暑假里，一個扎著馬尾的小女孩，低頭專注地用手中的畫筆設計一條裙子，偶爾扭扭脖子，或是皺眉思考……圖紙設計完成后，她拿起3D打印筆，把自己設計的服裝“打印”成實物來。對一個沒有多少服裝設計和3D打印基礎的孩子來說，用紙板設計、拼貼、3D打印出模型，這個過程只需要大概兩三個小時，很多孩子樂此不疲，“因為好玩呀”。

“創(chuàng)客教育” or 科學教育，聽起來是個有些“高大上”的、只有少數幸運的孩子才能享受到的教育。不過，在近期走訪的城市科學節(jié)中，我們也發(fā)現不少為孩子提供的簡單易行的創(chuàng)客教育，他們的共同點是鼓勵孩子使用簡單的工具，甚至是日常生活中常見的物品進行創(chuàng)造，用“好玩”的方式挖掘孩子們的智慧潛力：

1. 有了3D打印筆，人人都是服裝設計師

服裝設計，在大眾看來也是一個比較小眾和冷門的領域。但其實，在一定的引導和工具的支持下，10歲上下的孩子們玩起來也“根本不是事兒”，而且他們的作品往往令人驚艷。比如你看：

制作這些作品的原料極其簡單：剪刀和紙，外加一支3D打印筆，孩子們在紙質模型上隨意設計、發(fā)揮，再做成3D打印成品，每一步都有孩子自己的設計在里面。

親紙樂創(chuàng)育聯盟展區(qū)負責人丁鎮(zhèn)認為，“孩子在掌握基本的知識之后，創(chuàng)作出自己個性化的作品，這就是創(chuàng)意了”。丁鎮(zhèn)作為一名在服裝領域積累了十幾年經驗的“老江湖”，他與其伙伴們研發(fā)的教材入選了教育部和北京市的課程標準，在全國上千所學校使用。

丁鎮(zhèn)認為，人們都知道孩子好玩，但往往會忽略掉他們喜新的天性，將孩子喜新的天性與社會對于創(chuàng)新的需求結合起來，正是親紙樂的“創(chuàng)育”的基石。親紙樂的創(chuàng)育模式可以概括為一下幾點：

①看一看，說一說。運用書本和電子產品，展示多種服裝圖畫，在此過程中，讓孩子根據自己的見聞，互相交流。例如讓孩子講述自己與某種服裝的故事，讓他們在互動中學習關于此類服裝的知識，開闊孩子的視野，而不是傳統(tǒng)教學的“填鴨式”的灌輸。

②想一想、查一查。給孩子一個關鍵詞，讓孩子自己發(fā)散思維，然后到網上查找各種類型的信息，在孩子了解到大量的信息的前提下，最后，老師會給出一個目前主流定義做為參考，讓孩子自己判斷。

③動一動，練一練。用一些服裝模型，讓孩子了解服裝的基本構造，如領子、袖子……再讓孩子們運用電子設備，或者畫筆去設計出服裝花紋、圖案、顏色等。在這個過程中，發(fā)揮孩子自己的想象力，根據自己的喜好去設計，從而張揚孩子的個性，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。

④創(chuàng)一創(chuàng)，記一記。就是讓孩子根據自己掌握的知識，去創(chuàng)作、記錄。最終用3D打印筆，將自己的設計，制作成3D服裝模型。

此外，為了讓設計變得更加立體，他們還引入了超輕粘土、T恤衫打印、紙模服裝T臺秀等產品和活動，都是圍繞簡單、好操作的原則，讓孩子邊動手邊創(chuàng)造。

孩子們經常在這一坐一上午，整個學習過程中，老師們除了教育孩子們一些設備的使用技術以外，并無其他的內容，但是，孩子們能夠根據自己的選擇，去發(fā)揮與創(chuàng)造，在創(chuàng)造中學習，也在學習中創(chuàng)造。此間，有一些孩子夢想，“長大做一名服裝設計師”。

2.  讓孩子設計一棟建筑？一把面條足夠

一個德國展區(qū)的建筑設計workshop給芥末堆留下了比較深的印象，我們在這看到了鐵塔、橋、小屋……都是孩子們做的。

嗯，不要以為這又是誰家出產的昂貴兒童玩具，這些“藝術品”都是用意大利面做的。沒錯，就是意大利面，搭配膠槍和紙板，孩子們就“玩”出了一個嶄新的世界。也就是說，培養(yǎng)、教育孩子，是否一定要使用現代最前沿的科學技術。面條都可以從食物變成工藝品，世界這么大，物品那么多，能夠利用的何止是面條呢？比如用橡皮泥也能做出老虎、大象和獅子。

3.木匠原來也這么好玩

這家家具作坊比較特殊，車間小，木料小，機械設備也小，最關鍵的是作坊里的木匠全是“童工”。奧地利優(yōu)耐美創(chuàng)客養(yǎng)成基地就是這種情況了，小“木匠”們切割、磨邊、鉆孔……忙得不亦樂乎。在他們的不遠處，擺放著許多已經做好的作品，有些作品，芥末君差點沒認出來。都說師父領進門，修行在個人，他們沒有師傅，貌似也做的不錯，玩的蠻開心的。

看著孩子們“玩”的這么爽，芥末君也不好意思繼續(xù)打擾了，聽說最近地球的“大表哥”找到了，我去問問NASA，看他們什么時候能帶我一起過去玩會。