在4月12日由映社internet2share旗下教育媒體POWER在上海舉辦的在線教育線下分享活動中，一位年輕的在線教育行業(yè)的觀察者丁婉貝做了一份題為“從美國K12教育的發(fā)展來看中國基礎(chǔ)教育的發(fā)展端倪”的分享，這似乎也能從海外市場宏觀和微觀方面來為之前寶貝全計劃的創(chuàng)始人陳聞所提到的難點做一個延伸。

丁婉貝說，為什么基礎(chǔ)教育難做？全球來看，這個需求是自上而下的需求。為什么是自上而下的需求？更可以理解成義務(wù)教育。義務(wù)教育從社會、國家的角度來說是國家和社會對于公民基本素養(yǎng)的要求，所以你看非洲國家他們也有自己的一套要求體系，但中國、美國，我們的基礎(chǔ)教育，中國是九年義務(wù)教育，美國是十二年?；A(chǔ)教育這個角度來說，是一個國家從上而下對公民的要求，所以我們認(rèn)為從特點來說，基礎(chǔ)教育必然是自上而下，而不是自下而上的需求。

既然要講美國的基礎(chǔ)教育，他們12年的義務(wù)教育先給大家介紹一下。美國主要有50個州，大概的學(xué)生數(shù)在五千多萬學(xué)生，他們是12年的教學(xué)體系，就是從幼兒園開始到高中畢業(yè)12年的教學(xué)期間。

美國這個基礎(chǔ)教育自上而下的快速發(fā)展，不是我們大家一開始認(rèn)為的這一塊市場非常難做。其實從美國整個政府層面是推動整個在線教育的快速發(fā)展。美國從州和學(xué)區(qū)的層面在推動很多虛擬的網(wǎng)絡(luò)學(xué)校去實現(xiàn)學(xué)生的在線上課。我們看到一個數(shù)據(jù)，到2012年的時候美國有27個州有開設(shè)州立的公立的特許學(xué)校。州里面一些學(xué)區(qū)也有開設(shè)這樣一些公立的虛擬學(xué)校。其中最早開展是佛羅里達(dá)州，佛羅里達(dá)州在1997年就創(chuàng)立了州立的網(wǎng)絡(luò)虛擬中小學(xué)，這個中小學(xué)目前注冊的學(xué)生人數(shù)遍及了美國35個州。與此相對應(yīng)的，美國目前更多的中小學(xué)的上課其實還是在課堂上面完成的。隨著在線教育的提倡，我們看到美國有非常多的州強調(diào)學(xué)生一部分課程在線完成，一部分課程在課堂上面跟老師一起完成，這種混合式的，不是完全的在線教育模式，但是美國基礎(chǔ)教育的主流。

這一張圖給大家一個直觀的認(rèn)識，目前在美國，就是這個白色區(qū)域是完全沒有提供任何在線課程的一些區(qū)域。這些深綠色，包括一些淺綠色的區(qū)域已經(jīng)有為學(xué)生提供這種州立的虛擬學(xué)校，至少有一部分在線課程的州的范圍，整體來看這個白色區(qū)域還是比較少的。從學(xué)生的數(shù)量可以看到，最右邊的一些數(shù)字，我們剛剛提到最發(fā)達(dá)的佛羅里達(dá)州，目前參與到在線課程的學(xué)生數(shù)已經(jīng)達(dá)到了42.8萬，這個數(shù)量意味著什么？這個數(shù)在整個美國佛羅里達(dá)州學(xué)生的占比已經(jīng)超過了50%。

根據(jù)美國教育部的統(tǒng)計，其實65%的學(xué)區(qū)提供的這些學(xué)校的課程，不僅是我們想到的補修、輔修、跳級班的一些課程，其實65%是主要的一些是主修和選修的主流的一些學(xué)校的課程。整體各方面的課程來看，美國整個在線教育的滲透率其實現(xiàn)在非常高了，在這個基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。

我們先簡單說一下K12  Inc，伴隨美國在線教育的發(fā)展，看到這個公司各方面都是快速成長的趨勢。K12  Inc簡單給大家介紹一下，其實美國整個網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)校，包括在線課程都是由公立的這些州，由州政府來提供教育預(yù)算的這些學(xué)校提供的。K12  Inc不是一個學(xué)校的概念，可能跟我們理解的線下私立學(xué)校不太一樣，它是為佛羅里達(dá)州的州立的學(xué)校提供課程在線的平臺，提供各種各樣課程內(nèi)容。

我們剛剛提到美國在線教育是自上而下的推動力。我個人認(rèn)為這個原因還是在線教育給整個政府的教育預(yù)算帶來的成本節(jié)約。我們剛剛看到，其實教育技術(shù)不僅改變了整個教學(xué)的質(zhì)量，提升了教育的數(shù)字化和可衡量、可追溯的特點，其實在很多程度上面減少了國家在單個學(xué)生上面的教育投入。

另一個方面來說，其實從美國來看，美國的整個教育的投入，整體上面以州政府來主導(dǎo)，所以在在線教育的推動上面其實有每個州的州政府推動在當(dāng)中的在線教育的發(fā)展，而不是整個聯(lián)邦層面的政策來推動的。

美國現(xiàn)在在線教育的發(fā)展，我認(rèn)為基礎(chǔ)是基于它整個素質(zhì)教育非常完善的基礎(chǔ)之上。剛剛提到的在線教育，我個人認(rèn)為，更多強調(diào)互聯(lián)網(wǎng)作為傳播媒體，強大的傳播能力，打破時空的界限。比如說我們剛剛提到佛羅里達(dá)州為美國35個州的學(xué)生提供服務(wù)，如果是一個實體學(xué)校不可能為這么多州的學(xué)生提供服務(wù)。第二個點，其實美國在90年代一直強調(diào)教育的信息化，包括整個教學(xué)是通過教學(xué)軟件，包括考試用電腦化考試提升這個教學(xué)質(zhì)量。

簡單的總結(jié)我認(rèn)為美國在數(shù)字化的進程大概從90年代到05年，05年到現(xiàn)在這一段時間，更多的是在互聯(lián)網(wǎng)化的發(fā)展。90年代開始的數(shù)字化的發(fā)展，我覺得主要在幾個方面：一個美國政府在90年代提出要全面注重教育的信息化，包括今天整個中國政府在基礎(chǔ)教育這方面也提倡教育的信息化，但我們可能還處在一個試點的階段。美國具體來說，包括02年布什通過的法案，就強調(diào)通過更加數(shù)字化、可追溯、可衡量的一種方式去評估整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。所以我們會看到美國為什么會有這么龐大的教學(xué)考試的市場，這是因為美國其實是每個州都會有一些統(tǒng)一的州的考試，在數(shù)學(xué)和閱讀方面。從聯(lián)邦層面來說，州層面通過這些考試的州之間的比較，包括州內(nèi)的學(xué)校比較，把表現(xiàn)不好的學(xué)校挑出來，然后督促他們提升這個教學(xué)質(zhì)量。

我們剛剛提到有兩點，一個像谷歌這樣提供硬件和系統(tǒng)層面軟件的公司，還有像培生這種教學(xué)技術(shù)層面的軟件公司。美國在線教育是非常成熟的數(shù)字教育基礎(chǔ)。數(shù)字教育，其實我認(rèn)為這個滲透在兩個方面，一個是硬件，一個是軟件。硬件，從過去的PC到后來的筆記本，到現(xiàn)在的平板電腦。美國目前的硬件滲透率比較高了。

硬件方面，其實在美國，不論基礎(chǔ)教育還是在高校里面，整個課堂為老師提供的硬件設(shè)備是非常充足的，老師講課的時候，同時就有非常多的設(shè)備為他們進行視頻的錄取，其實這些基礎(chǔ)硬件保證這些在線內(nèi)容豐富度最前提的因素。

說完了硬件，軟件層面非常豐富，細(xì)分市場來說，從事基礎(chǔ)教育行業(yè)的朋友會非常關(guān)心，其實從整個教育信息化的層面來說，除了說會有一些課程軟件，還有學(xué)校層面的一些學(xué)習(xí)管理的平臺，還有學(xué)校系統(tǒng)方面的信息系統(tǒng)的平臺。

其實在美國隨著數(shù)字化的發(fā)展，現(xiàn)在在課堂上面老師調(diào)用這些數(shù)字內(nèi)容的比例非常高了。比如說2013年的數(shù)字，在課堂上面數(shù)學(xué)老師和科學(xué)老師調(diào)用這些教材，比如說視頻錄像、數(shù)字教材、動畫、模擬、在線課程、虛擬實驗室等，這個比例是非常高的。

隨著教育技術(shù)的發(fā)展，其實給原來教育行業(yè)帶來比較多的顛覆，我覺得直觀看到的一點傳統(tǒng)的紙質(zhì)出版社首先受到一定的顛覆。在教育技術(shù)的發(fā)展過程當(dāng)中，整個的教材考試都走向無紙化、軟件化、在線化的過程，所以傳統(tǒng)的這種依托印刷出版發(fā)行的教材體系會首先受到顛覆。當(dāng)然以此相對應(yīng)的，有非常多的軟件公司，他們既懂技術(shù)，又懂整個教育的過程，會在這個市場里面慢慢的崛起。

還有考試市場，剛剛提到美國推動整個州的學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量可衡量，很重要的一點，要求每個州的學(xué)校這個考試必須通過電腦化程度比較高的考試完成。我們認(rèn)為測試的這個市場其實跟你的教學(xué)過程相結(jié)合，不只是說把你學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量可衡量，更重要的一點其實提供了個性化學(xué)習(xí)個性化教學(xué)的一種手段。

在美國公開學(xué)校的采購、招標(biāo)的考試市場里面，排名第一的應(yīng)該是MGH，這是一家從傳統(tǒng)出版社轉(zhuǎn)型過來的一家公司；排名第二個就是大家熟悉的培生。

剛剛提到整個學(xué)校進行這樣一種教學(xué)軟件課程的授課過程，還有包括提供的混合的在線學(xué)習(xí)的課程，這些需要有各種各樣的學(xué)校軟件管理系統(tǒng)，方便老師調(diào)用這些內(nèi)容。在學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)這個市場上面也有我們非常多的熟悉的公司，包括培生的產(chǎn)品，還有Moodle等這樣的公司也是非常熟悉的。

美國基礎(chǔ)教育，可能我們大家覺得比較遙遠(yuǎn)，但其實從數(shù)字化走向在線化的過程中，他們也經(jīng)歷了比較多的改變，比如說當(dāng)初通過CDROM去向?qū)W校傳遞這些軟件形式課程的模式已經(jīng)有了比較大的改變，比如說這個軟件可能過去賣一個拷貝等這樣的模式，現(xiàn)在更多是SAS，就是提供在云端的軟件服務(wù)，然后學(xué)校去訂閱一年或者兩年的服務(wù)，通過訂閱費的方式去收取這些軟件服務(wù)的費用。

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