過去的一周，是中文MOOC世界最熱鬧的一周：中國MOOC大會召開；全球三大MOOC巨頭Coursera/edX/Udacity齊聚北京；北京大學(xué)官方平臺華文慕課開始運營；教育部發(fā)布首個專門針對MOOC的政策，一時間激起激烈反響，A股市場幾只在線教育股又繼續(xù)漲停。這個政策對于中文MOOC的發(fā)展將帶來哪些影響？會重蹈精品課的覆轍嗎？會給中文慕課的發(fā)展帶來哪些影響？國外慕課平臺是否會被擋在墻外？中文慕課的下一步走向如何？中文MOOC平臺頂你學(xué)堂創(chuàng)始人張有明分享了自己的的看法。

一、MOOC在中國開始被政策認(rèn)可了

上周教育部發(fā)布了MOOC新政，最激動人心的可能就是這一句話：慕課首次讓民辦教育機(jī)構(gòu)可以介入高等教育教學(xué)環(huán)節(jié)。大家之前可能一直都注意到了，中國的民辦教育機(jī)構(gòu)一般來說和體制內(nèi)的教育離的是比較遠(yuǎn)的，即使包括我們的行業(yè)龍頭，比如說學(xué)而思、新東方，他們所起的作用或者所從事的市場一般都是高等教育或者K12教育里面的輔助型的市場，一直來都沒辦法進(jìn)入體制內(nèi)的完整的教學(xué)環(huán)節(jié)。許多是屬于教輔的環(huán)節(jié)，或者是信息服務(wù)類的環(huán)節(jié)。比如說在A股呼風(fēng)喚雨的全通教育，更多的是以K12信息服務(wù)提供商的角色來完成。所以慕課讓我們看到了他首次以國家政策的方式去承認(rèn)、去認(rèn)可一個民辦教育機(jī)構(gòu)可以進(jìn)入到這個系統(tǒng)的環(huán)節(jié)。這個我們看來是一個巨大的進(jìn)步，我們看到在線教育剛剛開始沒有多久，就有機(jī)會相對來說合理合法的進(jìn)入到高等教育完整的教學(xué)環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)既包括我們課堂內(nèi)容的組織，也包括線上的考核認(rèn)證，甚至是未來的學(xué)分、學(xué)歷的這樣一個環(huán)節(jié)。

這是一個前所未有利好的事情，我們同時也可以看一下慕課在中國的發(fā)展過程，我相信通過這個發(fā)展的過程可能大家對于國家最后來認(rèn)可這個政策可能會有一個相對來說系統(tǒng)的認(rèn)識。也就是說這個政策的出臺并不是突然出現(xiàn)的事情，而是說事物發(fā)展到一定階段，國家的政策順應(yīng)潮流所出的相應(yīng)有效的政策和支持。請看下面這張圖：

過來人在2012年的10月1號開始推出首個慕課平臺，那個時候我們做的是比較早的，而且受到的質(zhì)疑會非常多。這里面問的最多的一個問題就是，你怎么樣作為一個民辦教育機(jī)構(gòu)去說服更多的大學(xué)愿意把自己的課程題給開放出來。然后在2013年5月份清華北大宣布加入edX，我們定義那一年是慕課真正的元年。因為在中國高等教育體制內(nèi)，清華北大是處于一個相對來說比較超然的位置，大的政策支持只有他們來推動的話那成功的幾率會大的許多。緊接著，我們看到清華2013年發(fā)布自己的學(xué)堂在線，后來Coursera吸引了上海交大、復(fù)旦的加入。在2014年，總體上來說，沒有一些標(biāo)志性的事情出來，更多的是執(zhí)行層面。我們看到學(xué)堂在線的課程也是越來越多，整個中國慕課平臺的發(fā)展也相對來說比較平緩。

上圖是北京師范大學(xué)的老師在中國大學(xué)慕課論壇上分享的一篇內(nèi)容里面的兩張PPT，能看得出來國家在這次制定政策的時候是有一個大的政策環(huán)境背景的，這個背景包括構(gòu)建國家質(zhì)量保證體系，這個保障體系分為三個層次，最低是課程層面的，高一個層面的是專業(yè)層面的，更高的是機(jī)構(gòu)層面的標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在國家也在構(gòu)建我們國家的資歷框架，這個資歷框架既涵蓋我們的高等教育，也涵蓋未來的職業(yè)教育。從這個角度來說，這次的政策出臺是一個大的體系。

今天來看，慕課如果不論國家制度層面的影響，那慕課整個的發(fā)展基本上是被這張圖給覆蓋了。也就是從最早的課程開始，以及到課程證書（學(xué)分），到微專業(yè)，到專業(yè)學(xué)歷，以及國務(wù)院參事湯敏老師去年開始倡導(dǎo)的“慕課最大的空間和機(jī)會實際上是在職業(yè)教育”。高等教育的改革既包括高學(xué)術(shù)教育也包括職業(yè)教育。

上面這張圖是“慕課成為高等教育重要組成部分”，這張圖是我們在2013年畫出的?？梢钥闯觯@次的文件越來越認(rèn)可慕課是高等教育重要的補(bǔ)充和組成部分。當(dāng)然了，在不同的學(xué)校他的比例和比重有相應(yīng)的調(diào)整。這一次不過是以政策文件的方式來認(rèn)可這樣的一個過程。大學(xué)或多或少都會利用慕課來進(jìn)行教學(xué)輔助。這個時候，學(xué)校必須要有自己相對獨立的平臺。

二、未來MOOC的想象空間很大

接下來我更想分享的是慕課未來兩個大的方向，這個新的方向我相信對于未來政策進(jìn)一步的制定和落實以及慕課在社會中的應(yīng)用可能會有更加深遠(yuǎn)的影響。這個影響也是由知名大學(xué)，北大、清華來引領(lǐng)的。我想分享的第一個是清華大學(xué)的例子。

清華大學(xué)計算機(jī)系的系主任孫老師分享的主題是“以慕課支撐一個完整的高水平本科專業(yè)課程體系：一種現(xiàn)實可能性”。他拿出清華大學(xué)本科生的整個教學(xué)培養(yǎng)體系，然后一一去找向?qū)?yīng)的課程對應(yīng)。后來發(fā)現(xiàn)，目前為止95%以上的課程都可以找到慕課課程去對應(yīng)。某種意義上意味著，清華大學(xué)計算機(jī)系本科的學(xué)生整個完整的教學(xué)現(xiàn)在就可以通過慕課的平臺去實現(xiàn)。從這個角度來講，計算機(jī)專業(yè)只是一個開始，相信隨著慕課課程的完善，這里面最終影響的可不僅僅是計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，也不僅僅是高校自己，甚至其他的院校、其他的機(jī)構(gòu)都會受到一定的影響，這個影響有可能我們今天都無法想象。

另外一個例子就是，北京大學(xué)李曉明老師最近發(fā)表在人民日報上的一篇文章，題目是“當(dāng)全球慕課超過5000門”。5000是一個非常重要的數(shù)字，意味著什么？ 目前清華北大這類綜合性院校所有課加起來大概4000-5000門左右。目前全球的慕課課程加起來可能2000門課程不到，中國的全部慕課課程加起來在200門上下。當(dāng)全球的慕課課程達(dá)到5000門的時候，中國如果能達(dá)到1000-2000門的時候，我相信出現(xiàn)的可能性和組合性會大大增強(qiáng)，那個時候我們更多想的是如何應(yīng)用于這些慕課課程。把慕課課程不僅僅應(yīng)用在高等教育的環(huán)節(jié)，也會用在職業(yè)教育、職業(yè)學(xué)校，用在我們幾乎能想象到的任何一個教育的環(huán)節(jié)。

北京大學(xué)想推的一個事情是“全民義務(wù)基本高等教育”，意味著我們中國叫九年制義務(wù)教育，代表國力沒辦法支持之后的教育。我們社會很多人是上不了大學(xué)的，或是上了大學(xué)的受到的教育也不太理想，師資不足的二本、三本，甚至是民辦的學(xué)校。北大希望精簡出大概30-40門課，號召全中國上不了大學(xué)的，或者是上的大學(xué)不夠理想的，都可以同時去學(xué)這些課?？赡苁峭ㄟ^國家的方式，來支持大家免費學(xué)這樣的一些課程。所以從我們角度來看，這可能是一個更加激動人心的“普惠”性質(zhì)的事情，這個影響是非常深遠(yuǎn)的。北大提出的“全民義務(wù)基本高等教育”，某種意義上講，我突然覺得這一天好像就近在咫尺了。而且今天無論是從技術(shù)、從平臺、從運營，從各個角度來說，都有機(jī)會去實現(xiàn)這樣的事情。我們也非常高興在這個過程中去承擔(dān)一些角色，去創(chuàng)造一些事情。

過來人作為綜合的MOOC服務(wù)提供商，除了大學(xué)所倡導(dǎo)的基本教育、本科教育之外，我們也陸續(xù)推出了一些縱深的行業(yè)慕課，像鐵路學(xué)堂、汽車學(xué)堂，甚至之后會有更多的行業(yè)慕課等深入的案例。我們希望把這些案例做實做真，能夠真正服務(wù)到我們的企業(yè)、我們的社會。

雖然之前的政策最后的結(jié)果看起來不盡如人意，但是今天的慕課發(fā)展，其實在很多時候也是受到了之前政策的幫助。任何的事物的發(fā)展都是有一個過程的，所以我們也希望看到新政從政策的制定到落實能夠更多地去貼近整個社會發(fā)展的大的趨勢。因為慕課不僅僅是中國的事情，也是全世界的事情，甚至從某種意義上說，決定著我們這一輪改革人才的發(fā)展能不能跟的上大的趨勢。

分享人：張有明，中文首個MOOC平臺頂你學(xué)堂（TopU.com）創(chuàng)始人，北京大學(xué)華文慕課總架構(gòu)師；北京大學(xué)計算機(jī)專業(yè)碩士，曾工作于北京大學(xué)圖書館。