創(chuàng)辦于2011年的Imagine K12，是美國最著名的一家面向K12的教育科技孵化器，目前共計孵化項目70余個，70%獲得下一步融資，金額累計超過6000萬美金，至少獲益2倍后退出。目前孵化進行中的的項目有ClassDojo、Remind等。

作為一家“基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的YC”，Imagine K12主要模式是挖掘有潛力的教育科技企業(yè)，為其提供資金的支持和三個月的孵化服務(wù)。除此之外，他們還會對接K12學(xué)校資源，定期會拿項目去校內(nèi)進行展示，獲取用戶反饋。

相對于其他的孵化器而言，Imagine K12團隊有兩個比較明顯的優(yōu)勢：第一是雅虎元老居多，創(chuàng)始人本身就是雅虎傳奇的1號員工，既懂技術(shù)又都懂產(chǎn)品；另一點是由于他們最早就把目光投向全球化市場，國際化的成員比較其他團隊要多，目前約占三分之一。畢竟，面對各國差異化很大的K12教育領(lǐng)域，來自澳洲、英國、印度的成員能夠更充分理解產(chǎn)品的市場潛能，更好的抓住投資機會。

成立兩年就投了50多個公司，Imagine K12的創(chuàng)始人分享了很多美國投資人對與當(dāng)下在線教育的看法，對于中國創(chuàng)業(yè)者理解美國市場和投資邏輯有價值。

目前，美國的投資人比較看好兩類教育科技項目，大部分的投資也集中在此：一類是改變教育效率的工具，另一類是互動教學(xué)工具。

提升教學(xué)效率的工具，在美國社會有強烈的社會需求——美國學(xué)生量逐年增加，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，也要求考試和作業(yè)也在同步增加，這導(dǎo)致老師的工作量越來越大，各種各樣的paperwork讓老師疲于奔命，很難有更多精力去研究教學(xué)效果。改善教師工作效率的產(chǎn)品可以解決這一痛點。而就目前美國K12產(chǎn)品的收入前景來看，教育行業(yè)的購買力很弱，老師買單或?qū)W校為老師買單，是最有可能實現(xiàn)的盈利模式。

“互動教學(xué)”類產(chǎn)品，則是科技發(fā)展的階段性嘗試。此類產(chǎn)品目前在美國種類繁多，從altschool的作業(yè)卡到Minerva的在線直播課多人交互，產(chǎn)品從教學(xué)工作者的角度出發(fā)，技術(shù)滲透進教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。不過和國內(nèi)對于在線教育的看法有所不同，在硅谷，無論是創(chuàng)業(yè)者還是投資人，都認(rèn)為互動教學(xué)不是顛覆性的改變，而是慢慢地滲透到課堂。數(shù)字教材產(chǎn)品Shmoop的創(chuàng)始人也曾表示了一樣的觀點，因為就算在美國，主流K12的教育還是需要有政府的支持推動。

而且，在傳統(tǒng)教學(xué)模式沿襲多年的前提下，互聯(lián)網(wǎng)時代前的老師都有屬于自己的熟悉的教學(xué)方式，他們經(jīng)驗豐富但比較年長，急速改變并不現(xiàn)實。因此，“互動教學(xué)”的產(chǎn)品路線現(xiàn)在基本上是從學(xué)校主動調(diào)整開始啟動，學(xué)校買單之后，會幫助他的一些教師學(xué)習(xí)接受。甚至，工程師建校，比如此前提到的altschool。

不過，慢慢滲透的階段即將過去，70后、80后的老師很快將成為學(xué)校中流砥柱。而這一代人是伴隨著瀏覽器長大的，對互聯(lián)網(wǎng)和科技的接受程度更好，對產(chǎn)品理解力更強。不過，推動變革的成本依然不會大幅下降，畢竟每個學(xué)科都要有適應(yīng)和培訓(xùn)的過程。

對比兩個趨勢，Imagine K12選擇的投資方向是第一類工具性產(chǎn)品。這很容易理解，相對于發(fā)展各異的“互動課堂”，改變效率的工具從技術(shù)、效果上更容易被理解。舉例來說，教師一天花三個小時批作業(yè)，只要讓改作業(yè)的時間縮小到一個小時之內(nèi)，就可以多獲得兩個小時時間。而教師是有工資的，比如一個月三百元，這樣的邏輯可以覆蓋到五百萬的教師。

Imagine K12的創(chuàng)始人認(rèn)為，盡管目前美國、中國乃至全世界都在進行在線教育的產(chǎn)品探索，但是依然有很多盲區(qū)未被真正解決，比如“自動批改作業(yè)”。尤其是在面對作文、邏輯判斷這類開放性問題的時候，教育科技產(chǎn)品表現(xiàn)無力。但事實上，批作業(yè)本身會花掉老師大量的時間。

在比如，美國雖然有家校通，但教師和家長的溝通率還是很低。老師對學(xué)生的判斷比較同質(zhì)化，家長不知道學(xué)生在學(xué)校里面到底發(fā)生了什么，特別是到底什么東西學(xué)得好還是不好，到底他的弱點是什么，優(yōu)點是什么。在美國，整個教學(xué)體系是個黑盒子，打不開，個性化評價無法形成，市場上需要一個產(chǎn)品更好的幫助家長交流孩子學(xué)習(xí)上遇到的問題，對接學(xué)校數(shù)據(jù)，幫助家長全面了解孩子的校內(nèi)情況。

從美國投資者的角度來看，現(xiàn)在全球進入教育行業(yè)的資金還是很少。但值得慶幸的是，教育信息化在學(xué)校內(nèi)外的滲透率都在快速提高，家長和孩子對于互聯(lián)網(wǎng)熟悉構(gòu)成了一個大的社會背景，只要有好的產(chǎn)品，就有可能會獲得用戶。而好的產(chǎn)品則需要在全球撒網(wǎng)。

目前，Imagine K12的海外團隊主要是英語類國家。但是對于全球市場的認(rèn)知非常清晰。對于Imagine K12而言，中國市場和美國存在巨大差別。他們對于中國的在線教育創(chuàng)業(yè)者能夠提供的有效幫助，暫時集中在“優(yōu)化產(chǎn)品、精益創(chuàng)業(yè)、如何做好營銷”這些產(chǎn)品層面，如何去打開國際化市場，還需要創(chuàng)業(yè)者自己做出決策。

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