小碼王創(chuàng)始人兼CEO王江有分享

芥末堆 LAN 5月11日報(bào)道

5月9日，校長邦和芥末堆聯(lián)合主辦的2023中國素質(zhì)教育發(fā)展高峰論壇暨第二十屆校長邦全球教育產(chǎn)業(yè)博覽會在北京開幕。本次會議主題為“新時代、新教育、共享未來”，小碼王創(chuàng)始人兼CEO王江有在大會主論壇作了題為《少兒編程教育—科學(xué)素養(yǎng)普及與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基石》的分享。

王江有認(rèn)為，編程的價值是以其為載體，通過正確的教育理念和卓越的教學(xué)方法構(gòu)建駕馭未來的思維能力；以讓學(xué)生掌握人工智能之間的交互方式，成為未來社會的引領(lǐng)者和建設(shè)者，而不是旁觀者。未來屬于能夠駕馭人工智能的人。

以下為演講實(shí)錄：

我今天分享的話題還是一個老的話題，一直以來我都說少兒編程教育是科學(xué)素養(yǎng)普及以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基石，為什么老話要重提？是因?yàn)樽罱麮hatGPT出來之后非常火，學(xué)生家長也有問我們的：“這樣我們還要繼續(xù)學(xué)嗎？”可能整個社會普遍會有這樣一些疑惑。

ChatGPT不僅會編程，也會英語，會給你翻譯，其實(shí)現(xiàn)在翻譯軟件非常多，可以瞬間中譯英，英譯漢，我們還要學(xué)習(xí)英語。ChatGPT也會做算數(shù)題，我們還要不要學(xué)數(shù)學(xué)呢？毫無疑問我們今天還得學(xué)數(shù)學(xué)，計(jì)算器可以告訴我們1+1=2，但是不會告訴我們1+1為什么等于2，這是底層邏輯的基礎(chǔ)，這是今天這個話題，我們重新再提的必要性。

我認(rèn)為從本質(zhì)上來講，ChatGPT出現(xiàn)與否，其實(shí)并沒有發(fā)生質(zhì)的改變，我曾講過類似的思想，少兒編程是人工智能時代下的必然選擇，也是培養(yǎng)面向未來人才的必然選擇。到今天我依然是這樣看的，為什么這么說呢？

其實(shí)我們一直以來強(qiáng)調(diào)面向人工智能，要培養(yǎng)面向未來的人才。每一個家庭都有機(jī)器人，有的是掃地機(jī)器人，有的是看不見的機(jī)器人，有的是一個音響，有的是一個人型機(jī)器人，而這樣的家庭一定會到來。對此大家會有疑問嗎？沒有。每一家公司也會有很多機(jī)器人，有有形的，也有無形的，無形的電腦里面各種軟件支持著我們，每一個人工作效率會因此而提高，這樣的未來大家會覺得有懸念嗎？其實(shí)沒有。

我們已經(jīng)在未來，今天未來沒有完全到來，而ChatGPT的出現(xiàn)只是再次告訴大家，這樣的未來一定會來。它的出現(xiàn)使得我們可以想像原來人類和機(jī)器人之間可以這樣交流，這在我們過去想象有的機(jī)器人和我們交流的邏輯是一樣的。在這個路上，ChatGPT的出現(xiàn)并不是意外，意外的可能是比我們想象得來得更快，這才是意外。而ChatGPT的進(jìn)化速度也很快，從3.5以后又發(fā)生了幾乎質(zhì)的飛躍。根據(jù)摩爾定律，我們可以想象到未來家庭中機(jī)器人的樣子，以及我們辦公場景中機(jī)器人的樣子。所以ChatGPT并沒有改變本質(zhì)的未來的方向，和我們從一開始做少兒編程所要找到的未來方向，一點(diǎn)不矛盾，我們依然定位為面向人工智能，培養(yǎng)面向未來的人才。

未來會由什么樣的人來創(chuàng)造呢？我們根據(jù)未來和人工智能緊密的程度不同，分成三種類型：一種就是無法跟人工智能場景進(jìn)行很好地交互，甚至使用，大家覺得這好象不大現(xiàn)實(shí)，其實(shí)我今天舉個例子，大家就知道了。在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，我們每個人都非常熟練地使用微信、支付寶和各種APP。但是我父母這一代，還有當(dāng)時上學(xué)可能學(xué)得不好的這一批人，今天已經(jīng)面臨著這個時代，但沒有智能手機(jī)，就沒有辦法享受這個福利。我們難道就沒有因此而擔(dān)心未來淘汰我們的是AIGC或者某一個人工智能的應(yīng)用嗎？這種可能是完全存在的，可能會來得更加猛烈。

“建設(shè)者”能夠很熟練地應(yīng)用人工智能工具，然后讓這些人工智能成為我們助手，相當(dāng)于給我們插上翅膀，讓我們可以借助他們飛得更高，讓我們的能力邊界獲得更大擴(kuò)展，這一類我們稱之為建設(shè)者，他的前提是可以熟練駕馭AI和工具，讓他們成為自己的助手，讓自己的工作效率更高，競爭力更強(qiáng)。

大概率AI是不會具有自我意識，自我突破，進(jìn)行自我升級和迭代的，還是需要我們?nèi)祟惾ネ苿樱孉I變得更加強(qiáng)大。這一類人我們稱之為“引領(lǐng)者”，而未來我認(rèn)為會是引領(lǐng)者和建設(shè)者的，但是更遠(yuǎn)的未來，我更羨慕的是旁觀者。我相信引領(lǐng)者和建設(shè)者會基于AI人工智能技術(shù)的發(fā)展，讓我們生產(chǎn)效率更高，還可以建造更多機(jī)器人，解決能源問題，生命健康問題；解決設(shè)備的問題，生產(chǎn)能力的問題。可以讓整個社會的物質(zhì)高度繁榮發(fā)達(dá)，這個時候借助良好的社會治理和分配制度，就可以讓人真正回歸生命的本質(zhì)，生命的本質(zhì)是什么呢？可能是吃喝玩樂，可能是琴棋書畫，可能是詩詞歌賦。這樣的未來也許需要兩三代人努力才可以達(dá)成，而我們這幾代人最期望的，還是能夠成為引領(lǐng)者和建設(shè)者。

要成為引領(lǐng)者，包括建設(shè)者，最重要的能力在于創(chuàng)新思維和實(shí)現(xiàn)的能力。浙江大學(xué)人工智能研究所副所長、小碼研究院特聘專家肖俊教授說正確的編程學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)計(jì)算思維培養(yǎng)最有效的途徑之一，在未來不僅培養(yǎng)孩子的計(jì)算思維，更重要的是進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的智能計(jì)算的思維。這里面多了一個概念叫智能計(jì)算思維，是面向AI，面向人工智能的。

為什么少兒編程可以走向我們的創(chuàng)造力和實(shí)現(xiàn)力？從人個素質(zhì)能力培養(yǎng)，基于少兒編程發(fā)展的路徑是這樣的：首先要有一個知識的學(xué)習(xí)，基于這些知識轉(zhuǎn)化為認(rèn)知能力，每個人的認(rèn)知能力，基于這些認(rèn)知真正能夠變成實(shí)踐。ChatGPT在知識了解和編程能力上，已經(jīng)具備了，但是需要把它轉(zhuǎn)化為我們自己的認(rèn)知，那才是我們的能力。

而基于這樣編程的實(shí)踐，就會積累編程的經(jīng)驗(yàn)，基于編程的經(jīng)驗(yàn)我們就可以具備信息技術(shù)的獲取能力。我們發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，公司最早使用ChatGPT的就是我們的IT部門，IT部門幾乎人手一個帳號。我們團(tuán)隊(duì)里面有的人聽說過，有的人從沒有用過，有的人已經(jīng)開始用于工作。大家可以去分析一下自己公司是不是有這種現(xiàn)象，無論是新的電子設(shè)備、數(shù)碼產(chǎn)品出來，還是新的技術(shù)出來，他們總是能夠第一時間駕馭和掌握，這就是基于過去的經(jīng)驗(yàn)，獲得的新技術(shù)的獲取能力。

而未來人與機(jī)器的協(xié)作，人與人之間持續(xù)協(xié)作也是永恒不變的，所以我們還需要學(xué)會，這樣才能夠形成合力，從而使得創(chuàng)新更有想象力，更有未來。一個偉大的創(chuàng)新想靠單槍匹馬幾乎是不可能的，這是我們認(rèn)為少兒編程能力帶給我們面向未來的創(chuàng)造力，底層發(fā)展邏輯的由來。ChatGPT無法替代人類去思考，替代人類應(yīng)該有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，以及我們應(yīng)該有的新技術(shù)獲取能力。

從國家層面，大家相信國家有很多智庫，在社會發(fā)生巨大變革，甚至百年未有之大變局的環(huán)境下，我們二十大依然非常突出強(qiáng)調(diào)教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)，戰(zhàn)略性支撐，必須堅(jiān)持科技為第一生產(chǎn)力，人才為第一資源，創(chuàng)新是第一動力，而我們?yōu)橹院赖氖巧賰壕幊叹褪羌逃?、科技、人才三位一體不可分割最重要的底層基礎(chǔ)和能力。

對少兒編程的支持，在中美大背景下，今天顯得尤其難能可貴，國家也是高瞻遠(yuǎn)矚，我認(rèn)為對少兒編程行業(yè)發(fā)展決定性的文件是2017年《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃的通知》，支持人工智能相關(guān)的社會力量參與。2019年在學(xué)校層面，在社會層面做了支撐，2021年、2022年有更多的政策，少兒編程是科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。

我們怎么樣去適應(yīng)，我們怎么樣去始終堅(jiān)持走正確的路，永遠(yuǎn)懷著對教育敬畏之心，這是我們立業(yè)的根本。從我們的角度做的事情，樹立先進(jìn)的教育理念，一如既往以學(xué)生為中心，探究式學(xué)習(xí)，批判性思維，激發(fā)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)作，這是我們少兒編程底層邏輯出發(fā)點(diǎn)，而不僅僅是學(xué)習(xí)編程技術(shù)。