【職業(yè)教育的瑞士經(jīng)驗】國家扶持，立法保障。瑞士各界很早就對“高素質(zhì)勞動力即國家的核心競爭力”達(dá)成共識。1848年，瑞士聯(lián)邦憲法確立了職業(yè)教育的地位，明確聯(lián)邦政府和公有企業(yè)有資助職業(yè)教育的責(zé)任。1930年，聯(lián)邦政府正式頒布《聯(lián)邦職業(yè)教育法》。該法對職業(yè)學(xué)校的建立、教學(xué)大綱、教師資質(zhì)、考試組織、資格證書頒發(fā)和職業(yè)教育研究等作出系統(tǒng)性規(guī)定。2004年又根據(jù)形勢發(fā)展修訂了該法。各級政府在財政方面也對職業(yè)教育進(jìn)行“政策性傾斜”。

“三位一體”，地方主導(dǎo)。瑞士《聯(lián)邦職業(yè)教育法》規(guī)定，職業(yè)教育由聯(lián)邦政府、各州和行業(yè)協(xié)會“三位一體”共同管理，由各級政府、行業(yè)協(xié)會和企業(yè)共同資助。其中聯(lián)邦政府負(fù)責(zé)職業(yè)教育的全面規(guī)劃、資金監(jiān)控、教學(xué)質(zhì)量評估等。各州負(fù)責(zé)職業(yè)教育方案的具體實施和監(jiān)督，統(tǒng)籌“校企合作”，發(fā)布學(xué)徒崗位信息，制定本地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展方向等。行業(yè)協(xié)會負(fù)責(zé)基礎(chǔ)職業(yè)培訓(xùn)，提供實習(xí)場所等，并對職業(yè)教學(xué)大綱和考試標(biāo)準(zhǔn)提出建議?！叭灰惑w”的管理模式明確了職業(yè)教育領(lǐng)域的分工和職能劃分，州政府和行業(yè)協(xié)會的作用更加凸顯，有助于各州“以我為主，因地制宜”地確立職業(yè)教育的優(yōu)先發(fā)展方向。

校企合作，注重實踐。在瑞士，與職業(yè)學(xué)校合作是企業(yè)求之不得的事情。學(xué)生實習(xí)不僅是免費的，還可以從企業(yè)得到一定補貼。對企業(yè)而言，接收實習(xí)生可以得到稅收減免和技術(shù)熟練而又廉價的勞動力。校企合作令學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生共同獲益，真正實現(xiàn)了職業(yè)教育與就業(yè)市場的“無縫對接”。

制度完善，兼容開放。瑞士中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育和普通教育銜接順暢，兼容性強。學(xué)生可從自身條件出發(fā)，靈活選擇升學(xué)道路和發(fā)展方向。例如，“聯(lián)邦職業(yè)高中會考證書”獲得者可直接升入應(yīng)用科學(xué)大學(xué)，如果通過大學(xué)能力測試，亦可進(jìn)入普通大學(xué)深造。而普通高中畢業(yè)的學(xué)生經(jīng)過一定的實習(xí)亦可進(jìn)入應(yīng)用科學(xué)大學(xué)學(xué)習(xí)。

觀念先進(jìn)，注重實效。在瑞士國民的人才觀中，經(jīng)過嚴(yán)格的實踐培訓(xùn)，具有一技之長，能夠滿足工作崗位需求的人就是人才，并不是只有接受過高等教育才是人才。而高學(xué)歷的“屈尊低就”是一種教育資源浪費。

嚴(yán)格選拔，保障師資。職業(yè)學(xué)校的師資有嚴(yán)格的任職資格要求。應(yīng)聘者應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)歷、企業(yè)工作經(jīng)驗，并修完教育學(xué)、心理學(xué)及教學(xué)法課程。此外，教職人員必須定期接受在職培訓(xùn)，完成指定課程，獲得相應(yīng)證書才可以繼續(xù)在行業(yè)內(nèi)任教。 （來源：中國教育報）

【百度文庫文檔破億 教育類資源占4成】近日，百度文庫用戶上傳文檔總量超過一億份，其中教育類文檔達(dá)到4000萬份，占比近4成，5萬名認(rèn)證教師加入百度文庫，3500所學(xué)校選擇在百度文庫上傳學(xué)習(xí)和研究資料，課件，教育類資源已成為百度文庫中最值得關(guān)注的重量級明星。（來源：互聯(lián)網(wǎng)）

【廣西投入千億提升教育成臺商關(guān)注熱點】從2014年開始到2017年，廣西將多渠道籌措1000億元以上資金，新建1000所以上學(xué)校，改擴建一批學(xué)校，下決心逐步改變教育落后的狀況，振興廣西教育。

富士康科技集團(tuán)表示捐贈1000萬元人民幣開展“愛心廚房”行動支持廣西教育事業(yè)發(fā)展，改善廣西貧困地區(qū)中小學(xué)校營養(yǎng)午餐，并與百色右江商校開展共建計劃；各地臺協(xié)會和臺商每年不定期開展捐資助學(xué)活動。面對如此“大手筆”的助推教育，已有許多臺商希望投資廣西教育事業(yè)，臺商袁先生就表示，經(jīng)過考察有意通過合作辦學(xué)等形式到廣西投資建設(shè)幼兒園，正在積極進(jìn)行接洽。 （來源：中國臺灣網(wǎng)）

【北大青鳥“教育細(xì)分化”】作為IT培訓(xùn)教育行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，北大青鳥APTECH在教育培訓(xùn)行業(yè)的多元化發(fā)展中開啟了一項重大舉措——“教育細(xì)分化”。據(jù)悉，北大青鳥APTECH的教育細(xì)分化包含了三個層面的內(nèi)容——為細(xì)分人群輸出不同產(chǎn)品、同一教育產(chǎn)品向精細(xì)化發(fā)展、為受教育人群提供更有針對性的培訓(xùn)服務(wù)。

據(jù)悉，面對越來越細(xì)分的人群教育需求，北大青鳥APTECH的教育產(chǎn)品體系開始有了更清晰的人群屬性。針對高中學(xué)歷以上人群，北大青鳥APTECH強調(diào)教育產(chǎn)品的實用性，；針對大專以上學(xué)歷人群，北大青鳥APTECH打造了以培養(yǎng)企業(yè)核心人才為目標(biāo)的學(xué)士后課程。至此，北大青鳥APTECH整個產(chǎn)品課程體系不僅覆蓋到了當(dāng)前社會中有IT培訓(xùn)需求的最主要人群，更能滿足從畢業(yè)求職到職場充電整個職業(yè)生涯發(fā)展階段的不同需求。（來源：今視新聞）