日前，教育部、財政部印發(fā)了《關(guān)于改革實施中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃的通知》（簡稱“國培計劃”），改革后的“國培計劃”將會把中西部鄉(xiāng)村教師作為重點培養(yǎng)對象，通過名師培訓(xùn)教師，逐步實現(xiàn)由“輸血”向“造血”的轉(zhuǎn)變。同時，將強化鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)機構(gòu)的參與，擇優(yōu)遴選鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)機構(gòu)，采用周期招標(biāo)與年度報審相結(jié)合的方式，對績效考評優(yōu)良的單位實行2-3年周期招標(biāo)制，同時還將實施年度末位淘汰。

2010年，“國培計劃”啟動實施，5年來，培訓(xùn)教師700多萬人次，其中農(nóng)村教師占96.4%，基本實現(xiàn)了對中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校和幼兒園的全覆蓋。

教育部教師工作司負(fù)責(zé)人答記者問時表示，目前，部分機構(gòu)的培訓(xùn)內(nèi)容脫離一線教師實際，培訓(xùn)機構(gòu)與地方教育行政部門協(xié)同不夠，培訓(xùn)專家團隊建設(shè)需要強化，縣級教育部門管理責(zé)任需要進(jìn)一步加強，教師參訓(xùn)動力需要進(jìn)一步激發(fā)等問題，在一定程度上影響了培訓(xùn)質(zhì)量。這些問題的存在，迫切要求對“國培計劃”進(jìn)行針對性改革完善。

下一步，“國培計劃”將集中支持中西部鄉(xiāng)村教師校長培訓(xùn)，通過實施“中西部項目”和“幼師國培項目”，對中西部地區(qū)鄉(xiāng)村中小學(xué)幼兒園教師進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)。此次“國培計劃”改革在內(nèi)容上，分類、分科、分層設(shè)計遞進(jìn)式培訓(xùn)課程，貼近一線鄉(xiāng)村教師實際需求，提升培訓(xùn)針對性；培訓(xùn)模式上，推行集中面授、網(wǎng)絡(luò)跟進(jìn)研修與課堂現(xiàn)場實踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)，實現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。

改革后的“國培計劃”打破以往各項目相對獨立實施的情況，變成既進(jìn)行短期培訓(xùn)，又進(jìn)行長期研修，既培訓(xùn)骨干，又用好骨干。

1.實施“置換脫產(chǎn)研修”，重點培訓(xùn)一線優(yōu)秀教師和教研員，打造“干得好、用得上”的鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團隊，實現(xiàn)鄉(xiāng)村名師培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師。

2.實施“送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)”，將好課送到鄉(xiāng)村學(xué)校，專家進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，實現(xiàn)鄉(xiāng)村教師“足不出?！苯邮芨哔|(zhì)量培訓(xùn)。

3.實施“教師網(wǎng)絡(luò)研修”，采用信息技術(shù)手段，將優(yōu)質(zhì)資源不斷提供給鄉(xiāng)村教師，實現(xiàn)教師培訓(xùn)常態(tài)化。

4.實施“鄉(xiāng)村教師訪名校”，幫助老少邊窮島鄉(xiāng)村教師走進(jìn)東部及省會中心城市名校，開闊視野、更新理念、提升能力。

5.實施“鄉(xiāng)村校園長培訓(xùn)”，幫助鄉(xiāng)村校園長提高治校能力和支持鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展能力。

為了確保鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)成效，將采用協(xié)同申報的方式，擇優(yōu)遴選鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)機構(gòu)。推進(jìn)高等學(xué)校、具備資質(zhì)的教師培訓(xùn)專業(yè)機構(gòu)、縣級教師發(fā)展中心和優(yōu)質(zhì)中小學(xué)幼兒園協(xié)同申報項目，確保項目落地；改革完善項目招投標(biāo)機制，將周期招標(biāo)與年度報審相結(jié)合，對績效考評優(yōu)良的單位實行2-3年周期招標(biāo)制，同時實施年度末位淘汰，充分調(diào)動機構(gòu)積極性。推動高等學(xué)校整合校內(nèi)培訓(xùn)資源，建立與縣級教師發(fā)展中心、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)幼兒園的合作機制，確保培訓(xùn)方案接地氣，滿足鄉(xiāng)村一線教師的需求。推進(jìn)縣級教師發(fā)展中心實現(xiàn)教師培訓(xùn)、教研和電教等部門的整合，強化縣級培訓(xùn)能力，使國培真正成為落地的國培。