【學(xué)大金鑫：我如何做教育O2O】5月11號在黑馬教育大賽北京分賽的會場上，作為本場比賽導(dǎo)師的金鑫給出了自己對在線教育的理解。

在線教育的兩個典型特征

一是互聯(lián)網(wǎng)的人跨界進(jìn)入到教育，而且是非常多的人，互聯(lián)網(wǎng)的團隊、互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)者，跨界進(jìn)入教育領(lǐng)域；

二是互聯(lián)網(wǎng)巨頭進(jìn)軍教育。

這兩個特點決定了未來幾年在線教育行業(yè)，一個是競爭激烈，但同時帶來的改變也會非常大?，F(xiàn)在市場確實是具備了，首先是技術(shù)條件上，尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境上，包括終端，從Pad到手機，已經(jīng)超過了PC。從用戶的行為上，尤其是新一代的父母70后、80后，他們本身就是伴隨互聯(lián)網(wǎng)成長的一代，他們對互聯(lián)網(wǎng)更為接受，應(yīng)用到他們子女的教育上，互聯(lián)網(wǎng)也占了非常非常大的比重。

所以，從技術(shù)條件、用戶習(xí)慣等等，都具備了相應(yīng)的條件，所以大家公認(rèn)的爆發(fā)期也會隨之而來，在線教育肯定會深刻的開始改變整個業(yè)態(tài)，整個行業(yè)的生態(tài)。

大數(shù)據(jù)和個性化是教育的未來

我對在線教育的發(fā)展還有兩個判斷。

第一，大數(shù)據(jù)出來之后絕對要比人判斷的準(zhǔn)的多的多，這已經(jīng)在醫(yī)療、金融行業(yè)證明了，至少概率上是這樣的，我們教育也是這樣的。教育也有大數(shù)據(jù)，一定要讓系統(tǒng)去做這樣的事情。

第二，我覺得再往前發(fā)展，其實我們每個人都會成為老師，或者老師的定義會變，以前可能我們的教學(xué)方式都是老師講學(xué)生聽，老師為主學(xué)生為輔，學(xué)生是個被動接受的角色。再往后走我覺得是相對的角色，相對地位會變得平等，會從傳道授業(yè)走向解惑的方向，解決學(xué)生個體的問題，老師就會慢慢變成教練的角色，從傳播變成答疑。所以我覺得，未來尤其是個性化教育，會往這個方向走。

純線上的方式在K12階段不太奏效

在這樣一個浪潮里面，我們又該何去何從呢?尤其是相對以前傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的企業(yè)，我覺得這肯定會面臨非常大的沖擊。但是再怎么沖擊，如果要深刻改變教育行為那是一個漫長的過程，尤其是針對K12以下的，我們說就是中學(xué)、小學(xué)和學(xué)前這個階段的學(xué)生，你想改變他們的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程，純在線的方式短時間內(nèi)還是不太現(xiàn)實的。

當(dāng)然我們覺得，對于成人、對于職業(yè)教育可能會更快一些。對于我們所面臨的K12和K12以下這些孩子們，他們的學(xué)習(xí)線下還是要作為主體，甚至短時間內(nèi)還是絕對的主體，但在線的部分可以幫助線下提升效率、改善結(jié)構(gòu)、提高品質(zhì)。

產(chǎn)品和推廣缺一不可

在推廣層面，一般來講純粹互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，基本不需要線下推廣，因為好的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品自己會說話，用戶會傳播，所以我們看到很多殺手級互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品不需要線下推廣，基本上用戶會自發(fā)的傳播。但是，在垂直領(lǐng)域，尤其在O2O領(lǐng)域，教育領(lǐng)域，還是需要比較重要的地推的。

因為教育互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品跟傳統(tǒng)教育產(chǎn)品最大的不同，就是它是垂直的，花很多錢刷排名沒有意義，你要找到非常精準(zhǔn)你的用戶做特定的推廣才行。

所以我覺得，肯定得兩條腿走路，不能學(xué)純互聯(lián)網(wǎng)公司，只靠產(chǎn)品去做。也不能產(chǎn)品不行靠線下就能做，其實網(wǎng)校已經(jīng)證明了這條路走不通。如果有好的產(chǎn)品，線下的力量還能發(fā)揮出來，兩者是缺一不可的。前提是產(chǎn)品要好，然后你再推廣，再去進(jìn)行地推。但這也不是簡單的派傳單，要用互聯(lián)網(wǎng)的方式鎖定用戶，并能有清晰用戶的細(xì)分和篩選渠道，這樣才有價值。（來源：i 黑馬）

【教育O2O的突破口在“連接”】

互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)能改變什么？

互聯(lián)網(wǎng)，特別是移動互聯(lián)，人和人、人和產(chǎn)品、人和服務(wù)的連接無處不在，互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)是“連接”，未來終將有企業(yè)會從人和教育服務(wù)的連接里壯大。

而在線教育，只是教育服務(wù)的一種，一種一出現(xiàn)就注定是要經(jīng)歷漫長變革過程的教育新方式。它和通常意義線上線下O2O的結(jié)合，不是一回事。教育，自互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生以來，首先開始的是產(chǎn)品本身的改造。希望通過互聯(lián)網(wǎng)低成本、音視頻的數(shù)字化傳播、更快速便捷的特性來改變教育，而忽略了教育一些特性是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)本身無法突破的。這些特性包括面對面教學(xué)的體驗、應(yīng)試教育的背景、K12教育的學(xué)習(xí)強制力、在線教育使用習(xí)慣等問題。每一個問題都有帶有深厚的慣性和壓力，通過互聯(lián)網(wǎng)解決基本是難解甚至無解。

現(xiàn)在人們硬要解，要把傳統(tǒng)教育的產(chǎn)品服務(wù)形態(tài)改變，甚至把互聯(lián)網(wǎng)教育，在線教育，傳統(tǒng)和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的O2O混在一鍋炒，似乎熱鬧，但終究炒不出個所以然來。

教育O2O突破在那里？

既然移動互聯(lián)的關(guān)鍵在連接，那么先把連接的事情做好。將人和人、人和教育服務(wù)連接起來，提供、提升各類教育服務(wù)及體驗，其他的事情交還給傳統(tǒng)行業(yè)做，尤其是你面對的是教育行業(yè)這么復(fù)雜的系統(tǒng)工程。阿里巴巴就是把買家和賣家的連接做好，大眾點評就是把用餐者和餐館的連接的事情做好，滴滴打車就是把打車人和司機的連接做好。這些都做好了，再談改變行業(yè)深度的事。況且做好這件事情本已不易，阿里巴巴為做好連接好用戶這事兒一干就是十五年。

一個更簡單的例子可以更明了：在線旅游讓你簡便、快捷、訂機票出游，但在線旅游沒有改變你上機場、安檢、起飛降落這些事兒，更沒有把活生生的人拆成0和1，直接輸送到旅游目的地。而在線教育似乎正在做這件事，勇氣可嘉，但突破注定遙遙無期，根本于此。（來源：快鯉魚）

【在線教育會在“筆記”這一環(huán)發(fā)展出什么有趣的模式？】

CosMenu是一個海外留學(xué)生做的項目，面向歐洲本土學(xué)生及海外留學(xué)生的筆記售賣平臺“CosMenu”，希望讓學(xué)生們手中閑置的知識（即筆記）產(chǎn)生價值。

CosMenu 的規(guī)則很簡單，如果你自信你的學(xué)習(xí)筆記對他人會產(chǎn)生不小的幫助，那么你可以把它拍下來，或者直接上傳電子的 word、ppt、txt 等版本到 CosMenu 平臺上，筆記按你自己對它的估值來定價。如果有學(xué)生需要你的筆記，那么他得付費購買，你可以獲得銷售收入的 95%，另外 5% 則要給到 CosMenu 平臺。一旦 CosMenu 平臺上筆記數(shù)量不斷上升，不同的筆記就會因為用戶評價高低而被排列到不同的質(zhì)量等級上，定價也就會趨于合理。另外，CosMenu 還設(shè)有需求廣場和問答平臺，目前 問答系統(tǒng)正在和筆記系統(tǒng)整合。

其實想在“筆記”這一環(huán)節(jié)上做功夫的并不只有 CosMenu，美國早先就已經(jīng)出現(xiàn)了Flashnotes和Oneclass。Flashnotes 最大的價值就在于它可以形成同學(xué)之間互相傳遞知識、互相幫助的氛圍，就像Coursera倡導(dǎo)由學(xué)生之間來互相解答疑問，而將老師從應(yīng)接不暇的答疑工作里解脫出來一樣——很多時候我們并不需要老師，就可以通過自學(xué)和討論來解決問題，從這個角度來說，筆記真的是很好的切入點，如果它能被徹底結(jié)構(gòu)化，說不定可以反過來形成在線教育的內(nèi)容，從而替代需要經(jīng)歷繁重復(fù)雜的制作過程的錄播課程。

當(dāng)然，做筆記售賣還是需要因地制宜的，比如歐洲人知識版權(quán)意識重，因此他們對購買筆記更容易接受，美國的院校環(huán)境也創(chuàng)造了相對有利的條件（比如教材很貴），但是在天朝的話，不僅教科書多，老師的重點也很多，估計這種模式會在國內(nèi)水土不服。（來源：36氪）

【泡泡少兒英語發(fā)布新產(chǎn)品】泡泡少兒教育推出泡泡泡寶貝和泡泡少兒英語兩款少兒教育新產(chǎn)品，分別是基于繪本閱讀理念的幼兒英語產(chǎn)品——泡泡寶貝繪本閱讀英語課程，以及少兒英語產(chǎn)品——泡泡少兒雙優(yōu)培養(yǎng)英語課程。（來源：新浪網(wǎng)）