在今年3月SXSW（德州）科技藝術(shù)大會入選總決賽的10家教育創(chuàng)新企業(yè)中，有過半的產(chǎn)品是教學(xué)工具。從課堂內(nèi)外，到線上線下，這些產(chǎn)品覆蓋了教師的絕大部分需求，也體現(xiàn)出教育產(chǎn)品創(chuàng)新的不同切入點。

Chalk.com: 與傳統(tǒng)課堂無縫銜接的效率APP

Chalk.com為教師和學(xué)校管理層人員提供了集成平臺效率APP，方便教師日常備課排課、成績統(tǒng)計等大小需求，主要分為Planboard和Markboard兩大板塊。

Planboard是教師流水線式地編寫教案的平臺，教師可以在教案中插入文本、圖片或視頻。當(dāng)然，與一般在線筆記本的區(qū)別在于，教師可以設(shè)置學(xué)校的授課計劃、考試大綱標準等，根據(jù)教學(xué)的實際需求調(diào)整教案，更便于統(tǒng)籌管理。在Markboard上，教師可以根據(jù)設(shè)置好的大綱范圍布置作業(yè)、批改點評、統(tǒng)計學(xué)生考試成績。

與大多數(shù)教學(xué)工具相似，Chalk.com也會根據(jù)不同學(xué)校的需求，制定合適的方案，并能為教師提供培訓(xùn)服務(wù)。目前全球已有2萬所學(xué)校在使用這款來自加拿大的產(chǎn)品。

Pear Deck: 互動性極強的直播課堂

目前的直播課堂，大多數(shù)采用的還是教師展示多媒體材料，學(xué)生再以文字或語音形式進行互動的模式。Pear Deck的創(chuàng)新之處在于，突破了傳統(tǒng)平臺下教師播放PPT的流水賬式授課模式：教師可以在課堂中隨時插入不同類型的問題，包括多選題、作圖題等等，學(xué)生則可以根據(jù)需要在屏幕上拖拽、畫圖、添加文本，并且以匿名形式提交答案。收集好答案后，教師可以選擇是否展示所有答案。這樣的答題環(huán)境保證了學(xué)生在單獨答題時不會受到外界干擾，同時也可以在答題后與其他同學(xué)進行交流討論、互相學(xué)習(xí)。

Sterio.me: 為非洲教育市場量身定制——發(fā)發(fā)短信就能布置批改作業(yè)

根據(jù)Sterio.me官網(wǎng)給出的數(shù)據(jù)顯示：在83%擁有手機的非洲人口中，只有10%的人用的是帶有3G網(wǎng)絡(luò)的智能手機。因此，移動端上的在線教育產(chǎn)品對于目前的非洲市場來說可能只是形同虛設(shè)。于是來自智利的Sterio.me拋棄了聯(lián)網(wǎng)的功能，回歸到手機最基本的功能之一——短信。

通過Sterio.me提供的號碼，學(xué)生只需發(fā)送短信，即可獲取測試或課后作業(yè)的內(nèi)容。從官網(wǎng)發(fā)布的DEMO來看，這種發(fā)短信布置作業(yè)的形式，最方便的還是做選擇題，學(xué)生只需按手機上的數(shù)字鍵選擇相應(yīng)的選項，Sterio.me會在學(xué)生答完一題后實時給出正確答案與解釋。

除此之外，老師還可以通過Sterio.me給學(xué)生發(fā)送知識小貼士、語音、課堂等短信，便于學(xué)生課后溫習(xí)課堂中學(xué)過的知識。

盡管課下發(fā)短信的方式難免存在諸多限制，短信產(chǎn)生的費用也不知道是由教師、學(xué)生還是由第三方NGO承擔(dān)，但教師通過Sterio.me可以即時得到學(xué)生的測試結(jié)果，倒是省了批改紙質(zhì)作業(yè)、統(tǒng)計成績等功夫。

Lea(R)n: 小眾點評，可靠的教育產(chǎn)品點評社區(qū)

大眾點評，就是鼓勵人人都上去說兩句自己對某種美食或某個商鋪的評價，往往評價的人越多，得出的評分就越靠譜。但對于教育產(chǎn)品，可不是人人都有本事插上一嘴，或者說，不是說的人越多就越好，內(nèi)行人的分析評價，往往更有參考價值。

Lea(R)n就是一個只面向教育者的小眾社區(qū)。在Lea(R)n上，教師不僅可以查找到眾多教育產(chǎn)品的用戶評價，以及產(chǎn)品在操作體驗、內(nèi)容、功能、對學(xué)生影響程度、教學(xué)影響力等方面的評分，還可以根據(jù)地區(qū)、學(xué)校類型、科目等不同條件對產(chǎn)品進行篩選，分析不同維度下的產(chǎn)品使用情況。

Zaption: 比Prezi更酷炫的課堂演示

在PPT或Prezi中插入視頻材料時，教師最苦惱的是什么？是學(xué)生對于材料的反饋的延遲。往往要播完一整段視頻后，教師才可以根據(jù)視頻內(nèi)容提問。當(dāng)然也有一種笨拙但可行的操作方法——手動暫停。

而在Zaption的平臺上，教師可以對自己選定的視頻材料進行剪輯，設(shè)定節(jié)點插入問題、圖片、文本等，這樣，學(xué)生在觀看視頻材料時，就可以在設(shè)置好的關(guān)鍵點上停下來思考，做出更及時的反應(yīng)。Zaption平臺上的Gallery(館藏)還提供了許多已經(jīng)編輯好的教學(xué)視頻，教師可根據(jù)不同科目選擇自己所需的內(nèi)容。

當(dāng)然，Zaption這么便捷的工具平臺，只拿來做課堂演示就太可惜了。不妨把制作視頻的權(quán)力也交給學(xué)生，實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”。詳見Zaption和Edpuzzle的舊文介紹。