【弘成教育:燒錢(qián)不等于高回報(bào) 在線教育且行且珍惜】在線教育的持續(xù)升溫讓互聯(lián)網(wǎng)巨頭們對(duì)這塊市值1600億元的市場(chǎng)展開(kāi)了瘋狂的圈地運(yùn)動(dòng)。動(dòng)輒上億元的投入讓燒錢(qián)成為在線教育的關(guān)鍵字。一擲千金讓整個(gè)行業(yè)為之瘋狂，也逐漸讓投身其中的人們忘卻了教育的本質(zhì)。然而，投資的目的是獲得回報(bào)，在經(jīng)歷了燒錢(qián)的瘋狂之后，又有多少企業(yè)實(shí)現(xiàn)了燒錢(qián)的初衷？據(jù)調(diào)查，某著名上市教育公司在2013財(cái)年公司在線業(yè)務(wù)虧損650萬(wàn)美元，但在線課程的營(yíng)收僅占總營(yíng)收的3%；而一家教育行業(yè)的龍頭企業(yè)雖未披露盈利情況，但其線上營(yíng)收比例也不超過(guò)其全部營(yíng)收的5%，不少實(shí)力不夠雄厚的在線教育企業(yè)更是在經(jīng)歷燒錢(qián)之后便曇花一現(xiàn)，甚至一蹶不振。弘成教育集團(tuán)董事長(zhǎng)黃波女士認(rèn)為，在線教育確實(shí)需要巨大的投入，但成功的重點(diǎn)并不在“燒錢(qián)”。想要獲得成功，一方面必須懂互聯(lián)網(wǎng)，做好機(jī)制，做透用戶(hù)體驗(yàn)；另一方面必須要懂教育，將教育資源積累、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、督學(xué)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)、教育質(zhì)量把控等每個(gè)環(huán)節(jié)做扎實(shí)，二者缺一不可。沒(méi)有好的教育產(chǎn)品和相關(guān)服務(wù)，僅靠占領(lǐng)市場(chǎng)、吸引流量是行不通的。弘成教育認(rèn)為，在線教育首先要做的是“教育”。重要的是責(zé)任與踏實(shí)，而不是“投機(jī)”或“速成”的心態(tài)。相比于與無(wú)休止的燒錢(qián)與浮躁，將重心放在教學(xué)質(zhì)量和支持服務(wù)上，以良好的用戶(hù)體驗(yàn)換取相應(yīng)的回報(bào)，無(wú)論對(duì)投資者還是對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，顯然都要有益的多。在線教育，且行且珍惜。（來(lái)源：北青網(wǎng)）

【K12在線教育：能否抵達(dá)“學(xué)習(xí)神經(jīng)末梢”？】冷靜來(lái)看，中國(guó)在線教育在2013年的集體狂歡，多少有點(diǎn)“自High式”的一廂情愿。以K12在線教育為例，在線教育機(jī)構(gòu)大多提供中小學(xué)生免費(fèi)題庫(kù)、在線視頻課程同步學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)等產(chǎn)品及服務(wù)，僅僅只是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，把線下輔導(dǎo)一對(duì)一搬到線上。這，真的足夠嗎?

無(wú)互動(dòng)不教育。在線教育陷入“有價(jià)無(wú)市”的怪圈。無(wú)論外界如何唱好，來(lái)自學(xué)生心底的聲音都帶著遲疑。新浪調(diào)查報(bào)告顯示：47.9%的用戶(hù)認(rèn)為無(wú)法和老師互動(dòng)交流答疑，認(rèn)為在線課堂沒(méi)有課堂氛圍的用戶(hù)占到38.7%。而為之佐證的是在同一時(shí)期公布的SkillSoft《亞太地區(qū)學(xué)習(xí)與發(fā)展趨勢(shì)報(bào)告》中也指出，推動(dòng)學(xué)習(xí)者參與的因素主要是學(xué)習(xí)者喜歡互動(dòng)性和靈活性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。在互動(dòng)性上沒(méi)有重大突破的K12在線教育，注定消釋不了學(xué)生及其家長(zhǎng)的疑慮。K12教育尤其注重互動(dòng)性，此時(shí)的學(xué)生處于生理和心理的快速發(fā)展期，知識(shí)來(lái)源多元化并越發(fā)個(gè)性，學(xué)情調(diào)研、溝通了解學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備，并由此優(yōu)化學(xué)生的教學(xué)起點(diǎn)，變得非常重要。同時(shí)，老師需要細(xì)致了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，個(gè)性化對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法輔導(dǎo)和心理關(guān)注。此外，學(xué)生們獨(dú)立思考、搜索資料、完成任務(wù)，這些過(guò)程中均需要老師的干預(yù)與幫助。因此，針對(duì)K12教學(xué)十分有必要增加授課的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中。

無(wú)針對(duì)不成才。教育是非標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，任何時(shí)候都需要尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的個(gè)性?！耙苍S一天，一名中學(xué)生闖進(jìn)在線教育，系統(tǒng)就能快速判斷出路徑和模式匹配，精準(zhǔn)找到初始學(xué)習(xí)路徑。而在之前，系統(tǒng)已通過(guò)數(shù)據(jù)及行為診斷，總結(jié)出了各種不同的學(xué)習(xí)路徑。實(shí)現(xiàn)‘因性施教’、‘因年施教’、‘因材施教’的智能化和個(gè)性化教學(xué)?！卑凑找晃毁Y深互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人士設(shè)想，關(guān)注學(xué)生存在的缺陷和問(wèn)題，開(kāi)展診斷式教育，提升學(xué)生短板，是未來(lái)在線教育的方向。這樣看來(lái)，O2O模式離“針對(duì)性教學(xué)”似乎更近一點(diǎn)。

在線就能共享資源?在線教育的資源其實(shí)遠(yuǎn)不如炒作中的“多”。阿里巴巴推出的淘寶同學(xué)，從8月正式上線到目前，收錄課程不足千堂。而積累的教學(xué)內(nèi)容，要想實(shí)現(xiàn)“在線轉(zhuǎn)化”，還必須按照教育思維開(kāi)發(fā)產(chǎn)品、按照消費(fèi)需要設(shè)計(jì)課程，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)還需跨過(guò)“教育”的行業(yè)門(mén)檻。國(guó)內(nèi)K12教育的地域差異非常大。一個(gè)傳統(tǒng)1對(duì)1教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如果想打造在線內(nèi)容平臺(tái)，并做到教育本地化，張輝認(rèn)為最少要4年，成本過(guò)高、過(guò)程相當(dāng)復(fù)雜。困難重重并非此路不通。數(shù)據(jù)顯示，2004年國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)規(guī)模約為143億元，到2012年已達(dá)723億元，預(yù)計(jì)2015年有望達(dá)到1745億元。我們有理由相信，K12在線教育天然具備的低成本、高效率、厚資源等優(yōu)勢(shì)，使其必然將在互聯(lián)網(wǎng)大風(fēng)口中，有著無(wú)限想象空間。只是，誰(shuí)能放下身段抵達(dá)“學(xué)習(xí)神經(jīng)末梢”，真正解決上述問(wèn)題?（來(lái)源：中華網(wǎng)）

【開(kāi)課吧方業(yè)昌：在線教育發(fā)展O2O才是硬道理】即便無(wú)數(shù)的互聯(lián)網(wǎng)分析師在向市場(chǎng)傾倒一種"下一個(gè)高市值互聯(lián)網(wǎng)公司將出現(xiàn)在在線教育行業(yè)的概念"，普通人也難以看出端倪。究其原因，看看市場(chǎng)最火的在線平臺(tái)簡(jiǎn)陋的頁(yè)面設(shè)計(jì)以及普通人對(duì)于"在線"獲得教育的天然不信任感，即可知這個(gè)行業(yè)還有段路要走。到底怎樣的在線教育模式才是最靠譜的？“教育需要O2O，符合大家對(duì)教育消費(fèi)的心態(tài)"，開(kāi)課吧在方業(yè)昌看來(lái)，教育這種以線下為主的行業(yè)，做在線教育必須得O2O。"特別是因?yàn)橹袊?guó)人喜歡看得見(jiàn)摸得著的東西。""先把課程做到最極致，再把導(dǎo)學(xué)服務(wù)做得最極致，服務(wù)完了之后把課程認(rèn)證學(xué)分置換做好，還要通過(guò)后臺(tái)的大數(shù)據(jù)分析更好的優(yōu)化我們的用戶(hù)體驗(yàn)，這幾個(gè)方面都得做。"通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)，開(kāi)課吧要完成支撐教學(xué)、導(dǎo)學(xué)和評(píng)測(cè)的在線教育全過(guò)程服務(wù)。依托慧科教育積累的高校資源，開(kāi)課吧欲在全國(guó)成立多個(gè)線下學(xué)習(xí)中心。曾棄婚戀網(wǎng)站逃奔到在線教育的"紅人"小龍女龔海燕就曾說(shuō)，在線教育不像線下，線下哪怕是很小的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也能生存，只要搞定周邊地區(qū)市場(chǎng)就行，但互聯(lián)網(wǎng)講究規(guī)模效應(yīng)。（來(lái)源：投資界）

【“互聯(lián)網(wǎng)教育”取代“教育互聯(lián)網(wǎng)” K12如何破局？】K12在線教育該如何破局?面對(duì)這塊龐大的待開(kāi)發(fā)市場(chǎng)，眾多教育行業(yè)和IT行業(yè)巨頭紛紛進(jìn)入，卻久攻不下，鮮有優(yōu)秀模式出現(xiàn)。誠(chéng)如國(guó)內(nèi)某著名天使投資人所言：K12領(lǐng)域是未來(lái)10年內(nèi)在線教育的最大高地，最大的肉與最堅(jiān)硬的骨頭共存?！白龌ヂ?lián)網(wǎng)的不懂傳統(tǒng)教育，做傳統(tǒng)教育的又不懂互聯(lián)網(wǎng)”，眾多行業(yè)人士認(rèn)為這是困擾K12在線教育的難解之題。然而，這只是行業(yè)現(xiàn)狀表象，卻并不是問(wèn)題所在。要尋找破局之法，需先找到癥結(jié)所在，然后對(duì)癥下藥。

癥結(jié)1：“思路誤區(qū)” 突破機(jī)會(huì)：“互聯(lián)網(wǎng)思維”。拋開(kāi)現(xiàn)象看本質(zhì)，K12在線教育常年久攻不下，是因?yàn)榇蠹覍⒛抗饩劢乖诹恕敖逃ヂ?lián)網(wǎng)”上，而非“互聯(lián)網(wǎng)教育”。這兩個(gè)概念的區(qū)別，絕非字面上這么簡(jiǎn)單，而完全是思維模式的顛覆?！敖逃ヂ?lián)網(wǎng)”是將已有教育模式，從線下搬到線上，而“互聯(lián)網(wǎng)教育”則是在互聯(lián)網(wǎng)思維基礎(chǔ)上，重新塑造在線的教育模式、內(nèi)容、工具、方法、體系，跟傳統(tǒng)教育完全是兩種思路?？梢哉f(shuō)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維方式解構(gòu)與重構(gòu)學(xué)習(xí)模式和教育體系，才是K12互聯(lián)網(wǎng)教育破局之本。

癥結(jié)2“模式不明” 突破機(jī)會(huì)：“O2O閉環(huán)“。很多 K12領(lǐng)域的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)往往是線上做線上的，線下的做線下的，公司的網(wǎng)絡(luò)和線下基本是各自為戰(zhàn)，如果說(shuō)有交集的話，也多是線上作為線下的一個(gè)招生和展示企業(yè)形象的平臺(tái)。而另一方面，互聯(lián)網(wǎng)新秀們的主戰(zhàn)場(chǎng)基本都放在線上，卻苦于沒(méi)有足夠廣泛、多樣的師資力量，在教育內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)方法的積累上不足，也未能實(shí)現(xiàn)突破。粉筆網(wǎng)的倒下，說(shuō)明僅有互聯(lián)網(wǎng)思維，只押寶網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是不夠的。對(duì)K12在線教育而言，線上線下的結(jié)合是必經(jīng)之路，但具體如何結(jié)合，卻沒(méi)有定論。近年O2O商業(yè)模式的火熱，讓不少在線教育企業(yè)照搬復(fù)制，可效果并不如意?！敖逃渌灰粯?，不是看得見(jiàn)摸得著的產(chǎn)品，更難以把握用戶(hù)體驗(yàn)”，清大世紀(jì)教育集團(tuán)董事長(zhǎng)張輝表示，單純線上或單純線下模式都不能滿足需求，“教育O2O應(yīng)當(dāng)是Offline to Online”，線下體驗(yàn)+線上教學(xué)服務(wù)，才更適合K12用戶(hù)群體及現(xiàn)有教育環(huán)境。K12面對(duì)的青少年，是甄辨能力最弱、感受力最敏銳而自控力最缺乏的一個(gè)群體，除了受眾自身的特殊性，這個(gè)群體還有分布范圍廣、個(gè)體差異大、學(xué)科門(mén)類(lèi)多、知識(shí)跨度大等需求多樣化問(wèn)題?！熬€上搭建教學(xué)服務(wù)平臺(tái)、線下發(fā)展體驗(yàn)店，讓來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀教師利用班級(jí)圈實(shí)現(xiàn)課程的本地化，而全國(guó)各地的學(xué)生也能透過(guò)平臺(tái)享受到更為優(yōu)質(zhì)的教育資源、個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)”。

癥結(jié)3“賣(mài)點(diǎn)難定”突破機(jī)會(huì)：“個(gè)性化服務(wù)”未來(lái)的K12在線教育是怎樣的?是賣(mài)平臺(tái)活躍度，還是賣(mài)權(quán)威課件?找對(duì)發(fā)展方向，才能做到先人一步完成布局，成為行業(yè)領(lǐng)軍。清大世紀(jì)教育集團(tuán)總裁、清大學(xué)習(xí)吧創(chuàng)始人張輝認(rèn)為，“K12在線教育的核心是老師，而不是教材，未來(lái)清大學(xué)習(xí)吧將不賣(mài)資源賣(mài)服務(wù)”。 張輝認(rèn)為，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)習(xí)本身應(yīng)該免費(fèi)這是大勢(shì)所趨，課件資源，只是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，個(gè)性化、定制化、可管控的教學(xué)服務(wù)，才是學(xué)生和家長(zhǎng)真正的需要。(來(lái)源：中華網(wǎng))