【芥末堆注】本篇分享來(lái)自“2014長(zhǎng)江青年投資人論壇-教育行業(yè)分論壇”，芥末堆將本次的論壇的內(nèi)容整理成稿，共五篇，此為第二篇，希望通過(guò)分享，大家能有所收獲。

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夏鵬：新東方英語(yǔ)學(xué)習(xí)項(xiàng)目全國(guó)推廣與管理中心主任

以下為分享內(nèi)容：

夏鵬：最近新東方也炒得比較好，上周新東方高管開(kāi)了一個(gè)15人戰(zhàn)略小組的封閉會(huì)議，開(kāi)了一周，我們現(xiàn)在的一些想法，包括我自己的一些看法今天跟大家分享一下。第一，我們覺(jué)得線上和線下是心同理同的關(guān)系，沒(méi)有那么大的區(qū)別，解決的問(wèn)題本質(zhì)上是一致的，要把學(xué)生從觀念包括行為上進(jìn)行二次的再造，這是線上和線下都要解決的問(wèn)題。關(guān)鍵有什么是線上做得比線下好的，線下的公司可能要考慮，什么功能是線上解決不了的，線下可以做得更好。

英國(guó)有個(gè)懷特海德，是個(gè)偉大的教育家哲學(xué)家和數(shù)學(xué)家，現(xiàn)在我覺(jué)得我們現(xiàn)在這個(gè)甚囂塵上的討論很有可能要回歸一些本質(zhì)性的教育哲學(xué)的探討。我在整個(gè)教育圈里看，看教育哲學(xué)的人比較少，今天我就分享一下我看的一篇文章，叫做《教育的目的》，他提了一個(gè)觀點(diǎn)，叫做“有用和無(wú)用的知識(shí)”，知識(shí)到底能不能被學(xué)生學(xué)習(xí)，一個(gè)基本的判斷，這個(gè)知識(shí)對(duì)學(xué)生到底有沒(méi)有用，如果是無(wú)用的，我們把這個(gè)東西施加給他之后，浪費(fèi)的是個(gè)人的資源和社會(huì)的資源，不管是平臺(tái)、課堂、老師，我們傳遞的知識(shí)，對(duì)學(xué)員來(lái)講是不是真正有用的。

互聯(lián)網(wǎng)是以客戶為核心的思維，就是客戶覺(jué)得它到底有沒(méi)有用?，F(xiàn)在100.com的教育，它的確可以吸引很多的名師，包括它推出了所謂的免費(fèi)班，但我不認(rèn)為免費(fèi)是真正核心的賣點(diǎn)，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生上去這個(gè)平臺(tái)學(xué)習(xí)，不是因?yàn)樗皇斟X，學(xué)生還花了時(shí)間，時(shí)間也是很大的成本，關(guān)鍵在于是不是實(shí)現(xiàn)了真正效果的需求和考試的需求，這是線上線下還要共同探討的問(wèn)題。

懷特海德提了一個(gè)觀點(diǎn)，就是課堂的真實(shí)性，離現(xiàn)實(shí)越近，這個(gè)課程和課堂就越有效。比如說(shuō)托福課程、雅思課程，其實(shí)要解決的問(wèn)題是，這些學(xué)員學(xué)完了之后，到美國(guó)大學(xué)、英國(guó)大學(xué)，能不能獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。我們把這個(gè)表層的需求更深挖一步，如果我們做線下，把這些孩子送出去就好了，或者我構(gòu)建一個(gè)線下的平臺(tái)，直接一個(gè)外國(guó)人來(lái)教，或者馬總剛才提到的哈佛的商學(xué)院，直接構(gòu)建了一個(gè)最真實(shí)的課堂，學(xué)生在當(dāng)中的體驗(yàn)也是最好的。我們現(xiàn)在也在探尋這個(gè)問(wèn)題。

另外懷特海德還提了一個(gè)觀點(diǎn)，教育當(dāng)中最不可缺的三個(gè)支柱，一個(gè)是教師，一個(gè)是課程，一個(gè)是學(xué)生。對(duì)于教師來(lái)講，現(xiàn)在的確是稀缺資源，我們?cè)趺窗炎詈玫睦蠋熈糇。ㄅ嘤?xùn)更多的老師。第二個(gè)是課程，現(xiàn)在很多人提的還是課堂，不是課程，課程是在課堂以外的，涵蓋課堂的，比如說(shuō)課前、課中和課后，所以有些機(jī)構(gòu)做得比較好，比如拿手機(jī)拍一下題目就能解答的產(chǎn)品，是課程類的，不僅僅是課堂。

懷特海德說(shuō)，高復(fù)雜度的課堂，必須頂尖的學(xué)生進(jìn)入的，所以未來(lái)不管是線上還是線下，招生的過(guò)程中，已經(jīng)不再是普世性的招生，我們要用互聯(lián)技術(shù)，科學(xué)分類技術(shù)，把招生變成星探的過(guò)程，就是怎么能找到最棒的學(xué)員和最優(yōu)潛力培訓(xùn)的學(xué)員，然后把最好的教育資源投資他們的身上。

第二是教育的平等性，我們?nèi)绾卫么笠?guī)模的復(fù)制，讓更多的學(xué)生來(lái)上，最優(yōu)秀的資源要放在最優(yōu)秀的學(xué)員身上。

最值得思考的是，線上比線下厲害在哪里，比如說(shuō)碎片時(shí)間的學(xué)習(xí)，隨時(shí)移動(dòng)的學(xué)習(xí)，比如說(shuō)交互的學(xué)習(xí)，它的效率性可能比線下做得好。第二塊交流性可能更強(qiáng)，它的互聯(lián)交往性，比如說(shuō)我們現(xiàn)在做課程研發(fā)的時(shí)候，往往是研發(fā)中心來(lái)做，但是互聯(lián)網(wǎng)做的時(shí)候可能出現(xiàn)C2B的過(guò)程，就是消費(fèi)者提需求，需求匯總之后進(jìn)行生產(chǎn)。包括類似P2P的過(guò)程，大家互相交流，學(xué)習(xí)分享。這一點(diǎn)線上是有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的，線下很有可能用其他的方式考慮如何擁抱這個(gè)變化。

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分享嘉賓：劉洋 巴貝塔口語(yǔ)創(chuàng)始人