中國(guó)政府大力推進(jìn)三通兩平臺(tái)，教育信息化也成為國(guó)家和地區(qū)教育水平的衡量標(biāo)準(zhǔn)，不僅有國(guó)內(nèi)廠商加入，越來(lái)越多的國(guó)際知名企業(yè)也加入到教育市場(chǎng)中。

隨著政策的密集出臺(tái)，教育信息化被提升到新的戰(zhàn)略高度，也拉動(dòng)了我國(guó)教育信息化千億市場(chǎng)空間。根據(jù)8%的教育信息化經(jīng)費(fèi)列支比例計(jì)算，預(yù)計(jì)2017年市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到3,546億元。從學(xué)校師資架構(gòu)來(lái)說(shuō)，我國(guó)擁有2.6億學(xué)生、1600萬(wàn)教師、52萬(wàn)所學(xué)校以及各類學(xué)校組織；從國(guó)家政策來(lái)說(shuō)，2012年首先突破GDP的4%；從市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，每一年投身于教育裝備市場(chǎng)的企業(yè)數(shù)不勝數(shù)。從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)，微軟在教育市場(chǎng)中做大量投放都是有“利”可圖的。

微軟將通過(guò)Windows8和Office365這一“云+端”平臺(tái)，就是一個(gè)很好的嘗試，它基于學(xué)?，F(xiàn)有的多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)條件，架構(gòu)在電化設(shè)備基礎(chǔ)上，利用LYNC整體解決方案，實(shí)現(xiàn)音視頻、計(jì)算機(jī)信號(hào)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互通，本地控制遠(yuǎn)端錄播，在學(xué)校間實(shí)現(xiàn)校校通、班班通的互動(dòng)，建設(shè)實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)交互式課堂。

另外，還將通過(guò)信息與通訊技術(shù)教育等10個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)對(duì)當(dāng)?shù)亟逃畔⒒峁┌ㄔO(shè)備軟件支持、微軟Live@EDU計(jì)劃、教師培訓(xùn)、攜手助學(xué)網(wǎng)站、數(shù)字出版等資源支持另外，微軟與教育主管部門、教育機(jī)構(gòu)從理論、技術(shù)、應(yīng)用等多個(gè)方面開展合作，利用“云+端”戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)幫助教育機(jī)構(gòu)落實(shí)基層部署。

過(guò)去，國(guó)內(nèi)教育信息化建設(shè)一直重硬件輕軟件。隨著“三通兩平臺(tái)”建設(shè)的不斷推進(jìn)，未來(lái)將帶動(dòng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、教育云平臺(tái)、教育資源和應(yīng)用產(chǎn)品的全面發(fā)展，從微軟進(jìn)入教育市場(chǎng)的入口點(diǎn)，可以看出對(duì)于中國(guó)教育市場(chǎng)的發(fā)展，微軟至少在產(chǎn)品理念上做足了功課，用客戶端加在線服務(wù)的配套方案，形成自有品牌模式。但隨著國(guó)內(nèi)廠商的崛起和“東家”優(yōu)勢(shì)，微軟也面臨著較大的挑戰(zhàn)，首當(dāng)其沖的就是對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)狀真實(shí)情況的掌握，首先，中國(guó)東中西地區(qū)存在嚴(yán)重的教育資源不均衡問(wèn)題，往往在北京上海等地已經(jīng)普遍可見(jiàn)的信息化設(shè)備，或許對(duì)教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)來(lái)說(shuō)，還是遙不可及；其次，對(duì)于大部分學(xué)校來(lái)說(shuō)，信息化設(shè)備的采購(gòu)并非只有某一位老師說(shuō)了算，必須有足夠的資金、政策支持。基于以上的教育情況，國(guó)內(nèi)很多廠商進(jìn)入市場(chǎng)之前就“認(rèn)清形勢(shì)”，進(jìn)行有針對(duì)的市場(chǎng)開發(fā)，在這一點(diǎn)上，微軟就顯出明顯劣勢(shì)，因此，微軟做學(xué)校試點(diǎn)，與政府聯(lián)手做項(xiàng)目，也應(yīng)算是一種自我市場(chǎng)的開拓。