【新教育革命的“七種武器”】一場(chǎng)新的工業(yè)革命正在悄悄向我們走來。第三次工業(yè)革命是指以數(shù)字化制造及新能源、新材料的應(yīng)用為代表的一個(gè)嶄新的時(shí)代。與新的工業(yè)革命遙相呼應(yīng)，一場(chǎng)新的教育革命也在向我們逼近。這場(chǎng)以網(wǎng)絡(luò)教育2.0為標(biāo)志的教育，有可能不亞于工業(yè)革命對(duì)我們的沖擊。

在線教育2.0特點(diǎn)分析：

第一，教育游戲化。網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)成為一個(gè)巨大的產(chǎn)業(yè)。為了擴(kuò)大游戲的吸引力，他們對(duì)人類行為做了大量的研究，并運(yùn)用到游戲中去。例如，如果一個(gè)游戲無法連續(xù)45秒鐘吸引人們的注意力，就要進(jìn)一步改進(jìn)。而我們傳統(tǒng)的教育一堂課45分鐘，學(xué)生到后面完全走神了。因此，網(wǎng)絡(luò)教育2.0的課一般都是十來分鐘，每次僅介紹一兩個(gè)概念，讓聽課者能集中注意力。課堂上圖文并茂，趣味性很強(qiáng)，跳出了傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)公開課一個(gè)老師配上幾個(gè)PPT的單調(diào)方式。網(wǎng)絡(luò)教育2.0還使用了大量的網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)⑴c者進(jìn)行激勵(lì)，如對(duì)完成了多少課程的給網(wǎng)絡(luò)勛章等。試驗(yàn)證明，給勛章的課程，有更多的學(xué)生去選，學(xué)得也比較好。

第二，滿十分過關(guān)。更重要的是，網(wǎng)絡(luò)教育2.0引入了網(wǎng)絡(luò)游戲的一個(gè)重要方式：隨堂考試，滿十分過關(guān)。以往的教育方式都是一個(gè)學(xué)期上下來，期中及期末各考一次試，只要考試及格，60分以上就可以下學(xué)期的課。這種方式存在很多弊病。首先，考試中學(xué)生得到60分，甚至是90分，丟掉的那40分、10分很可能是對(duì)其中一些重要概念沒有完全弄懂。勉強(qiáng)通過后，下學(xué)期很可能這沒有弄懂的概念就成了攔路虎，幾個(gè)學(xué)期下來成績就會(huì)越來越差，跟不上隊(duì)了。而網(wǎng)絡(luò)教育2.0的方式，是要求學(xué)生學(xué)完一個(gè)概念后，馬上在線上考試，就跟打電子游戲一樣，不把一重天的妖怪全部打死，不能上升到下一重天。在網(wǎng)絡(luò)的考試中，不把題全部做對(duì)，不準(zhǔn)學(xué)習(xí)下一課。由于網(wǎng)上教育有可以反復(fù)觀看的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以再看一遍，再考一次，直到完全搞懂為止。這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能學(xué)得更扎實(shí)，不會(huì)有人掉隊(duì)。隨堂考試，滿十分過關(guān)，是網(wǎng)絡(luò)教育2.0的特色之一。

第三，個(gè)性化學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教育提供了個(gè)性化學(xué)習(xí)的可能性，與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)公開課不同，網(wǎng)絡(luò)教育2.0采用了大量數(shù)據(jù)分析的方式。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上看視頻、做題。老師在后臺(tái)查看全班同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度?！八{(lán)色”代表這個(gè)學(xué)生正在學(xué)校，“綠色”代表該學(xué)生已經(jīng)掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，“紅色”則代表這個(gè)學(xué)生在這一個(gè)問題上遇到了困難，過不了關(guān)。

這樣老師就利用教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。通過網(wǎng)絡(luò)的后臺(tái)，可以準(zhǔn)確跟蹤不同的學(xué)生每天花多少時(shí)間在網(wǎng)上看學(xué)習(xí)視頻、做作業(yè)，在什么地方被卡住。這種方式能密切跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，改進(jìn)教學(xué)策略。不同的學(xué)生根據(jù)知識(shí)掌握的情況，有不同的進(jìn)度，也可以有不同的科目，有不同的難度，學(xué)生可依照自己的步調(diào)、節(jié)奏來學(xué)習(xí)，不再被貼上“好生”與“差生”、“慢生”與“快生”的標(biāo)簽，真正做到因材施教。

可汗學(xué)院的創(chuàng)始人薩爾曼?可汗曾說：“傳統(tǒng)的教學(xué)法是非人性化的教學(xué)，30個(gè)孩子不許講話，不許相互配合，一個(gè)不論多么優(yōu)秀的教師，都不得不按同一個(gè)步調(diào)教30個(gè)學(xué)生。”他稱此為“監(jiān)獄型學(xué)?！?。

第四，反轉(zhuǎn)式教學(xué)法。在傳統(tǒng)的學(xué)校中，學(xué)生在校聽課，回家做家庭作業(yè)。而在網(wǎng)絡(luò)教育2.0中，因課程全在網(wǎng)絡(luò)上，采取的是反轉(zhuǎn)式教學(xué)。學(xué)生們可在家中完成知識(shí)上的學(xué)習(xí)，到學(xué)校來寫作業(yè)，老師答疑解惑，與同學(xué)們交流。這樣老師就能用更多的時(shí)間與學(xué)生討論，對(duì)遇到困難的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，與對(duì)課程內(nèi)容提出創(chuàng)新問題的學(xué)生深入討論。據(jù)報(bào)道，臺(tái)灣新竹交通大學(xué)采取了讓學(xué)生先看視頻上老師錄制的課堂教學(xué)，到教室來直接與老師進(jìn)行討論的方法。老師的角色也發(fā)生了變化，老師更多地去理解學(xué)生的問題和引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用知識(shí)。

第五，優(yōu)化教育資源普及化。優(yōu)質(zhì)教育資源，特別是優(yōu)秀師資的稀缺性是教育公平的最大障礙，而網(wǎng)絡(luò)教育恰好能使優(yōu)秀的教師資源得以共享。網(wǎng)絡(luò)不受時(shí)間與空間的限制，即使是在遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村學(xué)校，只要接入網(wǎng)絡(luò)，有一定的硬件條件，就可以聽全國乃至全世界幾個(gè)最優(yōu)秀的老師講最好的課。值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)教育不但能夠讓最好的老師來講課，而且還可以跳出傳統(tǒng)的由一個(gè)老師來講一門課的方式。由于網(wǎng)絡(luò)課程有眾多的學(xué)生聽課，就可以做精、做深，每門課程都有一個(gè)專業(yè)團(tuán)隊(duì)來負(fù)責(zé)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)設(shè)計(jì)，可以有多個(gè)教師參與一門課的講授。

一門課可以有十幾個(gè)甚至幾十個(gè)老師用不同方法來上，由學(xué)生自己選擇試聽誰的課。由于市場(chǎng)足夠大，可以集中更多的資源投入到一門課的準(zhǔn)備之中。例如斯坦福大學(xué)的吳教授是該校講課最優(yōu)秀的老師。每年都有300 ~400名學(xué)生選修他的課。而當(dāng)他把他這門課放到自己開辦的Coursera網(wǎng)絡(luò)教育公司后，一年內(nèi)在世界范圍內(nèi)有10萬名學(xué)生選修了他的這門課。他說，按原來的方式，他要250年才能教出這么多學(xué)生。

第六，學(xué)生的參與方式和自學(xué)習(xí)組織。網(wǎng)絡(luò)教育2.0與傳統(tǒng)視頻公開課的最大區(qū)別之一是，學(xué)生不僅能在網(wǎng)上上課，還可以線下參與討論。學(xué)生并沒有脫離學(xué)校，而是在學(xué)校里更多地與教師交流、與同學(xué)討論。這樣的參與式學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)，已經(jīng)成了未來教育的大趨勢(shì)。

學(xué)生中“兵教兵”能起多大作用？近年來印度教授蘇伽特?米特拉（Sugat a Mit ra）曾做了一系列有名的“墻中洞”實(shí)驗(yàn)。他在印度、尼泊爾等很多發(fā)展中國家的貧困村莊的墻上掛一臺(tái)電腦，接通互聯(lián)網(wǎng)后讓孩子們自由使用，整個(gè)過程沒有任何老師的干預(yù)與指導(dǎo)。蘇伽特?米特拉教授描述了其中一次實(shí)驗(yàn)的情景，第一個(gè)13歲的孩子來到機(jī)器前，動(dòng)了一個(gè)觸摸板，發(fā)現(xiàn)屏幕出現(xiàn)了一些變化，過了2分鐘，他才明白是自己的操作使畫面發(fā)生了變化，8分鐘后他已經(jīng)會(huì)上網(wǎng)了。后來他將村子里的孩子們帶到電腦前，教他們上網(wǎng)。到夜幕降臨時(shí)，已經(jīng)有70個(gè)孩子會(huì)簡單上網(wǎng)了。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，在玩電腦方面，我們的下一代比我們能干得多。這些都不是在學(xué)校里學(xué)的，而是同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、比拼出來的。

學(xué)生的自學(xué)習(xí)組織，不但可以在周邊、在學(xué)校形成學(xué)習(xí)小組，還可以在網(wǎng)上形成巨大的學(xué)習(xí)互助社區(qū)。上面提到的斯坦福大學(xué)吳教授把自己的課程掛到網(wǎng)上后，全球有10萬人在選修他的課，這10萬人在網(wǎng)上就形成了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)群體，學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果有任何問題，在網(wǎng)絡(luò)群體中發(fā)一個(gè)帖子，評(píng)價(jià)22分鐘后，就會(huì)有人給你回復(fù)。因?yàn)檫@10萬人中什么能人都有。這種巨大的學(xué)習(xí)社區(qū)能起的作用是傳統(tǒng)的學(xué)校課堂完全起不到的。

第七，教師作用的變化。在推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師的作用可能要發(fā)生巨大的變化。因講課只需很少的優(yōu)秀教師。登錄上機(jī)后，原則上可以服務(wù)無窮的人群。其他的老師豈不失業(yè)了嗎？從目前實(shí)踐的情況看，如網(wǎng)絡(luò)教育2.0更為普及，未來大部分教師可能不再講課，而更像是一名導(dǎo)師或教練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別幫助、組織學(xué)生討論，老師還可以花更多的時(shí)間做研究工作。還有人擔(dān)心，通過網(wǎng)絡(luò)教育，老師面授的機(jī)會(huì)少了，與學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)少了。實(shí)際上，現(xiàn)在大學(xué)中本科生很多是在上大課，很難有很多機(jī)會(huì)接觸老師。把聽課放在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生老師到課堂來，以交流為主，反而能夠給學(xué)生更多的關(guān)照、更多的啟發(fā)。

強(qiáng)國必先強(qiáng)教育。網(wǎng)絡(luò)教育2.0掀起的革命剛剛開始，即使在美國也是近年的事。但它對(duì)傳統(tǒng)教育模式的挑戰(zhàn)，以及對(duì)人才培養(yǎng)方式的改變，對(duì)未來國家競爭力的影響都不能低估。我們應(yīng)該抓住這個(gè)新機(jī)遇，搶入這個(gè)有巨大發(fā)展?jié)摿Φ男骂I(lǐng)域。（ 來源：中國經(jīng)濟(jì)警惕黑天鵝）

【2014年在線教育的4個(gè)趨勢(shì)】展望未來，今年世界各地企業(yè)主必定在董事會(huì)提出明確的計(jì)劃確保他們?cè)?014年獲得成功，在線教育領(lǐng)域也不例外。業(yè)界預(yù)計(jì)在2012年到2015年之間在線教育在營業(yè)額上增長約10%，所以教育者和教育初創(chuàng)企業(yè)應(yīng)該注意今年的學(xué)習(xí)增長趨勢(shì)并利用他們促進(jìn)經(jīng)濟(jì)收入。

1.忙碌的學(xué)習(xí)

隨著越來越多專業(yè)的教育者，甚至是學(xué)生都逐漸覺得“夜長日短”，迅速接收信息將是影響我們學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。因此，學(xué)生們和員工需要考前或?qū)I(yè)認(rèn)證測(cè)試前臨時(shí)的滿足感。為了滿足人們的這種需求，教育人員設(shè)計(jì)的教學(xué)材料或者講義必須要支持移動(dòng)設(shè)備，并且能夠輕易下載到平板電腦、智能手機(jī)、以及市場(chǎng)上其他各類的智能設(shè)備上。

2.按需學(xué)習(xí)

想象一下這種場(chǎng)景，一位學(xué)生或者員工在不到一小時(shí)之后就要參加一場(chǎng)測(cè)試，而他之前并沒有對(duì)測(cè)試做任何準(zhǔn)備—或者，他們學(xué)了，只是在臨進(jìn)考場(chǎng)時(shí)將復(fù)習(xí)資料落在家里了?，F(xiàn)在他們不需要急急忙忙的跑回家取資料，只需要拿出智能設(shè)備，找一份約20分鐘的專門講某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的視頻，簡單的做一個(gè)快速復(fù)習(xí)。這也就是說，2014年，學(xué)生們的閱讀材料越短，他們獲得信息就越快。同時(shí)，教育者和初創(chuàng)公司也應(yīng)該開發(fā)適用于各種在線教育管理系統(tǒng)和平臺(tái)的材料，滿足他們的高曝光率需求。

3.游戲化

游戲化是2012-2013年在線教育中的關(guān)鍵詞，這種熱度將在2014年得以持續(xù)?，F(xiàn)在游戲化僅僅是指將人們用于玩在線視頻游戲的時(shí)間，用于在線教育。移動(dòng)及互聯(lián)網(wǎng)教育app的應(yīng)用已經(jīng)開始抓住要點(diǎn)了—谷歌發(fā)布了其教育類Google Play Store，我們也能預(yù)計(jì)，在未來，蘋果系統(tǒng)也將發(fā)布獨(dú)立的在線教育平臺(tái)商店。通過這次競爭，我們有望看到學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)發(fā)生變革性變化。

4.視頻教學(xué)（微課）

是的，大家都知道，視頻已經(jīng)被用于網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域，但是大部分都是以為員工提供視頻培訓(xùn)的方式呈現(xiàn)。但是，人們對(duì)于短小、直接的小視頻的需要將會(huì)提高視頻作為教學(xué)工具的使用，因?yàn)檫@種視頻可以吸引學(xué)生注意力，能夠以視覺功能跨越語言障礙。 （來源：小崔在線教育工作室）