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芥末堆 阿宅 6月15日報(bào)道

又到一年一度的畢業(yè)季，就業(yè)是每個(gè)畢業(yè)生都繞不過的話題，學(xué)歷與好工作和高薪之間的關(guān)系正在變得不那么緊密。一路高企的考研人數(shù)也在說明，學(xué)歷正在以驚人的速度通脹、貶值。

一方面，就業(yè)市場對學(xué)歷的要求水漲船高，學(xué)生不得不追求更高的學(xué)歷來獲得更好的工作，另一方面，AI等技術(shù)浪潮正在快速催生之前甚至聞所未聞的職業(yè)崗位，技能差距不斷拉大。然而，高校作為向社會輸送人才的主要陣地，卻沒有做到適時(shí)而變。

不僅在中國，放眼望去，世界其他國家也面臨同樣的困境，甚至在高等教育體系發(fā)達(dá)的美國也是如此。從芥末堆發(fā)布的海外教育科技月度融資報(bào)告中不難看出，技能培訓(xùn)在全球都處于發(fā)燒狀態(tài)，這也從側(cè)面說明，高等教育學(xué)歷真的不足以讓人們應(yīng)對瞬息萬變的社會。

在線教育自誕生起，就一直致力于改變傳統(tǒng)高等教育格局，形形色色的專業(yè)名詞也得以產(chǎn)生，包括但不限于MOOC、60年高等教育、學(xué)分銀行、納米學(xué)位、OPM……

近來，微證書成為"新寵"，被寄予實(shí)現(xiàn)彌合差距的厚望。此前，提供微證書的技能培訓(xùn)主要面向職場人士，如今正在下沉至大學(xué)，成為增強(qiáng)傳統(tǒng)高等教育學(xué)歷的一把利器，幫助畢業(yè)生順利找到工作，融入職場。

微證書熱再起

微證書（microcredentials）是展示特定學(xué)科領(lǐng)域或能力的小型資格證書，相比傳統(tǒng)的大學(xué)教育，微證書更加靈活、價(jià)格實(shí)惠、時(shí)間短、有針對性、相關(guān)性強(qiáng)，且可多個(gè)證書疊加，多個(gè)小證書可換取大證書。微證書課程通常由教育機(jī)構(gòu)、高校、企業(yè)來提供。

需要注意的是，微證書的概念前幾年就已出現(xiàn)，如果說2012年MOOC元年，那么2017年就是微證書元年。微證書之所以熱度再起，主要受當(dāng)下大環(huán)境的影響，企業(yè)倒閉，失業(yè)率飆升，大學(xué)生不得不調(diào)整教育規(guī)劃以適應(yīng)當(dāng)前的情況。同時(shí)，辭職人數(shù)創(chuàng)歷史新高，其中大多數(shù)人渴望尋求經(jīng)濟(jì)和時(shí)間上負(fù)擔(dān)得起的學(xué)習(xí)機(jī)會，以豐富簡歷，促成升職或轉(zhuǎn)行。

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生成式AI的崛起進(jìn)一步加劇緊迫性。Coursera CEO杰夫· 馬金卡爾達(dá)（Jeff Maggioncalda）在2022年財(cái)報(bào)電話會中提到，生成式AI將促使大學(xué)改進(jìn)課程和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使高質(zhì)量教育更普惠、更具互動性、更具相關(guān)性；將推動政府不斷根據(jù)工作錯(cuò)位和失業(yè)挑戰(zhàn)發(fā)生的速度，提供職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目；也將倒逼每個(gè)人保持學(xué)習(xí)，以跟上步伐。

以高等教育歷史悠久且發(fā)達(dá)的美國為例，盡管受過高等教育的人口比例在全球領(lǐng)先，但美國勞動力市場仍在萎縮，根據(jù)美國商會的數(shù)據(jù)，與2020年2月相比，2022年參與勞動力市場的美國人減少了近300萬。另一方面，美國的出生率自1970年代以來一直下降。盡管美國經(jīng)濟(jì)報(bào)告稱2022年將增加480萬個(gè)工作崗位，但就業(yè)市場上根本沒有足夠的人來填補(bǔ)這些職位。

這意味著美國不僅缺乏可用的勞動力，而且缺乏做好準(zhǔn)備的勞動力。在這種情況下，微證書被視為幫助解決高等教育與技能需求斷層的“及時(shí)雨”。

市面上還有微碩士（Micro Master）、納米學(xué)位（Nanodegree）、職業(yè)證書（professional certificates）之類的概念，盡管名稱各不相同，但都屬于微證書類別，均通過短期課程培養(yǎng)企業(yè)所需的特定技能、知識或能力，幫助學(xué)習(xí)者將已有的技能和知識結(jié)合起來，以滿足快速變化的勞動力市場需求。

“或”關(guān)系變?yōu)椤昂汀标P(guān)系

2012年前后，MOOC平臺橫空出世，被視為打破傳統(tǒng)高等教育陳舊方式的顛覆者。但事實(shí)是，很少有人在這些平臺上完成課程，顛覆者也未能逃脫成人學(xué)習(xí)完課率低和免費(fèi)教育平臺盈利難的命運(yùn)。

MOOC平臺沒有偃旗息鼓，而是開始探索證書和學(xué)位體系，與大學(xué)合作開發(fā)課程，以及根據(jù)企業(yè)需求為企業(yè)定制課程，提供與行業(yè)密切相關(guān)的技能培訓(xùn)成為大熱賣點(diǎn)。

如今，Coursera既為C端消費(fèi)者提供證書課程，也為企業(yè)、政府和學(xué)校在內(nèi)的機(jī)構(gòu)用戶提供非學(xué)位課程，以及與大學(xué)合作研發(fā)在線學(xué)位課程，大學(xué)則需要根據(jù)學(xué)生學(xué)費(fèi)向Coursera支付一定比例的費(fèi)用。Udacity側(cè)重提供技術(shù)技能領(lǐng)域的在線項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)豐富學(xué)習(xí)者的簡歷，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展，納米學(xué)位即Udacity在2015年推出的項(xiàng)目。EdX也與大學(xué)和企業(yè)合作，其提供的學(xué)位和證書課程門類較多，包括微學(xué)士、學(xué)士、微碩士、職業(yè)證書，等等。

另一家終身學(xué)習(xí)平臺Udemy同樣是C端和B端并行。Udemy曾經(jīng)只提供結(jié)業(yè)證書，不提供經(jīng)認(rèn)證的學(xué)位和證書課程，但Udemy優(yōu)領(lǐng)思新風(fēng)險(xiǎn)投資部總裁及中國區(qū)負(fù)責(zé)人Rich Qiu（仇寧）今年3月向芥末堆透露，“我們目前正在研發(fā)推廣一些新的產(chǎn)品，比如說考核驗(yàn)證?！毙庐a(chǎn)品將用于評估可以被客觀公正評價(jià)的技能。

過去，MOOC平臺等在線高等教育平臺想取代傳統(tǒng)高等教育，高校將第三方平臺視為競爭對手，但如今平臺和高校之間，微證書項(xiàng)目和傳統(tǒng)大學(xué)教育之間，已不再是競爭和替代關(guān)系，而是融合和互補(bǔ)關(guān)系。

在線高等教育平臺與大學(xué)合作開發(fā)微證書項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)雙贏效果。證書課程開始面向在校大學(xué)生，不再是職場人專屬，Coursera在2023年2月發(fā)布的一項(xiàng)研究顯示，76%的大學(xué)生更有可能注冊提供行業(yè)微證書的學(xué)位課程。

“這不是‘或’關(guān)系，而是‘和’關(guān)系?！盋oursera首席內(nèi)容官M(fèi)arni Baker Stein說，“這樣能讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的學(xué)科并獲得招聘所需的關(guān)鍵技能。比如，他們可以一邊學(xué)習(xí)法國文學(xué)，一邊攻讀項(xiàng)目管理證書?！?/p>

破除唯學(xué)歷論

解決技能差距不僅需要教育平臺一方做出改變，而是需要所有相關(guān)方一同應(yīng)對，其中最關(guān)鍵的問題在于認(rèn)可。如果政府、高等教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)雇主不認(rèn)可，還是唯學(xué)歷論，微證書就無法融入國家學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)，成為組成學(xué)校教育和就業(yè)閉環(huán)的關(guān)鍵一環(huán)。

進(jìn)步的跡象已經(jīng)開始顯現(xiàn)。從微證書項(xiàng)目提供方來看，Coursera最近正在瞄準(zhǔn)大學(xué)生，迅速擴(kuò)展入門級專業(yè)證書目錄。“我們相信，行業(yè)微證書將成為高等教育轉(zhuǎn)型的重要組成部分。”Coursera CEO馬金卡爾達(dá)說。

《哈佛商業(yè)評論》與勞動力市場數(shù)據(jù)公司Emsi Burning Glass合作，分析了2017年至2020年間發(fā)布的5100萬個(gè)工作崗位。如果對人才的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過供應(yīng)，雇主就會不再強(qiáng)調(diào)學(xué)位，比如在2010年代后期緊縮的就業(yè)市場中，這一點(diǎn)變得越來越明顯。

現(xiàn)階段，技能差距鴻溝加深，為了找到合適的人才，企業(yè)選擇降低學(xué)歷準(zhǔn)入門檻?！豆鹕虡I(yè)評論》研究的公司都宣布在全公司范圍內(nèi)取消學(xué)歷要求。馬斯克也曾放話，特斯拉招聘，不看學(xué)歷看能力。企業(yè)打破唯學(xué)歷論，不僅讓曾經(jīng)在簡歷初篩階段就被淘汰的候選者重回企業(yè)視線，也反過來督促在校學(xué)生在畢業(yè)前掌握入門級技能，給微證書以極大的生存和發(fā)展空間。

而對學(xué)生來說，證書再多，最主要的還是投入產(chǎn)出比。根據(jù)上述Coursera的調(diào)查，90%的人認(rèn)為，獲得入門級專業(yè)證書將有助于他們在企業(yè)雇主面前脫穎而出，一畢業(yè)就找到工作。

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教育作為關(guān)乎國計(jì)民生的事業(yè)，自然離不開教育相關(guān)部門的引導(dǎo)和推動。大學(xué)生找不到工作，失業(yè)率高居不下，都是政府要解決的急愁難盼的問題，微證書項(xiàng)目成為政府采用的方式之一。

美國德克薩斯大學(xué)系統(tǒng)等學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)正在將證書整合進(jìn)學(xué)位課程中，以培養(yǎng)受過廣泛教育和具備特殊技能的畢業(yè)生。哈薩克斯坦共和國教育部門將600多個(gè)職業(yè)證書嵌入學(xué)位課程，讓25所公立大學(xué)的20000名學(xué)生和教職員工為數(shù)字經(jīng)濟(jì)做好準(zhǔn)備。澳大利亞的大學(xué)將在信息技術(shù)、工程、科學(xué)、衛(wèi)生和教育等關(guān)鍵領(lǐng)域提供近30門短期課程，以緩解澳大利亞技術(shù)工人短缺的問題。在新西蘭，微證書項(xiàng)目和學(xué)位教育文憑一樣，是國家資格體系的一部分。

除了這幾大相關(guān)方，還有一類容易被忽視的平臺。既然是證書，總要有證書的形式，不論是紙質(zhì)版還是電子版，要不然學(xué)生拿什么證明自己掌握了技能呢？數(shù)字證書平臺旨在解決這個(gè)問題，能幫助學(xué)生將證書和徽章展示在電子版簡歷、領(lǐng)英等社交平臺上，常見的數(shù)字證書平臺包括Accredible和Credly。

這兩個(gè)平臺的動向也體現(xiàn)出微證書項(xiàng)目的火熱程度。4月25日，美國高等教育集團(tuán)圣智宣布與Accredible合作，為大學(xué)生提供入門級技能課程的數(shù)字徽章和微證書。培生于2022年斥巨資收購Credly，目的是解決勞動力技能差距，滿足對認(rèn)可和認(rèn)證的需求。

學(xué)歷要求真的消失了嗎？

盡管多方都已行動起來，但微證書在實(shí)踐的過程中總會遇到這樣那樣的問題。

首先是術(shù)語統(tǒng)一，技能更新（reskilling）、技能提升（upskilling）、證書（certifications）、徽章（badges）、許可證（license）、微證書（microcredentials）、替代證書（alternative credentials）、數(shù)字證書（digital credentials）……如此多的術(shù)語，卻沒有統(tǒng)一的命名和標(biāo)準(zhǔn)。就連微證書（microcredential）一詞本身也不統(tǒng)一，既有microcedential，也有micro-credential。

并且，正如上文所說，很多企業(yè)稱自己放寬學(xué)歷要求，但事實(shí)真的如此嗎？根據(jù)《哈佛商業(yè)評論》的調(diào)查，每家公司最近都宣布在全公司范圍內(nèi)取消學(xué)位要求，但在實(shí)踐中，其所調(diào)查的企業(yè)對大學(xué)學(xué)歷的要求仍高于平均水平。

例如，甲骨文對抽樣的90%以上的IT職位有學(xué)位要求，英特爾94%、惠普92% 、蘋果90%，而美國全國平均水平僅為52%。不過，也有例外，埃森哲只有43%的IT職位包含學(xué)歷要求，而IBM只有29%。

在微證書體系完善后，為什么仍有這么多企業(yè)要求學(xué)歷？《哈佛商業(yè)評論》猜測，或許是因?yàn)槠髽I(yè)認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生擁有更精湛的社交或軟技能，包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)時(shí)有效溝通能力及確定任務(wù)優(yōu)先級的能力，但這些技能更難被評估。另一方面，取消學(xué)歷要求的雇主經(jīng)常在招聘信息中添加更詳細(xì)的軟技能要求。

同時(shí)，即便求職者在簡歷中附上了微證書的有關(guān)信息，例如，在社區(qū)大學(xué)獲得副學(xué)士學(xué)位和從學(xué)習(xí)平臺edX獲得信息技術(shù)證書，但是這份簡歷在第一關(guān)可能就會被篩出去，因?yàn)?/span>一些企業(yè)的人才招聘系統(tǒng)可能無法捕捉這些信息，某些系統(tǒng)沒有用于輸入證書信息的字段。

此外，微證書課程質(zhì)量良莠不齊，課程的相關(guān)性欠缺，都是亟待解決的難題。微證書能否治愈傳統(tǒng)高等教育的多年頑疾，還是一個(gè)未知數(shù)，但勇于改變，已經(jīng)邁出了成功的第一步。