芥末堆注：這是系列專(zhuān)題里《那些讓人眼前一亮的教育公司們》里的第二篇-過(guò)來(lái)人TopU。過(guò)來(lái)人公開(kāi)課是國(guó)內(nèi)最早踐行MOOC 的玩家之一，并且到今日已經(jīng)小有成就，除了與國(guó)內(nèi)眾多名校高校建立良好的合作關(guān)系之外，也為Mooc的中國(guó)化之路也貢獻(xiàn)了自己的力量和努力，詩(shī)人徐志摩曾說(shuō)過(guò)：透過(guò)水面，我們看到的都只是折影。MOOC在教育圈里火了這么久，電影級(jí)別的大片效果，老師面對(duì)鏡頭侃侃而談，各種光影效果層出不窮，完全打破了大家之前對(duì)在線課程的那種畫(huà)面粗糙、制作簡(jiǎn)陋的印象。然而MOOC是如何制作出來(lái)的？制作一門(mén)MOOC課程有哪些流程的步驟，背后有什么技巧和竅門(mén)？... ...紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，為此芥末堆特意拜訪了過(guò)來(lái)人和他們的MOOC團(tuán)隊(duì)，多個(gè)角度解析一堂精致的Mooc課程盛宴是如何烹制出爐的：

1、拍好一節(jié)MOOC的課程需要準(zhǔn)備什么？

過(guò)來(lái)人/TopU自2012年推出中文首個(gè)MOOC平臺(tái)，也是清華大學(xué)官方指定的MOOC制作合作單位，小編過(guò)去的時(shí)候，正好趕上在給清華大學(xué)制作MOOC課程，小編就是跟隨他們，陪大家更深入的了解MOOC。錄制MOOC是在包括攝影燈光導(dǎo)演等多個(gè)人的配合下共同完成，之前想象到的場(chǎng)景和今天小編看到還是有很大的不同，按照過(guò)來(lái)人的制作方式，錄制拍攝的內(nèi)容有兩部分，首先是課程的錄制，另外就是宣傳片錄制了，從小編本科學(xué)習(xí)電視編導(dǎo)的角度看，過(guò)來(lái)人的拍攝堪比時(shí)下流行的微電影的陣容，廢話少說(shuō)，開(kāi)始介紹吧：

此次有室內(nèi)和室外兩個(gè)部分，小編在這里給大家簡(jiǎn)單描述一下，課程錄制才是重點(diǎn)啦，拍攝團(tuán)隊(duì)是這樣的：老師兩人，助教兩人，學(xué)生若干，制片一人，編導(dǎo)一人，攝像一人，攝像助理一人，老師都是清華計(jì)算機(jī)系的優(yōu)秀老師；助教和學(xué)生都是清華大學(xué)的校內(nèi)生；制片是上面說(shuō)的過(guò)來(lái)人的負(fù)責(zé)人，主要對(duì)整個(gè)流程以及老師學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題進(jìn)行處理：編導(dǎo)就是負(fù)責(zé)拍攝過(guò)程；攝像就是負(fù)責(zé)拍攝（我會(huì)說(shuō)這位攝像師曾經(jīng)多次參加央視紀(jì)錄片拍攝么）；攝像助理就是協(xié)助拍攝。

過(guò)程的主體部分是在清華大學(xué)的軟件實(shí)驗(yàn)室里拍攝的，拍攝內(nèi)容是老師對(duì)整個(gè)課程的預(yù)告和概括，錄制是用NikonD800單反相機(jī)的錄制功能實(shí)現(xiàn)的，單反相機(jī)的畫(huà)面清晰度可以說(shuō)是超過(guò)一般的高清攝像機(jī)，再加上攝像師的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，我說(shuō)微電影的陣容不過(guò)分吧。至于在清華園里外景拍攝主要是對(duì)室內(nèi)畫(huà)面的補(bǔ)充，小編在這里就不贅述了。

2、錄制過(guò)程是怎樣的？

接下來(lái)才是重點(diǎn)，教師的課程錄制全過(guò)程記錄：

在離清華大學(xué)東門(mén)不遠(yuǎn)的攝影棚里，老師和工作人員已經(jīng)在準(zhǔn)備錄制新課程了，有化妝師給老師化妝，補(bǔ)妝；有助理對(duì)設(shè)備進(jìn)行調(diào)試，還有兩名攝像對(duì)畫(huà)面進(jìn)行監(jiān)督拍攝。攝影棚里的設(shè)備包括：四個(gè)頂燈，兩個(gè)帶軌道的追光燈，兩個(gè)側(cè)燈，兩臺(tái)攝像機(jī)，主機(jī)位的是索尼全高清攝像機(jī)（主要負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)流程的拍攝），副機(jī)位是索尼EX280（主要負(fù)責(zé)補(bǔ)充畫(huà)面），兩個(gè)小蜜蜂話筒，一臺(tái)70寸的大屏幕顯示器（類(lèi)似于提示器的作用），還有綠幕（為了后期摳圖做準(zhǔn)備），以及老師使用的電腦等等。

老師上課的時(shí)候面對(duì)鏡頭，通過(guò)顯示器控制講課的節(jié)奏，攝像師就時(shí)刻關(guān)注屏幕，對(duì)老師的狀態(tài)進(jìn)行提示，保證畫(huà)面的自然和過(guò)度完整。錄制以后就是剪輯過(guò)程了，剪輯師要對(duì)錄制內(nèi)容進(jìn)行選擇和區(qū)分，使用的也是時(shí)下主流的剪輯包裝：AE，3D，Premier等等，由于MOOC的課程時(shí)間較短，剪輯師就需要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)對(duì)課程分集，同時(shí)在生物化學(xué)一類(lèi)的課程里，還需要有3D模型對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更直觀的展示，這也是后期包裝要做的。

MOOC不是將傳統(tǒng)的課堂搬到線上，而是由優(yōu)秀教師和專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)共同為在線學(xué)習(xí)重新設(shè)計(jì)課堂。

3、Mooc-工作人員們?cè)趺纯矗?/strong>

僅僅是這些內(nèi)容當(dāng)然不夠，小編還收集到了以上所涉及到了所有角色。

攝像師在整個(gè)的錄制過(guò)程中，他始終沒(méi)有離開(kāi)過(guò)攝像機(jī)的顯示屏，對(duì)屏幕之內(nèi)的畫(huà)面要求也很?chē)?yán)，哪怕是背景上的一個(gè)小污點(diǎn)，也要弄干凈才肯開(kāi)拍。

攝像師：“每個(gè)課程的錄制周期在2個(gè)月左右，最近要錄制的課程很多，我也比較忙，對(duì)我來(lái)說(shuō)，拍攝的技術(shù)上并不復(fù)雜，而且可以學(xué)到一些之前沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)，最大的挑戰(zhàn)就和老師溝通，如果老師 講課時(shí)眼神游離，就用一些小手勢(shì)提醒，或其他畫(huà)面代替。但是有的老師比較強(qiáng)勢(shì)，不是很配合我們的工作，我就要一遍遍說(shuō)服他們，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是最困難的?！?/p>

剪輯師和攝像師的工作是一個(gè)人在做，一方面節(jié)約成本，另一方面攝像師在錄制過(guò)程就能考慮到剪輯中出現(xiàn)的問(wèn)題，這也是很普遍的一種現(xiàn)象。

剪輯師：“在拍攝和剪輯的過(guò)程中，我確實(shí)學(xué)到了很多，除了剪輯視頻，我還要加特效，豐富畫(huà)面，MOOC需 要把課程做的特別精細(xì)，以及片段化。剪輯時(shí)有斷的地方，需要加一些小動(dòng)畫(huà)，連接起來(lái)比較通順。但是有一些課程對(duì)我來(lái)說(shuō)難度非常大，就是外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的 課程，我本身不懂這些內(nèi)容，但是又要按知識(shí)點(diǎn)切分，我只能一遍一遍看老師的提供的資料，或者請(qǐng)教老師，非?？简?yàn)人的耐心?！?/p>

助教一般出現(xiàn)在傳統(tǒng)的大學(xué)課堂上，在線教育中，助教的主要是和學(xué)生互動(dòng)，解答學(xué)生的問(wèn)題，以及對(duì)在線作業(yè)的收取等方面。他們對(duì)MOOC的理解可能會(huì)很特別，因?yàn)樗麄兪侵?，也是學(xué)霸，那他們眼里的MOOC是怎樣的呢？

助教：“我是鄭老師的學(xué)生，被請(qǐng)來(lái)做線上的助教。不過(guò)我沒(méi)有完整地學(xué)過(guò)一門(mén)慕課，主要是時(shí)間上的問(wèn)題，學(xué)業(yè)比較緊張，有空的時(shí)候不一定有想上的課。同學(xué)們都知道MOOC，但目前的接受還要有一個(gè)過(guò)程，學(xué)霸們的時(shí)間是非常寶貴的。相比以前的其它的在線學(xué)習(xí)形式，線上MOOC的接受度會(huì)好一些，比如平常上課總有些因素會(huì)干擾聽(tīng)課，可能注意力不夠集中，上課很容易走神兒，但是看慕課時(shí)精力比較集中，因?yàn)槟闶腔藭r(shí)間專(zhuān)門(mén)去做這個(gè)事。從效果上說(shuō)，MOOC的課程比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有什么學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)效果不一定有線下課堂效果好，作業(yè)也比較簡(jiǎn)單，和老師交流的機(jī)會(huì)很少，互動(dòng)效率也不高，無(wú)論如何都不如時(shí)當(dāng)面提問(wèn)好?！?/p>

4、MOOC的主體之老師怎么看的？

我們收集到了兩位不同專(zhuān)業(yè)的教師，對(duì)MOOC的理解也有很大的差別，這和在線教育在我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀是一致的，在清華這樣國(guó)內(nèi)頂尖的大學(xué)是這樣，可以想象在更多的地方，教育資源的分配時(shí)及其不平均的。

鄭莉（清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系教授）：傳統(tǒng)課堂和在線學(xué)習(xí)看起來(lái)好像是場(chǎng)景上、學(xué)習(xí)方式上差別很大，其實(shí)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)都是一樣的，從老師準(zhǔn)備課程內(nèi)容到教學(xué)環(huán)境，首先是必須遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、教學(xué)規(guī)律和課程本身學(xué)科的規(guī)律來(lái)準(zhǔn)備內(nèi)容，多少學(xué)時(shí)比例分配實(shí)驗(yàn)等，課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)其實(shí)是一致的，只是載體不一致。其實(shí)我做網(wǎng)絡(luò)教學(xué)很多年了，從92年進(jìn)校我們就用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，那個(gè)時(shí)候雖然沒(méi)有拍教學(xué)錄像，但是全部的課件，學(xué)習(xí)系統(tǒng)，聯(lián)系，都是學(xué)生在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)的，2000年以后，網(wǎng)上的錄像越來(lái)越多了，至少我的課從04年開(kāi)始全程錄像就在校 園網(wǎng)上給學(xué)生用了，04年、11年我已經(jīng)拍了兩個(gè)版本了，今年我們又要更新一個(gè)新的版本。所以我對(duì)攝像機(jī)很熟悉，那就是我的學(xué)生。

現(xiàn)在的在線學(xué)習(xí)對(duì)用戶體驗(yàn)和學(xué)習(xí)規(guī)律研究的更多更深入了，課程都是完全符合學(xué)生在線學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)規(guī)律的在線課程，這跟教室直接使用的錄像區(qū)別還是比較大的。在清華，教學(xué)節(jié)奏特別快，單位知識(shí)量特別大，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，而在線課程中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解非常細(xì)致，每個(gè)知識(shí)又剪成小段，可以將看書(shū)與看錄像結(jié)合，如果還有問(wèn)題可以通過(guò)論壇提問(wèn)解決，在線課程有個(gè)好處就是可以隨時(shí)暫停反復(fù)看或 者到論壇發(fā)問(wèn)提問(wèn)，更可以把學(xué)習(xí)過(guò)程按照自己的方式來(lái)學(xué)習(xí)，就是“私人定制”的方式。

每個(gè)學(xué)生都有自己的特色和定位，甚至每個(gè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)方向都不一樣，清華的課不適 合其他某些學(xué)校，每個(gè)認(rèn)真的大學(xué)老師都會(huì)針對(duì)自己的學(xué)生特點(diǎn)學(xué)校定位去為自己的學(xué)生自己學(xué)校的培養(yǎng)方案去設(shè)計(jì)，不存在誰(shuí)的課好水平高水平低。但是在制度比較完善的情況下，有某幾門(mén)課學(xué)校之間學(xué)分互認(rèn)，也是很好地事情，美國(guó)很多學(xué)校之間是學(xué)分互認(rèn)的，但是沒(méi)有學(xué)校因此關(guān)門(mén)了。每個(gè)學(xué)校都有自己最牛的老師，有自己的特色。

在線學(xué)習(xí)是為那些工作忙業(yè)余學(xué)習(xí)沒(méi)有時(shí)間沒(méi)有條件進(jìn)大學(xué)課堂的人準(zhǔn)備的，盡量為他們安排一個(gè)講解非常詳細(xì)有助教及時(shí)輔導(dǎo)，能夠有一個(gè)盡量直觀地學(xué)習(xí)場(chǎng)景課程，彌補(bǔ)他們沒(méi)有時(shí)間走入大學(xué)課堂的不足，但是對(duì)于校內(nèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)然是聽(tīng)自己老師的課最好了，現(xiàn)在大量課堂實(shí)錄的在線課程沒(méi)有親切直接交流的感覺(jué)。但 是如果你想聽(tīng)MIT的課，飛過(guò)去成本太高了，就可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)。

劉玲玲（清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院教授）：98、99 年的時(shí)候，我就開(kāi)始錄制課程了，到現(xiàn)在已經(jīng)很習(xí)慣了，其實(shí)MOOC其 實(shí)是大學(xué)體系傳播知識(shí)的一種影響，將來(lái)大學(xué)互認(rèn)學(xué)分以后，在線教育就可以極大地縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，初高中就可以學(xué)大學(xué)的課程，除了社團(tuán)活動(dòng)和與人的交流，大學(xué)其實(shí)兩年就可以完成了。有很大一部分基礎(chǔ)課在線學(xué)習(xí)，就節(jié)約了很多的資源，但是線下的學(xué)習(xí)就更加珍貴了，面授的成本也會(huì)越來(lái)越高。其次是對(duì)在職的人的影響，他們可以自由的學(xué)習(xí)，沒(méi)有限制，這是一場(chǎng)革命，是對(duì)大學(xué)圍墻的巨大沖擊，就像電商對(duì)商場(chǎng)的影響。MOOC對(duì)老師的影響是很大的，優(yōu)秀的老師錄制在線課程，就有更多的老師會(huì)面臨淘汰，就會(huì)打破現(xiàn)有的教師機(jī)制，很多的大學(xué)校長(zhǎng)也感受到了這種壓力，對(duì)資源的重新配置，是需要學(xué)校做出變革的。

5、作為先行者，過(guò)來(lái)人/TopU怎么看中國(guó)式MOOC？

最后壓軸的是過(guò)來(lái)人/TopU的創(chuàng)始人，作為第一個(gè)推出中文MOOC平臺(tái)并承接諸多清華北大MOOC課程的，對(duì)MOOC的中國(guó)化，有很多自己的理解，一起看看吧。

張有明：MOOC從制作的角度來(lái)看，和常見(jiàn)的電大網(wǎng)院課程有本質(zhì)的區(qū)別，它更象一部電影的做法。而所有這些做法都只是為了一個(gè)目的，就是為了更好通過(guò)電視電影的手段和方法，更好的呈現(xiàn)一門(mén)課程。一個(gè)完整的MOOC團(tuán)隊(duì)是非常復(fù)雜的，包括：項(xiàng)目經(jīng)理、助教、志愿者、制作人、攝制團(tuán)隊(duì)、后期制作、運(yùn)營(yíng)人員；整個(gè)制作流程也很長(zhǎng)，包括：選題、知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)、拍宣傳片、集中攝制、后期制作、測(cè)試反饋、運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)；上課按周來(lái)算，每個(gè)課程一般有十周左右的時(shí)間，老師提前準(zhǔn)備好內(nèi)容，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)用什么方式去拍，可以是實(shí)驗(yàn)室實(shí)景，也可以3D制作模型，可以有板書(shū)，也可以由配套測(cè)試題，對(duì)老師來(lái)說(shuō)對(duì)著鏡頭講跟對(duì)著課堂感覺(jué)是完全不同。和傳統(tǒng)認(rèn)為的老師直接把課堂的內(nèi)容對(duì)著鏡頭讀一遍有很大不同，老師為制作MOOC課程，平均一個(gè)小時(shí)的視頻，至少要十倍到二十倍的時(shí)間做前期課程內(nèi)容的準(zhǔn)備，即使這個(gè)老師的課講得已經(jīng)非常熟了。

對(duì)于經(jīng)常被提到的MOOC課程完成率，Coursera完成率8%左右，其實(shí)已經(jīng)挺高了。任何一個(gè)東西要看整個(gè)社會(huì)成本和產(chǎn)生的收益，一個(gè)大學(xué)的教授在為幾十個(gè)學(xué)生講課時(shí)，整個(gè)社會(huì)都在為他付出成本，這個(gè)運(yùn)營(yíng)成本其實(shí)非常高。一個(gè)大學(xué)的運(yùn)營(yíng)成本至少好幾個(gè)億，但是大學(xué)一年才能培養(yǎng)多少人？而互聯(lián)網(wǎng)讓社會(huì)資源和效益最大化，雖然完成率低，但其實(shí)所覆蓋的人群是很廣的，而且可以以非常低的成本繼續(xù)迭代，付出的社會(huì)成本與收益是成正比的。

以前的視頻課程都是單向傳播的，MOOC課程是一個(gè)質(zhì)的飛躍，相當(dāng)于互聯(lián)網(wǎng)Web1.0到 Web 2.0的升級(jí)；或者NOKIA功能機(jī)與iPhone智能手機(jī)的區(qū)別。以前一些計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是在是某個(gè)專(zhuān)業(yè)，某些院系部分使用，而現(xiàn)在是整個(gè)大學(xué)都要使用這種在線教學(xué)的方式，提高整個(gè)高校的教學(xué)水平，慕課把這個(gè)變成整個(gè)社會(huì)要做的事情。以前只是行內(nèi)人（遠(yuǎn)程教育或者老師這些必須關(guān)注的人）在做，現(xiàn)在全社會(huì)都在關(guān)注，會(huì)影響到我們每個(gè)人。

線上學(xué)習(xí)都是學(xué)生自發(fā)的，時(shí)間反而更多，參與程度高，做縱向?qū)Ρ?，用線上方式學(xué)習(xí)這種模式是可行的，而且效果可能比線下還好。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄都有跟蹤。

我們今天要做的是，用MOOC這種方式提供一套完整的知識(shí)體系，嘗試形成一定的學(xué)科體系，然后會(huì)拓展到其他各個(gè)專(zhuān)業(yè)和領(lǐng)域，提供學(xué)位的線上教育體系。

未來(lái)的大學(xué)學(xué)習(xí)可能有兩部分，一半是傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)，一半是線上的在線教學(xué)。而線上又分為兩種MOOC和SPOC兩種。SPOC類(lèi)似于翻譯課堂，只在本校中使用，而MOOC是可以開(kāi)放給其它高校，當(dāng)然也可以從其它高校引進(jìn)MOOC課程。

“子欲立而先立人，子欲達(dá)而先達(dá)人“，一直以來(lái)過(guò)來(lái)人就把幫助青年人職業(yè)成長(zhǎng)作為已任，我們相信當(dāng)我們能幫助到成千上百萬(wàn)人的時(shí)候，我們就一定會(huì)成功。

這也是過(guò)來(lái)人一直秉承的理念，以前過(guò)來(lái)人最多的是線下的講座和培訓(xùn)，雖然最瘋狂的時(shí)候一年可以在高校中做800場(chǎng)講座，但影響的人數(shù)也是有限的。MOOC讓我們看到了另外一種力量，原來(lái)我們有機(jī)會(huì)幫助到千百萬(wàn)人。

當(dāng)我們?yōu)镸OOC的發(fā)展感到興奮的時(shí)候，我們也該默默感謝這些為教育，為在線教育身先士卒的人們，無(wú)論他們是先烈還是先驅(qū)，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。