從4月22日起，每天晚上19時30分至21時30分，100教育的永久免費托福、雅思強化班準時在線授課。目前，40課時的托福、雅思強化班課程已經(jīng)過半，2000名在線學員的出勤率也從最初的超過90%下降到了70%。不過，強化班的“干貨”還是得到了在線學員們的廣泛認可，以至于缺勤學員頻頻呼吁強化班課程“錄像回放”。

令人遺憾的是，100教育并不提供“錄像回放”之類的視頻錄播課程。因為100教育所提供的只是一間電子教室，所能做的就是在線實時課程以及移動教輔客戶端。在線學員下了課，電子教室自然也就“關(guān)門上鎖”了。

盡管距離首期托福、雅思強化班結(jié)課還有9天時間，但是100教育卻主動向媒體介紹了在線教學以來的得失。100教育負責人劉豫軍明確表示，網(wǎng)絡教育也是教育，教育的主體是內(nèi)容。教育不能隨便顛覆，100教育只是進行了教學方式的創(chuàng)新與突破。作為教育平臺型公司，100教育不會去研究內(nèi)容，而是創(chuàng)建一個全新的教學平臺，歡迎更多的教育機構(gòu)及教師個人前來提供內(nèi)容。

不難看出，劉豫軍的“表白”既重申了100教育在線教育平臺的定位，又向新東方等教育機構(gòu)以及新東方等教育機構(gòu)離職的名師伸出了“橄欖枝”。事實上，隨著首期永久免費托福、雅思強化班的臨近尾聲，100教育更加迫切地需要更多的教學內(nèi)容能夠“登錄”自己的在線教育平臺，而不是自己將托福、雅思以及四、六級考試強化班免費進行到底。

那么，100教育的“全新教學方式”有哪些創(chuàng)新？劉豫軍認為，首先，100教育創(chuàng)造了線上實時課堂，增強了教師與學員的互動性。互動原本是線下教學的特點。但是，線下課堂上，教師根本無法與每位學員交流。相反，在電子教室里，教師針對每一個知識點，可以通過答題卡的形式實現(xiàn)與學員的互動，并即時解答出現(xiàn)的典型性、共性的問題，提高教學的效率。其次，100教育為學員配備了輔導老師，提供了移動學習的APP教輔系統(tǒng)。學員課后可以通過手機完成作業(yè)，教師根據(jù)學員提交作業(yè)的批改情況，及時調(diào)整教學內(nèi)容。而學員之間也能夠通過手機客戶端交流心得、分享體會。

劉豫軍表示，100教育將“學習”進行了分解、組合，“學”即通過在線實時課堂予以實現(xiàn)，習則通過移動客戶端得以完成。100教育的在線學習方式，并不是將線下的教學搬到線上，而是利用線上的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢開創(chuàng)了全新的教學模式。

100教育的“全新教學模式”也得到了正在“嘗鮮”的前新東方名師們的肯定。尹國科老師的感覺是，線上教學的效果比線下好。即使是線下的課程，教師也無法記住每一位學員，也就無從對每一位學員進行點評。而線上授課時，所有學員的賬號一目了然，教師對每位學員隨堂回答問題的情況了如指掌。之前，線下面對面教學，教師看到的只是學員的形象。如今，線上教學，盡管看不見學員的模樣，但卻更能掌握每位學員的學習情況。

盧熙老師也談了自己的感受：在線下教學過程中，每當教師提問題的時候，學員們都會下意識地低頭，害怕答錯問題“丟臉”。但是，學員們在線學習中都積極參與回答問題。因為線上教學過程中，教師看不到學員，學員之間也彼此看不見，學員們沒有答錯題“丟臉”的顧慮，因而更愿意參與進來。而且，學員完成在線學習之后，還能夠通過移動客戶端保持溝通、交流。

像尹國科、盧熙等前新東方名師不僅嘗到了100教育在線教學模式的“甜頭”，而且也得到了100教育支付的在線教學課酬。不過，劉豫軍坦言，免費的在線強化班課程只是一個大門。學員進入大門之后，可以根據(jù)各自的需要再選擇專項提分、能力提高等二級課程。不過，這些二級課程則是需要另行收費的。

在以“攪局者”的姿態(tài)引發(fā)業(yè)界關(guān)注之后，100教育終于回歸到了原點——在線教育平臺。事實上，100教育的真正競爭對手，并不是新東方，而是百度、騰訊、淘寶等平臺型的互聯(lián)網(wǎng)機構(gòu)。

100教育現(xiàn)在需要廣而告之的是，電子教室的一應物件置辦齊整了，就等著新東方、新航道、新思維、新動力等教育機構(gòu)上來“試新”了。

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