在云技術(shù)、大數(shù)據(jù)和機(jī)器學(xué)習(xí)快速發(fā)展的當(dāng)下，關(guān)于教育未來(lái)的暢想越來(lái)越多，而且，這些預(yù)言在越來(lái)越快地變成現(xiàn)實(shí)。

8月17日下午，慧科教育研究院發(fā)布了2015教育趨勢(shì)報(bào)告（Utide Vision2015），報(bào)告認(rèn)為，學(xué)習(xí)云服務(wù)、知識(shí)組裝、敏捷制課、多樣化路徑、智慧學(xué)習(xí)流，正在成為當(dāng)下教育發(fā)展的趨勢(shì)。

1. 學(xué)習(xí)云服務(wù)（Learning Cloud Service)

云服務(wù)和大數(shù)據(jù)正在深入所有行業(yè)，在慧科教育研究院院長(zhǎng)陳瀅博士看來(lái)，云服務(wù)真正的創(chuàng)新，在于其服務(wù)形式：按需服務(wù)、易擴(kuò)展。越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始使用學(xué)習(xí)云服務(wù)，替代傳統(tǒng)的LMS(Learning Management System)，以滿(mǎn)足用戶(hù)的移動(dòng)化、社交化學(xué)習(xí)需求。

2. 知識(shí)組裝  （Knowledge Orchestration)

“Orchestration” 有“作曲”之意，把碎片化的知識(shí)拼接成一張完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，就像作曲家將散落的音符譜成一首曲子。

“互聯(lián)網(wǎng)讓大量豐富的、有價(jià)值的信息和知識(shí)免費(fèi)呈現(xiàn)，這將教育行業(yè)發(fā)生沖擊” 陳瀅說(shuō)，獲取信息的渠道多樣，學(xué)習(xí)內(nèi)容“泛濫”，教育內(nèi)容的價(jià)值，更多地體現(xiàn)在從多樣化的數(shù)據(jù)、海亮的信息中提取有用的知識(shí)碎片，并優(yōu)化“組裝”，配和以教學(xué)指導(dǎo)，把復(fù)雜而系統(tǒng)化的知識(shí)精準(zhǔn)的傳達(dá)給學(xué)習(xí)者。

3.   敏捷制課 （Agile Lecture Capture）

碎片化的學(xué)習(xí)、快速迭代的內(nèi)容和富媒體技術(shù)，也要求用來(lái)學(xué)習(xí)的資源可以更便捷、高效地制作和傳播。IT領(lǐng)域的“敏捷開(kāi)發(fā)”（以用戶(hù)需求進(jìn)化為核心，迭代漸進(jìn)）的思想，正在影響教育?；蛟S在不遠(yuǎn)的未來(lái)，制作課程將成為老師的必備技能之一，不必每門(mén)課程都有一個(gè)高成本的攝制組來(lái)做，很多工具可以通過(guò)PPT錄屏配合講解錄音，讓老師獨(dú)自開(kāi)發(fā)出課程。

課程內(nèi)容的研發(fā)，越發(fā)需要考慮課程內(nèi)容、容量、平臺(tái)、程序、應(yīng)用場(chǎng)景等不同因素，使用相應(yīng)的視頻課制作方式，確保知識(shí)點(diǎn)輕便傳播的同時(shí)，有效控制成本，這些都要求課程制作方式的多樣化、敏捷化。

4. 多樣化的路徑  （Learning Path Variety）

不同于傳統(tǒng)的“工業(yè)化”教學(xué)，未來(lái)的學(xué)習(xí)中每個(gè)人的學(xué)習(xí)路徑，都將是不一樣的。同樣一門(mén)課，每個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求、目標(biāo)，都是不同的，按照各自的學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度、資源，自主選擇學(xué)習(xí)方式，這讓學(xué)習(xí)的路徑呈現(xiàn)出更豐富的多樣性?！?a href="/O/32553" target="_blank" title="條條" class="goOId">條條大路通羅馬”，多樣化的學(xué)習(xí)路徑，也對(duì)教育產(chǎn)品研發(fā)者的課程設(shè)計(jì)、呈現(xiàn)方式、渠道等每個(gè)環(huán)節(jié)都提出了更高的要求。

5. 智慧的學(xué)習(xí)流 （Smart Learning Stream）

“聯(lián)網(wǎng)”狀態(tài)下，大腦變得更加“多任務(wù)”化了，彈幕、討論組等形態(tài)的教育產(chǎn)品，讓學(xué)習(xí)與娛樂(lè)并行、學(xué)習(xí)與社交并行成為可能。看視頻、做題目、做交互等行為都發(fā)生在學(xué)習(xí)中，大腦在處理這些海量信息時(shí)的“學(xué)習(xí)流”，相互間交融、傳送，這些與學(xué)習(xí)相關(guān)的行為數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、討論焦點(diǎn)、時(shí)間關(guān)系等，對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以針對(duì)性地開(kāi)發(fā)學(xué)生的定制課程，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者行為，從而提高學(xué)習(xí)效率和精準(zhǔn)度。

報(bào)告從模式、方法、技術(shù)、內(nèi)容和用戶(hù)體驗(yàn)等角度，展望了接下來(lái)的教育發(fā)展趨勢(shì)。陳瀅博士介紹說(shuō)，慧科教育也順應(yīng)趨勢(shì)，開(kāi)始嘗試創(chuàng)新；比如，針對(duì)云服務(wù)的趨勢(shì)，慧科教育計(jì)劃近期發(fā)布toB 的教育云服務(wù)產(chǎn)品；開(kāi)課吧新設(shè)立的“微專(zhuān)業(yè)”、“創(chuàng)業(yè)學(xué)院”等項(xiàng)目，都計(jì)劃用多樣化的學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)路徑，滿(mǎn)足不同用戶(hù)的學(xué)習(xí)需求；甚至，未來(lái)可能更多內(nèi)容將由網(wǎng)友提供，慧科也會(huì)嘗試在一些課程上做知識(shí)的“組裝者”……