(guò)認(rèn)證、有條件通過(guò)認(rèn)證、認(rèn)證推遲三種，并針對(duì)不同發(fā)展層次的學(xué)校，提出不同建議。

第二，認(rèn)證結(jié)果具有時(shí)效性。國(guó)際化特色學(xué)校獲得認(rèn)證結(jié)果不是“一次定終身”，而是具有周期性、動(dòng)態(tài)性和連續(xù)性。認(rèn)證結(jié)果一般在5-10年內(nèi)有效，過(guò)期需要重新申請(qǐng)。例如，MSA-CESS認(rèn)證有效期為7年，并要求獲得認(rèn)證的學(xué)校在后續(xù)的辦學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行審查標(biāo)準(zhǔn)，逐年審查學(xué)校工作的年度計(jì)劃。在認(rèn)定后第三年，學(xué)校需提交中期報(bào)告。如有特殊需要，MSA-CESS會(huì)對(duì)學(xué)校進(jìn)行考察。IBO認(rèn)證學(xué)校會(huì)受到持續(xù)監(jiān)管，每五年需要通過(guò)一次評(píng)估審核。

獲得國(guó)際認(rèn)證就一定是好學(xué)校？

根據(jù)上述標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)的國(guó)際化化特色學(xué)校獲得國(guó)際認(rèn)證機(jī)構(gòu)的認(rèn)證，在一定程度上說(shuō)明學(xué)校在愿景、文化、管理及教育理念、課程設(shè)置、中外教職員工比例方面具備了國(guó)際化特色。

國(guó)際化特色學(xué)校的認(rèn)證持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，從獲得候選資格到最終獲得認(rèn)證通常，需要3-5年。辦學(xué)資金籌措不佳，教職人員流動(dòng)大，辦學(xué)規(guī)模不穩(wěn)定，課程建設(shè)不健全，很難通過(guò)認(rèn)證。

特別是一些開(kāi)設(shè)不足5年的新校，甚至無(wú)法參與大多國(guó)際認(rèn)證機(jī)構(gòu)的候選資格選拔。所以，獲得認(rèn)證的學(xué)校能彰顯其在過(guò)去及未來(lái)都能夠健康、穩(wěn)定的運(yùn)行。

獲得課程及考試委員會(huì)組織的認(rèn)證是對(duì)國(guó)際化特色學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的挑戰(zhàn)。獲得認(rèn)證前，學(xué)校要參與完成課程及考試委員會(huì)授權(quán)及認(rèn)證組織大量的培訓(xùn)，確保能夠在教學(xué)理念與能力、教學(xué)方法、駕馭及開(kāi)發(fā)課程等方面達(dá)到要求，其學(xué)校的學(xué)術(shù)成績(jī)能夠達(dá)到或超過(guò)全球范圍的平均水平。

由于國(guó)際化特色學(xué)校認(rèn)證的機(jī)構(gòu)以第三方為主，評(píng)估結(jié)果并不以優(yōu)劣、評(píng)分、定級(jí)為目的，而是關(guān)切每一所學(xué)校的特色、水平，注重學(xué)校自身在實(shí)現(xiàn)其愿景方面的提升。

認(rèn)證過(guò)程注重發(fā)動(dòng)學(xué)校全體教職員參與，經(jīng)過(guò)多輪次，長(zhǎng)時(shí)間參與，全校每一個(gè)成員都對(duì)學(xué)校的愿景有了更清晰認(rèn)識(shí)，形成共識(shí)。

因此，獲得國(guó)際化特色學(xué)校認(rèn)證并不能單純理解為這是一所“好學(xué)?！?，也不是對(duì)學(xué)校的打分、評(píng)級(jí)，而是國(guó)際認(rèn)證機(jī)構(gòu)認(rèn)可學(xué)校在一定時(shí)期內(nèi)能夠客觀的對(duì)自身發(fā)展有清晰、深刻的認(rèn)知，具備實(shí)現(xiàn)愿景的能力。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“頂思”（ID：idingsi），作者Felix。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。