一、中國(guó)云教育發(fā)展概述

（一）跨界是云教育發(fā)展的土壤

所謂“云教育”，是將線上教育與線下教育有機(jī)地結(jié)合在一起的綜合的教育形態(tài)。理解這個(gè)“云教育”最關(guān)鍵的幾個(gè)字是“線上與線下有機(jī)結(jié)合”。有機(jī)結(jié)合的結(jié)果是既不同于單純的線上，也同于單純的線下，兩者在人為的設(shè)計(jì)之下取長(zhǎng)補(bǔ)短地發(fā)生了一種“化學(xué)反應(yīng)”根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用不同的組合方式，誕生了一種新的教育形態(tài)。這好比氧氣和氫氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生了水，水既不是氧氣也不是氫氣，而是與二者有著不同屬性的新物質(zhì)。近現(xiàn)代發(fā)展的歷史證明跨學(xué)科跨行業(yè)的發(fā)展是創(chuàng)新之源，將數(shù)學(xué)思想引入到經(jīng)濟(jì)學(xué)和生物學(xué)都造就了這些學(xué)科的革命。同樣地，將互聯(lián)引入教育也注定會(huì)引發(fā)教育行業(yè)的偉大變革。而在這個(gè)變革之初所面臨的最大難點(diǎn)是需要跨界人才的出現(xiàn)。搞互聯(lián)網(wǎng)的人不懂教育，搞教育的人不懂互聯(lián)網(wǎng)，現(xiàn)在的時(shí)間節(jié)點(diǎn)恰恰就正處于摸著石頭過河的階段。

（二）云教育的基本形態(tài)：縱跨三網(wǎng)、三位一體。

云教育以實(shí)現(xiàn)教育公平、教育成果共享、高效便捷學(xué)習(xí)、降低學(xué)習(xí)成本、豐富教學(xué)形式、提升教學(xué)效果為目標(biāo)，這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)則依賴于“云”概念與技術(shù)的出現(xiàn)而得以實(shí)現(xiàn)?；谠朴?jì)算的教育服務(wù)平臺(tái)，縱跨互聯(lián)網(wǎng)、電信網(wǎng)（聯(lián)通、電信、移動(dòng)，3G/4G全網(wǎng)覆蓋）、廣電網(wǎng)，將教育部門、教育機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、獨(dú)立教師、學(xué)生與家長(zhǎng)有機(jī)地連接在一起，形成了學(xué)?！彝ァ鐣?huì)三位一體的綠色網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和智慧教育平臺(tái)。

（三）云教育發(fā)展的動(dòng)力與狀況。

依據(jù)推動(dòng)云教育發(fā)展的主體，我國(guó)目前云教育發(fā)展的情況大致如下：

第一，就教育部門和教育機(jī)構(gòu)而言，在國(guó)家教育戰(zhàn)略要求下，在學(xué)生學(xué)習(xí)需求的推動(dòng)下，變革是一件自然而然的事，但作為公立機(jī)構(gòu)卻有著天然的滯后屬性與官僚屬性。同時(shí)因?yàn)轶w系內(nèi)有著各自利益，因而各自為政，進(jìn)展乏力。

第二，就培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，作為傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的大佬們要在既得利益穩(wěn)定的前提下來(lái)搞這個(gè)變革是有著相當(dāng)?shù)碾y度和阻力的。而從這些機(jī)構(gòu)中裂變出來(lái)的一個(gè)個(gè)線上獨(dú)立教師無(wú)疑既挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)的盈利模式，又在一定程度上促進(jìn)了傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)變革的決心。

第三，就獨(dú)立教師而言，隨著移動(dòng)互聯(lián)的日益成熟，網(wǎng)速的日益加快和穩(wěn)定，開設(shè)私塾或者教師自己理想的教育機(jī)構(gòu)的成本大大降低了。教師授課不再需要實(shí)體的教室和線下教務(wù)組織、客服組織大量的人員服務(wù)。在互聯(lián)網(wǎng)上來(lái)完成授課、宣傳和支付等的時(shí)機(jī)與條件已經(jīng)成熟。同淘寶當(dāng)年開店一樣，往往先走出這一步的教師會(huì)更早地實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)之夢(mèng)。

第四，就學(xué)生和家長(zhǎng)而言，對(duì)待未來(lái)的學(xué)習(xí)模式要求一定是基于素質(zhì)教育、獨(dú)立人格教育前提下的寓教于樂、萬(wàn)卷書、萬(wàn)里路、人無(wú)數(shù)和人生指路。一句話，未來(lái)理想的教育模式是基于扎實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)之上的廣博見聞、社會(huì)實(shí)踐和開闊人脈。

（四）2014年云教育發(fā)展的趨勢(shì)

1、移動(dòng)學(xué)習(xí)將日益普及。

隨著3G4G的普及，網(wǎng)絡(luò)的流量和速度均能越來(lái)越滿足學(xué)生在移動(dòng)終端的學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，為移動(dòng)終端開發(fā)的學(xué)習(xí)AAP日益繁多，無(wú)論是直播工具還是學(xué)習(xí)軟件都可以輕易下載到平板電腦、智能手機(jī)、以及市場(chǎng)上其他各類的智能設(shè)備上，而移動(dòng)智能設(shè)備的價(jià)格卻逐年下降。同時(shí)各大教育提供商為了爭(zhēng)奪未來(lái)在移動(dòng)終端的地位，投入了大量人力物力和財(cái)力，所以，移動(dòng)學(xué)習(xí)的春天真的要開始了。

2、高效學(xué)習(xí)是云教育發(fā)展的必然結(jié)果。

伴隨著支持學(xué)生自學(xué)的碎片化學(xué)習(xí)系統(tǒng)越來(lái)越成熟，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)資源較既往任何時(shí)候都要便捷。豐富的教學(xué)資源在云端隨時(shí)可供學(xué)生下載、學(xué)習(xí)和做自我測(cè)試，這樣的學(xué)習(xí)方式在上個(gè)世紀(jì)之前根本無(wú)法想象。我們想象一下在這樣一種條件下，學(xué)生要快速通過一門考試所擁有的優(yōu)勢(shì)，高效快速占有最精確的復(fù)習(xí)資料，完全可以按照需求選擇性的進(jìn)行碎片時(shí)間條件下的系統(tǒng)學(xué)習(xí)?？荚嚦煽?jī)或許從未如此之高，那是和學(xué)習(xí)資源占有與快速內(nèi)化密不可分的。

3、娛樂學(xué)習(xí)是云教育下的重要學(xué)習(xí)模式之一。

學(xué)習(xí)再也不會(huì)僅僅是一件苦逼的事情。當(dāng)愛好或者興趣得到來(lái)自學(xué)習(xí)過程中的類似打游戲的成就感不斷鼓舞的時(shí)候，學(xué)習(xí)過程的主觀感受發(fā)生了巨變。游戲化是2012-2013年在線教育中的關(guān)鍵詞，這種熱度將在2014年得以持續(xù)。移動(dòng)及互聯(lián)網(wǎng)教育app的應(yīng)用已經(jīng)開始抓住要點(diǎn)了—谷歌發(fā)布了其教育類GooglePlayStore，我們也能預(yù)計(jì)，在未來(lái)，蘋果系統(tǒng)也將發(fā)布獨(dú)立的在線教育平臺(tái)商店。通過這次競(jìng)爭(zhēng)，我們有望看到學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)發(fā)生變革性變化。

4、線上直播學(xué)習(xí)將成為主流學(xué)習(xí)模式。

線上教學(xué)將逐步徹底拋棄大段大段無(wú)聊視頻的講解模式。就錄播課程肯定會(huì)啟動(dòng)的是高質(zhì)量碎片化課程與及時(shí)答疑相結(jié)合的模式。而這種即時(shí)答疑已經(jīng)有了直播教學(xué)的血脈，當(dāng)仁不讓的線上直播教學(xué)已經(jīng)走上了歷史舞臺(tái)。2014年，滬江、YY100、傳課、新東方等平臺(tái)在直播上已經(jīng)有了大動(dòng)作，我們且看好戲，特別是免費(fèi)教育大餐如何繼續(xù)！

二、跨系統(tǒng)跨平臺(tái)云教育的八大功能模塊

（一）關(guān)于跨系統(tǒng)跨平臺(tái)學(xué)習(xí)

滿足上面各種教育培訓(xùn)主體的需求，成為了云教育平臺(tái)的基本內(nèi)容和目標(biāo)。那么基于上述教育培訓(xùn)主體的需求，云教育平臺(tái)要實(shí)現(xiàn)的最基本功能有哪些呢？筆者認(rèn)為：作為教育科技平臺(tái)需要實(shí)現(xiàn)的是基于移動(dòng)終端、互聯(lián)終端（各種瀏覽器）和線下實(shí)體三大平臺(tái)的八大功能版塊。能不能跨平臺(tái)、跨系統(tǒng)地滿足不同學(xué)生使用不同學(xué)習(xí)設(shè)備學(xué)習(xí)是考核云教育平臺(tái)技術(shù)水平的重要指標(biāo)。

（二）關(guān)于移動(dòng)終端學(xué)習(xí)系統(tǒng)

上面所提及到的移動(dòng)學(xué)習(xí)終端是指基于電子書包、手機(jī)、PAD等硬件設(shè)備下的安卓或蘋果系統(tǒng)而開發(fā)出的可以滿足學(xué)生隨時(shí)隨地碎片化學(xué)習(xí)的終端。

類似K-TOUCH（“天語(yǔ)手機(jī)”）電子書包的移動(dòng)學(xué)習(xí)終端根據(jù)不同的學(xué)生類型，又可以細(xì)化為自主學(xué)習(xí)型移動(dòng)終端和被動(dòng)學(xué)習(xí)型移動(dòng)終端。

自主學(xué)習(xí)型移動(dòng)終端適合高年級(jí)和成年人學(xué)習(xí)人群，自主學(xué)習(xí)型終端為開放終端，視頻為通用格式，可直接通過互聯(lián)網(wǎng)查閱網(wǎng)站和下載資料。

被動(dòng)學(xué)習(xí)型移動(dòng)終端適合中低年級(jí)和自主性差的學(xué)習(xí)人群，被動(dòng)學(xué)習(xí)型終端為封閉終端，視頻為特有格式，需要在特殊授權(quán)的情況下可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱網(wǎng)站和下載資料。被動(dòng)學(xué)習(xí)型移動(dòng)終端還承擔(dān)了與學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)溝通信息和匯報(bào)工作成果的功能。

（三）關(guān)于云教育的八大功能模塊

1、學(xué)，即課程學(xué)習(xí)模塊。這個(gè)功能模塊包含了直播課程學(xué)習(xí)與錄播課程學(xué)習(xí)。云教育形態(tài)下的錄播課程學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的大段式視頻錄制學(xué)習(xí)，而是基于高質(zhì)量的切片錄播與即時(shí)答疑的結(jié)合，從而真正形成了內(nèi)容上的在線學(xué)習(xí)互動(dòng)，關(guān)于這一點(diǎn)半月談線上的公務(wù)員考試輔導(dǎo)課程已經(jīng)做出了成功范例。云教育形態(tài)下的直播課程學(xué)習(xí)則需要體現(xiàn)線上大教室直播與VIP教室直播的差異。

2、練，即考試作業(yè)模塊。練習(xí)（題庫(kù)和作業(yè)）是有效鞏固和檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的必由路徑，這一點(diǎn)在線上和線下的要求是一致的。而線上的考試作業(yè)系統(tǒng)無(wú)疑大大便利了學(xué)生的學(xué)習(xí)，提升了學(xué)習(xí)效果和效率。目前的猿題庫(kù)、梯子網(wǎng)已經(jīng)開始了相應(yīng)的嘗試，但距離理想的考試作業(yè)系統(tǒng)仍然尚有差距。

3、查，即圖書資料模塊。智能講義、教學(xué)課件、書籍教材的數(shù)字化、教輔庫(kù)為教師備課提供了大大的便利，也為學(xué)生更好地復(fù)習(xí)課程提供了資料。

4、錄，即教師錄播模塊。自錄播、微課程一改復(fù)雜耗時(shí)的錄制課程過程，大大解放了教師的生產(chǎn)力，提升了錄制視頻課件的效率。目前類似的工具網(wǎng)上已經(jīng)有了很多。

5、用，即教學(xué)軟件模塊。從最基礎(chǔ)的語(yǔ)音練習(xí)、到背單詞、語(yǔ)法練習(xí)等各種教學(xué)軟件在課上和課下的適時(shí)應(yīng)用也將大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這類教學(xué)軟件網(wǎng)上可以收集到很多，但是軟件本身質(zhì)量亟待提高，也未形成系統(tǒng)化。

6、玩，即社交社團(tuán)模塊。線上學(xué)習(xí)成果的分享、展示，線上學(xué)習(xí)小組的問答互動(dòng)不僅彌補(bǔ)了線上教學(xué)較線下教學(xué)的不足，甚至擴(kuò)展了線下教學(xué)既有的社交范圍。

7、宣，即宣傳生成模塊。線上教育平臺(tái)的機(jī)構(gòu)、教師、課程宣傳標(biāo)準(zhǔn)化、自動(dòng)化、自助化生成與傳播機(jī)制，將極大提升線上教學(xué)者生存能力，從而為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

8、管，即數(shù)據(jù)后臺(tái)模塊。包括權(quán)限分配功能、支付功能、分賬功能、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，數(shù)據(jù)分類查詢功能，課程設(shè)置修改功能，課程發(fā)布功能，課程效果評(píng)估功能等等。