翼鷗教育聯(lián)合創(chuàng)始人谷巖在GET2023教育科技大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)分享

芥末堆 Siyi 10月17日?qǐng)?bào)道

10月17日至19日，芥末堆在北京舉辦“活力更始?教育與科技的再進(jìn)一步”GET2023教育科技大會(huì)。在17日的領(lǐng)袖論壇上，翼鷗教育聯(lián)合創(chuàng)始人谷巖就《未來(lái)教育：以科技重塑 因理念重生》進(jìn)行了主題分享。

谷巖表示，校內(nèi)教育和校外教育永遠(yuǎn)是一體的，我們要具備面向未來(lái)的教育價(jià)值觀。要與教育科學(xué)共識(shí)，要與未來(lái)科技共識(shí)，要與社會(huì)價(jià)值共識(shí)。只有教育行業(yè)形成理念上的共識(shí)，我們才能走出困頓，重獲新生。 

以下為演講實(shí)錄，經(jīng)編輯：

首先，這張圖很常見(jiàn)，是每一次的社會(huì)變遷，是時(shí)代的脈絡(luò)。我們會(huì)看到，歷史上任何一次社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的變革，到最后都導(dǎo)致了教育特征的變化。

最近大家談及學(xué)科都會(huì)特別緊張，學(xué)科和非學(xué)科的概念是備受討論的。學(xué)科的概念出現(xiàn)在19世紀(jì)開(kāi)始有學(xué)校的時(shí)候，但這個(gè)世界并不是按照數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、語(yǔ)文、政治、歷史這樣來(lái)分的。這是一個(gè)我們捉摸不透的錯(cuò)綜復(fù)雜的世界，但因?yàn)楣I(yè)時(shí)代的到來(lái)和學(xué)校教育的出現(xiàn)，我們開(kāi)始把它劃分成很多學(xué)科，而當(dāng)我們面向未來(lái)，我們需要打破學(xué)科的概念，重新去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。

未來(lái)的世界是什么樣的？首先，未來(lái)的世界是協(xié)作的。我們公司現(xiàn)在有很多90后和00后的小伙伴們?cè)诠ぷ髦惺褂玫膮f(xié)作型工具都非常新潮，包括像大家熟悉的Notion和Figma。對(duì)于新一代來(lái)講，他們的世界就是協(xié)作的，他們的知識(shí)建構(gòu)方式和學(xué)習(xí)組織方式讓我們必須去考慮如何在社群中讓大家去協(xié)作構(gòu)建。另外，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在中小學(xué)生和成人學(xué)習(xí)的社群化特征已經(jīng)非常顯著，我們孤立協(xié)作性去談如何讓學(xué)生獲得好成績(jī)是脫離實(shí)際的。

其次，未來(lái)的世界是錯(cuò)綜復(fù)雜的。ChatGPT在去年這時(shí)候還沒(méi)有發(fā)布，但今天AI已經(jīng)對(duì)我們的世界造成了如此之多的改變。生產(chǎn)工具發(fā)生變化一定會(huì)大力促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，而生產(chǎn)力的發(fā)展會(huì)推動(dòng)生產(chǎn)關(guān)系的變革。當(dāng)我們?cè)倩仡^看，教育科技的使用也會(huì)反向改變教育組織的形態(tài)。當(dāng)我們?nèi)ッ嫦蛭磥?lái)世界看的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們立足當(dāng)下需要重新思考做教育的價(jià)值觀。在過(guò)去，整個(gè)世界發(fā)生這么多撕裂、爭(zhēng)吵、戰(zhàn)爭(zhēng)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)核心就是價(jià)值觀的沖突。

對(duì)于面向未來(lái)的教育價(jià)值觀，我總結(jié)了五個(gè)特點(diǎn)：平等和公正。這是從國(guó)家政策角度出發(fā)我們共同要做的，這對(duì)全世界來(lái)說(shuō)也非常重要；還要兼顧實(shí)用性和創(chuàng)新精神。我們過(guò)去的教育太過(guò)于實(shí)用，所以把孩子們教的只會(huì)解決現(xiàn)存問(wèn)題，并不會(huì)解決面向未來(lái)復(fù)雜世界的問(wèn)題；然后是漸進(jìn)式的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。沒(méi)有人能用手里的知識(shí)一勞永逸去面對(duì)未來(lái)變化的世界，與此同時(shí)，我們還要兼顧學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和多元價(jià)值觀，以及要兼?zhèn)渖鐣?huì)責(zé)任和全球意識(shí)。

當(dāng)我們?cè)谡務(wù)撨@些時(shí)，大家可能會(huì)覺(jué)得這個(gè)話題太大了。我們的角色是什么？當(dāng)我們?nèi)フ務(wù)麄€(gè)教育共同體的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育三者共同構(gòu)成了教育的有機(jī)體。當(dāng)我們談到校內(nèi)和校外，最近兩年大家似乎把校外等同了貶義的詞匯，實(shí)際上校外教育和社會(huì)教育從業(yè)者是整個(gè)面向未來(lái)共同體中非常重要的組成部分。

來(lái)看看高考，面向未來(lái)創(chuàng)新，雖然我們的教育評(píng)估機(jī)制并沒(méi)有發(fā)生變化，但出現(xiàn)了大量的跨學(xué)科教學(xué)，需要學(xué)生用邏輯思考能力和綜合素養(yǎng)解決問(wèn)題，而不再是單一的知識(shí)點(diǎn)。所以作為校外教育角色，我們?nèi)绾慰创⒍ㄎ蛔约旱漠a(chǎn)品，這是非常值得深思的話題。我需要特別講一下這張圖，最近我和客戶(hù)溝通的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)大家對(duì)國(guó)家在校內(nèi)教育進(jìn)行的政策改革似乎還是相對(duì)陌生的。

當(dāng)我們談到新課標(biāo)，談到綜合素養(yǎng)模型，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些可能并不在我們校外教培的話語(yǔ)體系里。這里的一切都指向了我們的雙基目標(biāo)、三維目標(biāo)和核心素養(yǎng)模型。只有深刻理解國(guó)家在校內(nèi)做出了什么樣的引導(dǎo)，樹(shù)立了什么樣的育人目標(biāo)，我們才會(huì)明白如何理解政策，如何對(duì)我們自己的未來(lái)產(chǎn)品做定位。

接下來(lái)請(qǐng)看這張圖，像大家經(jīng)?？吹降恼猩鷱V告嗎？這是未來(lái)法庭聽(tīng)證會(huì)的邀請(qǐng)函。其實(shí)它確實(shí)是一個(gè)招生廣告，招收7-12歲的學(xué)生，教案中有課程預(yù)習(xí)單，這是學(xué)生自學(xué)的部分；后面有思想實(shí)驗(yàn)，這是老師授課的部分；我們還會(huì)有模擬法庭的辯論、閱讀拓展和高階寫(xiě)作，最后有老師對(duì)個(gè)性化作文進(jìn)行的批改和輔導(dǎo)。 

這是我們杭州的客戶(hù)圓桌星球打造的，幾位美國(guó)回來(lái)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。在過(guò)去兩年大家都覺(jué)得非常痛苦的時(shí)候，這個(gè)機(jī)構(gòu)目前已經(jīng)有接近1萬(wàn)名的學(xué)生。它的定位是高效課堂，以學(xué)生為中心，讓思辨有血有肉，以體系化的課程內(nèi)容培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力和底層素養(yǎng)。所以當(dāng)我們?cè)诩m結(jié)于學(xué)科、非學(xué)科、素養(yǎng)等概念時(shí)，真正以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的能力，培養(yǎng)他們面向未來(lái)的能力，這才是我們看待面向未來(lái)人才的教育時(shí)該有的產(chǎn)品定位。

過(guò)去是我們回不去的曾經(jīng)，我經(jīng)常會(huì)遇很多朋友留戀過(guò)往，甚至帶有一些怨念，為什么是我，為什么會(huì)變成這個(gè)樣子。但是未來(lái)已經(jīng)到來(lái)了，所以我摘了一句話，不要在泰坦尼克號(hào)上搶占頭等艙，一個(gè)時(shí)代已經(jīng)結(jié)束了，我們現(xiàn)在需要去看，未來(lái)是一個(gè)什么樣的時(shí)代。

接下來(lái)跟大家簡(jiǎn)單匯報(bào)一下我們最近做的事，這張圖大家應(yīng)該不陌生，在座很多朋友是我們的用戶(hù)，這是我們的第一個(gè)產(chǎn)品——ClassIn在線教師，2015年，我們?cè)诋a(chǎn)品還沒(méi)有發(fā)布的時(shí)候就在GET2015的展會(huì)上發(fā)布了原型圖。ClassIn在線教育，目前我們一方面支持很多機(jī)構(gòu)進(jìn)行產(chǎn)品模型和商業(yè)模型的調(diào)整；另一方面我們從今年年初開(kāi)始大力研發(fā)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，LMS（Learning Management System）這個(gè)概念有點(diǎn)新，且有點(diǎn)拗口，在美國(guó)對(duì)標(biāo)的產(chǎn)品是Google Classroom、Canvas等。

我們現(xiàn)在的用戶(hù)可以簡(jiǎn)單總結(jié)成這樣幾點(diǎn)，以學(xué)生為中心的結(jié)構(gòu)化課程設(shè)計(jì)，同時(shí)包含直播課/OMO、錄播課、預(yù)習(xí)、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、討論、打卡等多種教學(xué)活動(dòng)靈活組合，基于這些向家長(zhǎng)、老師、學(xué)生和機(jī)構(gòu)出具教學(xué)數(shù)據(jù)報(bào)告，通過(guò)后方的管理平臺(tái)形成教學(xué)過(guò)程和運(yùn)營(yíng)服務(wù)的數(shù)字化升級(jí)。

這個(gè)系統(tǒng)我們已經(jīng)在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)了良好推廣，已經(jīng)有超過(guò)2000所公立校用引入并用于新課標(biāo)改革，同時(shí)我們和華東師范大學(xué)共同推廣了一個(gè)針對(duì)公立學(xué)校教師的領(lǐng)航計(jì)劃，明年將會(huì)推出新教材。我們和老師們共同探討，用LMS實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的落地，這個(gè)產(chǎn)品也會(huì)在今年面向校外教師進(jìn)行推廣，大家要明白，校內(nèi)和校外是一體的。 

學(xué)校的課后三點(diǎn)半讓很多校外機(jī)構(gòu)以此為落腳點(diǎn)將課程內(nèi)容輸入校內(nèi)，我們所做的事情是校內(nèi)校外一體，以學(xué)習(xí)者為中心，以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程，基于新課標(biāo)的教學(xué)一體化平臺(tái)，同時(shí)我們與世界互聯(lián)，目前在東南亞、日本、韓國(guó)，包括北美都取得了一些成就。對(duì)于中國(guó)教育科技公司來(lái)說(shuō)，出海是一件極具挑戰(zhàn)的事，但我們面向的是終身學(xué)習(xí)時(shí)代，這也是時(shí)代的要求。

不管是和校外伙伴一起度過(guò)的這兩年，還是我們現(xiàn)在面向公立學(xué)校所做的新課標(biāo)落地?cái)?shù)字化支持工具，都非常難。總有一些瞬間會(huì)讓你心里的某個(gè)角落感覺(jué)很柔軟，很溫暖。我分享兩張圖片，這是大山里的村小，在陜西省山區(qū)，這是我們支持的公益機(jī)構(gòu)，這些學(xué)校的硬件設(shè)備都已經(jīng)非常完善，但校長(zhǎng)說(shuō)山外的老師進(jìn)不來(lái)，所以我們用在線支教的形式把優(yōu)質(zhì)課程帶給孩子們。

第二張圖片是一封來(lái)自菲律賓的感謝信，菲律賓的老師和學(xué)生用ClassIn上了非常精彩的一堂生物課。菲律賓是島國(guó)，也在教育上遇到了很多挑戰(zhàn)。我們?cè)谶^(guò)去幾年的特殊時(shí)期和菲律賓超過(guò)200所學(xué)校合作，現(xiàn)在這個(gè)項(xiàng)目常態(tài)化地為當(dāng)?shù)氐暮⒆犹峁┲С郑尞?dāng)?shù)氐膶W(xué)生能夠負(fù)擔(dān)得起更好的教育。

最后我總結(jié)一句話，我們要與教育科學(xué)共識(shí)，要與未來(lái)科技共識(shí)，要與社會(huì)價(jià)值共識(shí)。希望今天分享的內(nèi)容對(duì)大家有所幫助，攜手面向未來(lái)，只有我們形成行業(yè)理念共識(shí)，才能走出困頓，重獲新生。 

隨著人口結(jié)構(gòu)的調(diào)整，過(guò)去的“內(nèi)卷”時(shí)代會(huì)有一些變化，這也是為什么面向未來(lái)的終身學(xué)習(xí)和以學(xué)生為中心培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)是非常重要的事。轉(zhuǎn)型這件事對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯、對(duì)一個(gè)公司、包括整個(gè)社會(huì)和國(guó)家轉(zhuǎn)型都是非常有挑戰(zhàn)的事情。但轉(zhuǎn)型是什么？是從痛苦到意義的旅程。

最后的最后和大家分享甘地的一句話：成為你希望在這個(gè)世界上看到的改變（be the change you want to see in the world）！